一.创设情境，以读激趣：
师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起美美的读读课题
（学生读：水乡歌）
上节课啊我们熟读了课文，
大家知道了这首诗歌描写了水乡的哪三多呢？（板书：多）
交流：水多、船多、歌多（师相机出示）（并板书：水船歌）
过渡：是呀，水乡 “水多、船多、歌多”，它就象流动的水墨画，美不胜收。（看课文的小电影）
过渡（指板书）:正因为水乡绿水清波,才会显得生机勃勃,
三 学习 第一段
课文是怎样描写水乡的水多的呢?现在请大家自由的读一读课文的第一段想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多呢？（用笔把这些词语画出来）
(出示自读要求,学生自由读课文老师巡视检查)
四.师:谁来说一说，从哪儿可以看出水乡的水多？
（点击课件：水多）
1感受水多
（指名学生汇报：千条渠万条河一个连一个处处）
师：同学们很会读书也很会思考。现在老师请你们自己好好地读一读课文的这一段，边读边想象文字中所描绘的画面，当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？你的心情怎么样？
（学生自由的读一读课文第一段边读边想象）
（指名读课文的第一段 并说一说读了第一段你好像看到了什么？）
（预设：当我读到这些词语的时候，我觉得小河非常多，池塘也很多 (还有谁来说说你读到的画面? <我看到了一个一个的都是池塘>(师:是啊!一个连着一个,密密麻麻。 ) <我看到了 到处都是水，数也数不清的河渠和水塘>(是啊!处处就是到处这里也是水那儿也是水)）
师：是呀！当你眼前出现这样的画面时，心情怎样？（高兴 喜悦。。。）
那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢？
（指名学生读）
评价a 老师觉得你读的还不够多！能读得再多一些吗？
b 水渠，小河有千千万万，可真多呀，请你读---
c老师觉得河渠读的很多，但是池塘读的还不够多
d哇，多的数也数不清啦！让我们一起读---
师边放图片一边描述：同学们,你们瞧,数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,潺潺的河水从房屋中间缓缓流过,人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走,这里的水可真-----(生:多啊!)
（看过图片以后再读。）
师:水乡水汪汪的一片，到处是绿水清波，谁来读好它？
(指名刚才读的不怎么到位的一个学生读)
评价：a这次你读的水比刚才读的多很多
b老师听出来了，你读的有点水多的感觉了
（相机可以把学生读的不到位的那一句范读一下）
c老师看到了不计其数的池塘跟河渠，你读的真好，
2.感受水的美
(1)这水是什么样的？老师也想读一读， 请小朋友们想象一下，你的眼前出现了怎样的画面？
老师读：处处绿水荡清波
你感觉到了什么？
生：水很绿 水很清 水很美
师：哎呀！来到水乡，看到河渠纵横交错，池塘一个一个紧紧相连，来到小池塘边，踮起脚尖儿，你会发现---（出示：池塘的水真（ ），都可以看见。（指名学生读这句）
师:那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波）
（感觉到了水很清但是还不够绿）