第 1 单元 课 题 教 学 目 标 教学重点 聆听《祝你快乐》歌曲《阳光牵着我的手》 第 2 课时 一、初听乐曲设问：这首歌曲给你什么感受？ 二、再细听乐曲请你合着乐曲轻轻拍手，当你听到音乐情绪变化时，就变换另一形式或停止拍击， 三、1.讨论演奏该曲的形式及乐器 2、边看教材中的图形谱子及歌词，边跟音乐哼唱。 3、合着乐曲试跳集体舞，并群策群力进行修改。 4、完整合着乐曲边跳边唱。 5、活动与创造 如何让学生学会边跳边唱 教学难点 教学准备 教学准备：磁带，声部谱子 教 师 活 动 一、学习歌曲《阳光牵着我的手》 1、教师范唱 2、请学生根据自己实际能力分组自学。要求：1）、音乐知识技能较差的学生能跟着录音 哼唱 2）、在课堂上不能较快唱出歌谱的学生自学歌词，唱对词且有感情。 3）、音乐知识技能较好的学生自学歌谱，用口琴帮助音准。 说明：分三层自学能够在教学上做到下能保底而上不封顶，让每个学生都能有所收获。 3、各小组进行反馈自学成果。 1）、哼唱反馈2）、反馈歌谱 3）、请其他学生跟着学唱歌谱。要求：学生基本唱会歌谱。4）、反馈歌词 5）、请其他学生一起唱词。要求：基本能用连贯而饱满的气息并用活泼、风趣的情绪进行 演唱。 学 生 活 动 一、活动与创造 1、简单复习音符时值 4 2、请学生即兴创作节奏。 3、请学生拍击出节奏进行创作反馈。 4、请学生选用合适的节奏为歌曲《阳光牵着我的手》后两拍伴奏。 要求：选用合适的节奏并打击乐器为歌曲伴奏。让学生通过创作和敲击进一步理解音符时值。 第 1 单元 欣赏《彩桥架到岛》欣赏《阳光牵着我的手》 课 题 第 3 课时 教 学 目 标 1、“阳光牵着我的手”大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递。表达，莫过于音乐。本课让学生在音乐的熏陶下歌唱团结。友谊发扬文明新风。 2、在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞和现代舞进行表演。 3、在表演《阳光牵着我的手》《拍手拍手》实践中，学习二声与奏。使音乐表现更为和谐丰满。 4、掌握重音记号“>”使在音乐表现中强化感染力。 教学重点 教学难点 教学准备 教学重点：学唱二声部及表现音乐。 教学准备：磁带，声部谱子 教 师 活 动 教学过程： 一、听音乐律动进教室 二、1、初听要求：体验童声合唱和领唱的风格。 2、复听。要求：1）、感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲所表现的活泼富有朝 气蓬勃向上、渴求真理的少先队员形象。 2）、请学生跟着录音哼唱。 一、谈话引入： 1）、听钢琴音乐《星空》，请学生轻轻地闭上眼睛展开想象，架乘神舟五号飞船翱翔美丽 的太空。 2）、在太空中找寻地球，“能否看到我们可爱的祖国？”“在东海之中有一座小船一样的 岛屿，你知道是什么地方吗？”“你知道有哪些著名的风光、宝贵的资源吗？”用分组 5 比赛的方式进行回答 二、通过多媒体请学生观看有关的音乐风学 生 活 动 四、学习歌曲旋律： 1、“刚才听了彩桥架到这一首歌曲，大家认为可以分为几个乐段？”“我们首先学第 一乐段的旋律”。通过多媒体出示第一乐段的歌谱。 2、用la 音跟着琴声模唱第一乐段旋律。 3、用lu 音跟着琴声模唱第一乐段旋律。 4、视唱第一乐段歌谱。 5、用同样的办法学习第二乐段旋律。 6、继续进行分组比赛，比赛的内容为歌曲的旋律演唱。提醒学生注意音准、节奏准确。 五、学习歌词： 1）、学生分成四人小组进行自学歌词。 2）、学生跟琴进行轻声练习。 3）、引导学生对歌曲进行处理，“怎样才能唱出两岸儿童相亲相爱，自由交往的美好心愿。 4）、学生进行分组比赛练习歌词。 景图片，谈话：“宝岛是如此的美丽富饶，两 岸人民又是相亲相爱，亲如一家，可由于当局的阻挠，却不能自由往来，让我们用理想 和信念架起一座彩色的友谊之桥吧！” 三、学生欣赏歌曲《彩桥架到岛》，点明课题，“这就是我们今天要学习的新课——《彩 桥架到岛》”。 六、教师小结： 师：“宝岛与一脉相承，两岸人民同为炎黄子孙，广大人民都希望早日回到祖 国母亲的怀抱，作为新世纪的少年儿童，你有什么样的打算？” 请学生谈谈各自的感想。 6 七：课后反思：
第 2 单元 课 题 1、聆听《马刀舞》2、表演《我和提琴》 跳起来 第 1 课时 教 学 目 标 1、感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风俗。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8 拍拍号的 特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。 3、在学唱民歌《跳吧、跳吧》后，即兴创编舞蹈使歌舞一体。 教学重点 教学难点 教学准备 学唱和表演《我和提琴》和《跳吧、跳吧》 1、掌握3/8 拍号的特点及学习找出曲调中的重复乐句 2、即兴创编舞蹈 教学准备：磁带，声部谱子 教 师 活 动 教学过程： 一、聆听《马刀舞》 1、设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景? (电视剧、电影„„) 2、欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。 7 设问：乐曲描绘了怎样的场景? 3、师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的) 4、细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第 一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?„„ 5、把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。 二、 学习《我和提琴》 1、音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4 拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4 拍的含义是什 么?它的指挥图式是怎样的? 学 生 活 动 设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的? 3、学唱歌曲曲调。 (1)、看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。 (2)、根据3/4 拍的含义，启发学生讲3/8 拍的含义。 设问：3/4 拍与3/8 拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8 拍。 (3)、学习3/8 指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是 学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。 (4)、流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。 4.学唱歌曲： (1)、再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。 (2)、填上歌词。 5、表演歌曲。 有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴 2、介绍挪威民歌《我和提琴》： (1)、出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。 (2)、欣赏《我和提琴》演唱。 8 舞。 6、将《平安夜》3/4 拍改写成3/8 拍。
第 2 单元 课 题 1、聆听《舞曲》2、表演唱《跳吧、跳吧》 跳起来 第 2 课时 教 学 目 标 1、感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风俗。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8 拍拍号的 特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。 3、在学唱民歌《跳吧、跳吧》后，即兴创编舞蹈使歌舞一体。 教学重点 教学难点 教学准备 学唱和表演《我和提琴》和《跳吧、跳吧》 1、掌握3/8 拍号的特点及学习找出曲调中的重复乐句 2、即兴创编舞蹈 教学准备：磁带，声部谱子 教 师 活 动 教学过程： 一、聆听《舞曲》 1、谈话导入：各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。 2、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? ——欣赏乐曲。 3、学生讨论——风格的音乐——伴奏的音型具有节奏的风格。 4、再欣赏一遍。 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿少数民族中哪件民族乐器? 5、学生讨论——手鼓。 6、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。 7、小结：这是一首反映人民载歌载舞的欢乐场面音乐。 二、表演唱《跳吧、跳吧》 1、图片导入：出示儿童歌舞的图片。 学 生 活 动 1.师生讨论。 答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。 教师提示：我们学过上行、下行，那么re 与sol 行进的方向是怎样的呢?——平行。 2.放慢速度，划着2/4 拍指挥图式，每人自选一句即第1-4 小节或第5-8 小节，有困难举手， 老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。 3.请自学第1-4 小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 4.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。 5.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。 6.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。 (根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验地区载歌载舞 的风格。) 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 2、介绍一首短小精悍的塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱 就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。 3.大家说说歌曲的内容与情绪? 4.范唱曲调，大家看着歌谱。 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行 进的? 5．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
第 3 单元 课 题 学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古) 家乡美 第 1 课时 教 学 目 标 学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音 调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。 教学重点 教学难点 教学准备 学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古) 教学准备：磁带，声部谱子 教 师 活 动 教学过程： 一、导入 教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头 音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。 歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。 二、学习歌曲《杨柳青》 1、欣赏《杨柳青》的演唱。 设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗? 11 2、轻轻地跟着录音哼唱一次。 先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 3、学唱曲调： (1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 ) (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。 (4)设问：曲调中出现几次“xx xo”?在出现“xx 学 生 活 动 4、学唱歌词： (1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。 (3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 5、表演歌曲： (1)在“ xx xo”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。 (2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。 二、学唱《大雁湖》 1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁 湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同， 2．欣赏《大雁湖》范唱。 设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，„„) 12 xo”时，可以按节奏轻轻拍手。(5)完整 地、欢快地唱全曲。 6、小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。 7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣。 三、教师总结本节课学习情况，下课。 3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家 乡风光。 4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4 小节一句)。5．在歌曲 基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟 用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感 性铺垫)。 6．把2/4 拍改编成3/4 拍： （1)各组讨论自编，也可自由结合自编。 (2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。 (3)按顺序唱歌。
第 3 单元 课 题 学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古) 家乡美 第 2 课时 教 学 目 标 一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南)中， 感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞 美和热爱。 二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 教学内容1、聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南) 2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 。 教学重点 教学难点 教学准备 学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古) 教学准备：磁带，声部谱子 教 师 活 动 教学过程： 一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》跟伴奏带演唱。 二、聆听《故乡是北京》 1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听 这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。 它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。 2．再听一遍：作品与本课主题的联系。 设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎 样表达对家乡的爱? (从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡 的情。) 3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。 设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更 学 生 活 动 设问：为什么爱五指山，爱万泉河? (2)歌曲的表现力。 设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么? 4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。 5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习战士的豪情壮志，爱家乡保江山。 6．小结：独唱的表现形式及其表现力。 独唱 童声：童高音、童低音。 女声：女高音、女中音、女低音。 男声：男高音、男中音、男低音。 7、请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各 地音乐文化的大汇展。 显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家 乡的情谊）。 4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。 二、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》 1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所， 男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。 2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。 3．复听歌曲，细致品味： (1)歌曲的内容。 三、教师小结本节课学习情况，下课。
第 3 单元 课 题 学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古) 家乡美 第 3 课时 教 学 目 标 一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南)、《东方明珠》 中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡 的赞美和热爱。 二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 教学内容 聆听《东方明珠》 15 小小音乐会：唱唱自己的家乡美 学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古) 教学重点 教学难点 教学准备 教学准备：磁带，声部谱子 教 师 活 动 教学过程： 一、聆听《东方明珠》导入 地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90 年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－ －电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11 个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。) 2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。 设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫) 3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的? (可以用笔在教材的歌词上标出，独、合„„) 4．请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别? 二、编创练习 16 选择恰当的音，作为结束音练习 1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。 2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停学 生 活 动 师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱， 另一种是男女声的混声合唱。) 5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系? 这需要静静地听、深深地思考。 6．请大家发表见解。 7．合着歌声即兴表演。 8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对 祖国的眷恋之情。 4．学生自己咏唱找出合适的结束音。 第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。 第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜 三、小小音乐会 学生自告奋勇唱一首赞美自己家乡的歌， 大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。 四、课后反思： 顿感的就是这个音。 3．教师切忌从理解上去讲解。
第 4 单元 课 题 《水上的歌》 教学内容： 聆听：歌曲《划龙船》、管弦乐组曲《水上音乐》、管弦乐《船歌》。 表演：歌曲《小螺号》、《让我们荡起双桨》。 第 1 课时 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 一、通过欣赏安徽民歌《划龙船》，体验这首旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱安徽民歌，感受带有号子的属性、具有粗犷豪迈的性格特征民歌，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。 二、用听视结合的方法学习歌曲《小螺号》。学习曲调欢快活泼、富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹” 的演唱，表达了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。体验用歌唱来抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。 三、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。 四、通过学习用乐器为歌曲《小螺号》伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 听视唱结合学唱歌曲《划龙船》。 体会歌曲的意境与情感。 教学准备：磁带，声部谱子 教 师 活 动 教学过程： 一、常规练习。 1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟 随音乐节拍或节奏）。 2、复习前课内容：表演及唱。 3、音乐知识：上滑音、波音记号。 上滑音记号：记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。 波音记号 二、新课学习。 1、表演《小螺号》。 情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书 本的描述中想象渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。（或多媒体演示）——欣赏范 唱（问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?）——学唱歌曲：（曲 学 生 活 动 2、聆听《划龙船》。 民间风格导入（问：农历五月初五是什么节?(端午节)，在这一节日许多地方有赛龙船的 民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)）——讨论：赛龙船时， 船上这么多人怎样才能划得动作整齐一致?（通过实践比较得出：口令、号子）——教师范 唱《划龙船》或听录音范唱（问：这首歌的演唱形式有什么特征?讲解：上节课讲了独唱与 合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱? （声乐演唱形式介绍——齐唱。通过演示图解比 较研究。齐唱与独唱有什么相同，有什么不同? 齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?得结 论：《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心 协力参与劳动，提高劳动效益）——复听《划龙船》（合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处 合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的调的学习可分为两部分学）——器乐演奏全曲——学唱旋律（分别结合课前学习的上滑音唱 法、波音记号的唱法）——唱歌词（注意两个乐段的对比。唱好上滑音及波音）——学习伴 奏。此项可视班级实际水平情况灵活处理）——表演歌曲（可用多种形式，集体（齐唱、领 唱），个人(独唱、领唱)。要表现出渔家儿童对生活、对自然的热爱之情） 20 统一、整齐）——分组讨论设计表演，——表 演展示——小结：中国民间“水上的歌”。 课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第 4 单元 课 题 1、欣赏管弦乐《水上音乐》。 2、歌曲创编练习：短曲填充。 3、选用内容：学习用器乐为歌曲伴奏。 《水上的歌》 第 2 课时 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 一、引导学生欣赏管弦乐组曲《水上音乐》中第六首《坚定的快板》，体验亨德尔为英王乔治一世即位而举行的庆典所写的采用三段体(ABA)乐曲。感受18 世纪早期，英国的宫廷与贵族常乘坐大型游艇在伦敦的泰晤士河上夜游、奏乐助兴。表现了宏伟壮观的庆典场面。 二、作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。 三、引导学生继续用器乐为歌曲《小螺号》伴奏练习，提高学生器乐的视奏能力，增强学生学习音乐作品的兴趣。 引导学生有效地欣赏歌曲《水上音乐》，并在欣赏过程中培养学生的音乐 素养。 体会歌曲的意境与情感。 教学准备：磁带，声部谱子 教 师 活 动 教学过程： 一、常规练习。 1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟 随音乐节拍或节奏）。 2、复习前课内容：表演及唱。 3、器乐练习：(结合课本上的《蒙古小夜曲》与《春游去》进行二声部歌曲练习)。 二、新课学习。 1、聆听《水上音乐》（作品创作背景介绍导入） 问：18 世纪早期大致年份是哪一段?——创作背景简介（当时英王乔治一世举行庆典， 大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。 可穿插作者简单介绍并点明所听乐曲为该组曲的第六首）——初听主题音乐（感受乐曲的富 丽豪华情景）——问：这段音乐给你什么感受?（并联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一 种场面?）——多媒体出示主题音乐曲调(将3/2 学 生 活 动 2、创作歌曲的练习（选用）。 完成为唐诗《山行》谱曲创作练习。从现有的素材进行集体分析（在教学中教师不应先 给以，而是应该让其发挥，适时指点，指导也从感性、曲调通顺出发，而不从理性的调 式上去分析——根据所谱曲调的意境及分句长短创作相应歌词，试唱——修改——试唱—— （也可以学生个人创作为主，相互交流为辅。教师以鼓励学生的热情为主，适当点拨为辅。 重在参与，强化过程，淡化结果）——全班交流展示，教师点评。 小结：鼓励与表扬，指出不足之处。 改为3/4)跟琴哼唱谱例。放慢速度其效果 是一样的)——欣赏乐曲第一部分的音乐（问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是 什么名称?用乐器演奏的姿势来表示（多媒体出示乐器图作提示：弦乐，圆号，小号）—— 聆听全曲（问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?引导学生用 图谱法记录）——小结，这是外国的水上音乐。
第 4 单元 课 题 1、欣赏管弦乐曲《船歌》。 2、学唱歌曲《让我们荡起双桨》。 3、选用内容：学习用器乐为歌曲伴奏。 《水上的歌》 第 3 课时 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 一、引导学生仔细聆听管弦乐曲《船歌》。感受伴奏中以固定的音型描绘水波荡漾的形象模仿船身均匀地晃动和摇桨的动作。上下微微波动的旋律线在这一音型的伴随下，合着水波的节奏进行，体验仿佛小船上的人们轻轻地摇动双桨，划破了静如镜面的。 二、引导学生唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。通过学习曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意的歌曲，感受体验儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。 三、引导学生用乐器复习演奏歌曲《让我们荡起双桨》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 1、引导学生仔细聆听歌曲《船歌》感受歌曲的意境。 引导学生唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。通过学习曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意的歌曲，感受体验儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。 教学准备：磁带，声部谱子 教 师 活 动 教学过程： 一、常规练习。 1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟 随音乐节拍或节奏）。 2、复习前课内容：表演及唱。 二、新课教学。 1、聆听《船歌》。 音乐形象导入（听乐曲引子部分。问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形 象？）——揭题：介绍《船歌》是歌剧主题歌，在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带 介绍体裁(详见教材分析)——欣赏管弦乐《船歌》（问：你有没有好像坐在船上的感觉?为 什么?）——唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分（讲解波浪形进行）问：从图 形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。上行？、下行？„„从主题①旋律波浪形进行分学 生 活 动 2、表演《让我们荡起双桨》。 时代歌声导入（今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、 妈妈都唱过，也许都会唱，学会后可以去与他们一起合唱）——听《让我们荡起双桨》范唱 （问：你听过这首歌吗?你能哼唱吗?）——多媒体演示电影《祖国的花朵》歌曲片段（简单 介绍歌曲的创作背景：电影插曲，曾获少儿歌曲一等奖等）——乐器演奏歌曲（分二声部进 行视奏）——学唱曲调（用2/4 拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半 拍起唱等。开始时应放慢速度，在准确、稳速的基础上再提速。要注意乐句的完整性及分句 处的换气。也可分两个部分学习，先齐唱部分，后合唱。以自学为主，指导为辅）——填唱 歌词（在曲调准确、流畅的基础上）——边学唱、边听录音范唱——自编伴奏表演歌曲。 小结：鼓励与表扬，指出不足之处. 析， 课后反思： 现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为 什么好像有坐在船上的感觉）——复听管弦 乐《船歌》（身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景）——简单介绍：这首 作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。(由于该歌主 24 要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。)——二 重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为 一体）——小结：《船歌》和《水上音乐》这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。
第 5 单元 课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 《小溪流水响叮咚》 第 1 课时 1、使学生能有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。 2、通过演唱歌曲《小溪流水响叮咚》和初步聆听《森林的歌声》，培养学生对大自然、对 祖国的赞美与热爱之情。 3、通过用自制的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生对节奏的创作能力、对音乐的审美能力及 师生、生生间的合作能力，并让学生初步感知“音乐就在我们身边”，激发其找寻生活中“美 的音响”的意识及欲望。 有感情地演唱《小溪流水响叮咚》。 切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱及用自制的打击乐器为歌曲 伴奏。 1、教师准备：钢琴、节奏卡片（附点四分节奏、切分节奏）、录音机、存于电脑中的音乐、铃鼓、瓶琴、碗琴、每生一张歌谱。 2、学生准备：每生带一支笔，再带上一份美丽的心情。 教 师 活 动 【教学过程】 一、漫步音乐，营造氛围： 1、在《小溪流水响叮咚》的伴奏音乐声中走进教室。 26 2、师生交流：现在是什么季节？（春季）是啊，现在正是一个春暖花开、风景如画的好时 节，今天，罗老师就要带大家尽情享受大自然的美好风光。 二、音乐之旅，攻克难点： 1、导语：听，小动物们正在欢迎我们呢！（师悄然播放《森林的歌声》）让我们放松心情， 迈出轻快的脚步，走进大自然的怀抱。 2、节奏练习一：你仿佛看到了什么？听到了什么？又仿佛闻到了什么呢？（抽两生回答） 说得多美，你能用上切分节奏来说一说吗？（师出示节奏X X X | X X |），让孩子们用上 这个节奏说一说。 3、节奏练习二：走走走，我们来到一条小溪边，学 生 活 动 三、学唱歌曲，小溪叮咚： 1、导语：哇，小溪的歌声真美呀，叮咚叮咚唱不停。让我们拿起歌谱，一起读题目。生读： 小溪流水响叮咚。 2、安静聆听：让我们安静地聆听歌曲，在附点节奏下画上波浪线，把切分节奏框起来。（师 边布置任务，边板书波浪线和框。） 3、听后反馈：你找到了几个附点四分节奏？（5 个），几个切分节奏？（1 个）恩，观察很 仔细。歌曲带给你怎样的感受？（抽2、3 生答） 27 4、有节奏地念歌词：确实，这是一首优美、带有感情，又充满童趣的歌曲。让我们从歌词 中去领略小溪的美！师用铃鼓打节奏，并在长音处数拍。 5、趣味再次聆听歌曲：双簧。现在，老师和大家玩个双簧的游戏。你们随着歌词做口形， 老师来演唱发声，我们大家必须配合好才有趣味。试试？第二段，学生轻声哼唱。 这是一条怎样的小溪？用上以上节奏说说。 我呀，看到了朴实的农民和洗衣的姑娘，你会怎样和他们打招呼？出示节奏X. X | X. X |， 用此节奏边划拍，边用“你还、hello”打招呼。 4、练耳模唱：那小溪会怎样唱歌？（抽一生）有时，小溪的歌声既欢快，又跳跃，师弹 “54 30 |10 32 | 10 60 |”，生用“啦”模唱；有时，小溪的歌声既连贯，又优美，师弹 “51 25 | 3. 1| 2 17 | 1 - | 1 0 |”，生用“啦”模唱，注意气息连贯。再连起来听琴 模唱。 6、填词演唱：随琴演唱第一段，困难句辅导。继而学习第二段（方法同上）。 7、巩固歌曲演唱：师生接力唱第一段，男女生接力唱第二段——跟磁带，集体演唱歌曲—— 抽生演唱。 四、乐器伴奏，再次创作： 1、请出自制瓶琴：你们瞧，我今天真的把小溪的歌声带来了。敲击瓶琴的声音，让声猜猜 是什么乐器？（摆放瓶琴）为什么音有高有低？（因为瓶里放了不同量的水）。你们观察真 仔细，声音有高有低，就有了音乐的高低起伏。还记得一年级学过的《我有一只小羊羔》吗？ 师敲击，生哼唱。 2、我请几个小朋友也来敲一敲。我们编些节奏为歌曲伴奏好吗？抽生伴奏。 3、再请出碗琴：大小不一、有厚有薄的碗，也形成了一支动听的歌。师敲击《小雨沙沙》， 生来唱一唱。也再为歌曲第二段伴奏。方法同上，其余生用饶舌来伴奏。 4、请若干生用碗琴和瓶琴为歌曲伴奏，为歌曲添彩。其余生美美地唱一唱。 五、找寻音响，小结提升： 1、播放背景音乐《森林的歌声》。瞧，我们面前有碗琴、瓶琴，想想，你还能找到怎样的 声音？（在生没有思绪，或生回答完后）师小结展示：在用剩的洗手液的瓶中加几粒希望的 种子，就是小雨沙沙的声音；在包装喜糖的盒子里加入些大米，听，这是溪水潺潺的声音； 一张普通得不能再普通的油纸袋，也能在我们手心编出一支动听的歌。 2、孩子们，大自然太大、太美、太神奇啦！让我们去尽情挖掘她，从她身上找寻出更多的 音乐。因为，音乐来自生活，音乐就在我们身边！同学们，再见！
第 6 单元 课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 《茨藜花》 第 1 课时 1、能用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。 2、能在学唱《茨藜花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。 3、能在聆听更多的歌曲中感受歌曲的美，并明白音乐来自生活，同时更加热爱生活、 热爱大自然。 有感情地演唱《茨藜花》。 歌曲中一字多音处不易唱好，学生能用优美抒情的歌声演唱歌曲。 钢琴、课件 教 师 活 动 教学过程： 一、动听音乐——组织教学 29 学生听音乐进教室，(《茨藜花》伴奏)。 听音乐拍手（熟悉三拍子节奏）。 二、途经大树林——二声部节奏练习及附点二分音符的认识 1、导语： 师：今天我想邀请大家和我一起去旅行，我们要经过一片树林，大家想，树林里会有一 些什么声音呢？ 师：你能模仿这些声音吗？ 师：我请一部分同学做小鸟，一部分同学做走在大树林里的小朋友。 随着音乐的节奏，学生发出鸟叫声和脚步声，形成一个二声部的节奏练习。 4、点出附点二分音符，并讲解。 A、师：刚才我们用到的是这样两个节奏X――和X．X X 你认识这些音符吗？ 学生说一说这些音符师指出X――请学生认一学 生 活 动 学生回答：鸟叫声、树叶声、脚步声„„ 学生学习模仿鸟叫声和脚步声，并练习。 学生说一说这些音符师指出X――请学生认一认 B、通过复习以前学过的附点音符，讲解附点二分音符的时值。 师：X．＝X+X X．=X+X 那X－．＝？ 5、随着音乐(《茨藜花》伴奏)一起走出大树林 师：让我们请小鸟（X――）在前面带路，随着音乐，一起行走（X．X X）在大树林中。 30 学生随音乐(《茨藜花》伴奏)模仿鸟叫声和脚步声 三、走进布依族——学唱《茨藜花》 1、简单介绍布依族 师：经过大树林，我们来到了我国的一个少数名族——布依族 师简单介绍布依族。 2、引出旋律 认 B、通过复习以前学过的附点音符，讲解附点二分音符的时值。 师：X．＝X+X X．=X+X 那X－．＝？ 5、随着音乐(《茨藜花》伴奏)一起走出大树林 师：让我们请小鸟（X――）在前面带路，随着音乐，一起行走（X．X X）在大树林中。 四、好一朵美丽的茉莉花——拓展（了解更多的有关花的歌曲） 1、让学生想想自己知道的那些民歌、美声、戏曲是歌唱花的？说名字。 2、老师让学生们聆听江苏民歌《茉莉花》 3、听音乐出教室 师：布依族有一朵美丽的花，那是布依族的象征，让我们一起来听一听这是怎样的一朵 花？ 学生随音乐轻轻摇晃身体 3、学唱旋律 师：这朵花很骄傲，让我们一起来用歌声唤出这朵花。 A、学生说一说，在这段旋律里有几个附点二分音符，巩固附点二分音符的认识。 B、师教唱第一部分 师：我站在这个山上，你们在那一边的山上，请你们做我的回声，我唱一句，你们唱一 句。 C、学生自学第二部分 学生自己认谱，随钢琴轻轻唱出 4、用“hu”哼唱旋律，注意感受歌曲起伏的旋律 5、唤出茨藜花，并欣赏 师：我们终于能看到这一朵花了，请大家好好欣赏。 6、初次聆听歌曲 师：这朵茨藜花配上歌词更加的好听了。 7、学唱歌曲。注意一字多音的连贯流畅。 31 A、跟琴轻唱 B、难点句解决 8、随音乐深情地演唱《茨藜花》，表达布依人对党的一片赤诚之心。 9、表演《茨藜花》 师：我想邀请一些同学做小鸟，一些同学做小花，还有一些同学带着脚步声，我们一 起去表演美丽的茨藜花。 先复习二声部节奏，在进行表演。 几个同学站起来随伴奏演唱歌曲，其余同学，一部分模仿脚步声，一部分模仿鸟叫声， 集体表演歌曲《茨藜花》。
第 7 单元 课 题 教 学 目 标 1、学唱《校园多美好》 2、聆听《运动员进行曲》 第 1 课时 1、通过聆听歌曲范唱，学生能够运用轻快流畅的声音正确演唱歌曲。并且在歌声中化解学生的不安和焦虑，让他们的灾后生活更快乐。 2、通过学生有感情的演唱歌曲《校园多美好》，了解到了校园多姿多彩的风貌，体会到了校园歌曲重要性。在不同时代中，以同样的魅力吸引着一代又一代的人们，增加学生对自己校园的热爱和对未来的美好愿望。 3、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象 教学重点 教学难点 教学准备 1、掌握“XXX”与“XXX”的节奏。 2、四度、六度、八度大跳的音准。 3、结束句长音的气息与时植的把握。 4、熟悉歌词并完整的演唱歌曲。 钢琴多媒体课件节奏卡片打击乐器图片等 教 师 活 动 教学过程： 一、组织教学师生问好 课前谈话校园的变化，学生当导游介绍最喜欢在校园里的什么地方活动，交流他们快 乐的心情。 二、音乐导入：分别聆听三段音乐片段，想一想在校园里的什么场合下你听到的，会 不会唱？《国歌》、《队歌》、《运动员进行曲》 三、聆听《运动员进行曲》 1．设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?我们每天做广播操在排队进 入操场时播放什么乐曲? 2．欣赏一首合唱曲，请听听这首合唱曲，你熟悉吗?——初听《运动员进行曲》(合 33 唱)。 3．讨论： (1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式? 学 生 活 动 四、新歌教学 （1）导入 ①校园里的歌声真动听，不过听得最多要数同学们琅琅的读书声呢。 <范拍> X XX X. X X XX X. X |生跟拍 师：（出示节奏卡片）生拍 师：（出示另一条节奏）X X X XX X0 X XX | 再看这一条节奏里面有个八分 休止符，碰到休止符奏怎么办？对，这是八分休止符别忘了停半拍。一起来试试。 生：注意空拍和前十六分音符的节奏（稍加练习） 师：现在把两段节奏连起来试试看。（出示整条节奏） X XX X. X X XX X. X | X X X XX X0 X XX | 生：念念拍拍。（两遍） 师：谁能单独来用我们的小乐器来敲这条节奏呢？——双响筒 (2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你的感受是一样的吗? 4．聆听《运动员进行曲》。 要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?(如果记 不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。) 5．讨论合唱曲的结构。 6．根据音乐的结构，学生分组讨论设计队列队形的变化。 7．在音乐声中各组队列队形展示。 8．完成课本上的作业。用线连线、体裁与情绪“进行曲→雄壮有力”，初步了解三 种体裁的基本风格特征。 1．师：同学们，学校是我们的第二个家，所有在学校里的学生都很喜欢我们美好的校园。 有一群小朋友还唱了一首赞美校园的歌呢。听一听，这首歌的情绪是怎么样的？它唱了哪 些内容？<播放歌曲> 2．师：是啊。校园里有那么多美好的事物等着我们去发现和赞美，我们再来听一遍，请 带上笑容，用上你最轻快的歌声，和最高兴的动作，轻轻地跟着音乐哼唱歌曲，老师要看 看谁最能表达心中快乐的心情。<再次播放歌曲>（走到同学中间，边听边发小笑脸） （2）解决难点 1．师：看到那么多笑脸在我们面前呈现，感觉我们的课堂也好有活力啊！ 四、音乐拓展 校园歌曲接龙：学生随着老师的琴声演唱不同时期的校园歌曲，《娃哈哈》《让我们当起双 桨》《歌声与微笑》《同一首歌》等等，领略不同时代的校园歌曲的风貌。学生从歌曲中感 受到自己是跨世纪新一代，和对自己未来的期望。总结出了校园歌曲的特点：旋律优美， 歌词朗朗上口，通俗易懂。引导学生珍惜现在的美好时光，用自己不悔的童年为学校争光、 添彩。 ②师：真是难不住大家，这下连我们的小音符也要唱着歌加入大家了。出示歌谱<师 范唱> 生：跟着师听琴声试唱（稍慢） 师：歌词也要加进来，试着自己把歌词填进去。生：跟唱 2．师：同学们美妙的歌声还吸引了淘气的画眉，你看，它正跃上枝头在偷偷地瞧呢？ （出示图片，看和听） 师：你能跟着小画眉把音符唱出来吗？ 生：尝试唱„ 生：用较快的速度跟唱歌谱 师：好，让我们把小画眉的歌词也唱进去 生：唱歌词 35 师：小画眉的眼睛也眨动起来了，听！它眨动时候的速度是怎样的？（录音范唱） 生：快速，并跟唱 出示并学唱第二段相同乐句歌词 3、学唱歌曲中赞美校园的两句歌词 4．完整学唱歌曲①师：校园中的柳树和鱼儿都一起来加入大家了。现在看着歌谱我 们再完整地听一遍歌曲。 （播放歌曲，放大图谱）大家在心里轻轻地跟着唱。 ②师：现在跟着琴声把大家歌声亮出来吧 5、在重点唱唱结束句， 注意气息要连贯平稳。 6、听录音带两段歌词完整地演唱、
第 8 单元 课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 学唱《冬夜静悄悄》 第 1 课时 1、让学生充分感受歌曲中所表达的深厚的师生情谊，以情带声，以声传情，努力体现音乐是情感的艺术这一宗旨，表达学生们对老师的一片深情。 2、学会并有感情的演唱《冬夜静悄悄》的第一声部和歌曲的第二声部，在老师的帮助下能进行初步的合唱。 学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。 1：培养学生感受、想象及表现能力 2：二声部第演唱要和谐，音准要正确。 《冬夜静悄悄》的音乐、乐谱卡片收录机 教 师 活 动 教学过程： 一、组织教学，师生问好 （课前放《冬夜静悄悄》伴奏音乐）师：（轻放音乐）上课！同学们好！ 二、故事导入，创设情境 师：同学们好，今天我要给大家讲述一个故事，这个故事发生在一个山村小学。（教师有 感情的配乐朗诵歌词，带动学生对歌曲情感的升华，创设情境） 师：刚才老师的故事中讲述的是一件什么事情？ （让学生对歌曲有一个大致的了解） 师：接下来请大家用自己最真挚的情感来讲述这个故事好吗？ 生自己有感情的朗诵歌词，更深层次的让学生的情感得到升华） 三、学习歌曲，引入情境 （一）聆听范唱 师：其实有人已经把这个故事编成了一首歌，你们想不想再来感受一下这难忘的师生情。 （生答）你也可以闭上眼睛，让自己成为故事中的那位学生，去深切的体验。（学生仔 学 生 活 动 （二）学唱歌曲 1、跟唱 师：多么动人的故事，多么优美的歌声，你觉得我们应该用怎样的心情去演唱这首歌呢？ （深情的，将真挚的情感融入到歌曲中去） 师：接下来请同学们融入情感跟着歌曲轻轻的唱一遍。 （让学生对歌曲有一个大致的了解） 2、学唱歌谱 师：我们来仔细的观察一下这首歌曲，看看这首歌曲的前四句有什么规律？(节奏一样) （出示节奏：X X X • X X X X X） 师：我们一起来把这条节奏拍一拍。（在拍的过程中特别要注意附点节奏） （教师将前四句范唱一遍，加深学生对这个节奏的印象） ⑴学生学唱前四句歌谱，要求手帮忙划拍。 ⑵学生学唱后半首歌谱。 难点：5 34 和554 34 两个节奏的区别，附点节奏2•2 2 4 的学习。（用比较法进行学唱， 并且在黑板上画出划拍的方法，帮助学生更快细聆听范唱） 3、学唱歌词 师：接下来我要请同学们将歌词填进去，在唱之前我们再来感受一下这真挚的师生情。 ⑴教师范唱，要求声音、表情、情感都要到位 ⑵学生填入歌词。（注意要正确填唱，包括节奏、音准） 38 四、学唱歌曲的第二声部 1、导入语 师：同学们！你知道为什么这首歌曲会这么好听，声音是那样的和谐、丰满，营造的师生 情谊会这么浓吗？这是因为啊——歌曲的前面是一个深情的齐唱部分，后面呢？是一个激 情的——合唱部分，相同的歌词，不同的旋律，两个声部像是代表了师和生之间那浓浓的 情谊，和谐而统一。同学们想不想听一听歌曲的二声部（的旋律）是怎样唱的啊？听老师 给同学们唱一遍！ 的学唱） ⑶对反复跳跃记号稍作讲解（主要让学生知道出现这个符号后应该怎么唱） ⑷完整的演唱两段歌谱。（要求声音、情感要到位） 2、生学唱二声部 师：（相同的歌词，不同的旋律，同学们有没有信心把它学会？）下面，请大家随老师 的琴声试着轻声慢速填唱歌词！我们来学习歌曲的二声部。 3、生随琴轻唱二声部 师：会唱了吗？现在请大家一起随琴轻唱！ 4、现在我们来分组演唱一下歌曲的二声部，看哪一组唱的最准确，最有感情？ 5、现在我们再来完整的欣赏一遍合唱团小朋友的演唱，请你仔细听，你会听到我们刚刚 学唱的歌曲的二声部旋律！ 五、合唱歌曲 师：同学们！歌曲《冬夜静悄悄》是一首充满了浓郁师生情谊的歌曲，下面，请大家随 合唱团的小朋友，根据自己对歌曲的理解，有感情的把这首歌曲完整地演唱出来。现在我 来给大家分一下声部，注意看老师的指挥！ 六、课堂小结 师：今天，我和大家一起感受了老师和同学之间真挚的情意，在平时和同学的接触中，我 发现我们的同学表现的同样出色，那么就让我们再次唱响这首歌，让歌曲中真挚的师生情 39 一直延续下去。（老师和同学共同深情的唱响《冬夜静悄悄》，在充满情意的歌声中结束 这堂课）
第 8 单元 课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 《种太阳》 第 2 课时 [德育目标]：通过本单元的学习，培养学生大胆创想，积极思考，清楚表述，团结协作 的能力和行为习惯。 [智育目标]：尝试多种演唱形式以更好的表现《地有多厚，天有多高》这首歌曲。 畅谈自己的理想和对作品的理解。 背唱歌曲《老水牛角弯弯》。 能选择一手自己喜爱的有关理想或对自然奇思妙想的小诗，进行配乐诗朗诵。 [素质发展目标]：尝试用多种演唱形式以更好的表现《地有多厚，天有多高》这首歌曲。 培养学生大胆创想，积极思考，清楚表述，团结协作的能力和行为习惯。 学生亲身感受并表达对作品的理解 理解音乐内涵并用动作，语言特别是歌声将之表达出来是本单元的难点。 学生能否按时完成老师所要求的各项任务。 录音机，磁带， 教 师 活 动 （一）复习上节课内容 1．教师检查各组的出题情况，并将之收齐以备最后一节课使用。 2．学生共同复习演唱歌曲《地有多厚天有多高》。 3．教师可出示一条最多两小节的简单旋律，请学生分别用加顿音记号与不加顿音记 号的两种方法演唱，了解掌握情况、加深学习印象。 4．师生共同演唱歌曲《地有多厚天有多高》，教师用语言导入下一环节。 整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，一节课悄悄 地溜走了。 学 生 活 动 （二）听赏歌曲《种太阳》 1．教师播放乐曲《星空》，请一名学生朗诵《种太阳》的歌词。 2．教师出示歌词，请全体学生在乐曲《星空》的伴奏下，朗诵《种太阳》的歌词。 3．教师出示歌谱，请学生初听《种太阳》这首歌的演唱录音。并判断自己的分析是 否正确。 4．请学生复听歌曲的演唱录音，注意歌曲的情绪变化。 5．待学生讨论、分析后，再次听赏《种太阳》这一首歌的演唱录音，请学生小声跟唱， 并注意表现这种情绪变化。 6．教师与学生简单讨论歌中小朋友为什么要种太阳？甚至可以简单的提及后羿射日 的故事，以考查学生的知识积累程度。 （三）分组创编动作，表现歌曲《种太阳》 1．根据时间，可由全体学生或分组创编舞蹈动作，以更好地表现歌曲《种太阳》。 2．学生可在录音范唱的带领下，共同演唱歌曲或表演舞蹈动作。 3．请学生课后思考自己对自然的美好愿望和大胆理想。再选择一首自己喜爱的有关理 想或探索自然奥秘的小诗，在第四节课上进行配乐诗朗诵。
第 9单元 课 题 小纸船的梦 学习歌曲的歌词，能用柔和、连贯的声音，悠长、平稳的气息演唱这首二声部 的 合唱歌曲。 第 1 课时 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 １．将竖笛等乐器引进课堂，帮助学生自主地学习《小纸船的梦》这首二声部的 合唱歌曲，通过学科间渗透，充分发挥学生各自的兴趣特长，培养学生创新学习、自主学习和合作学习的能力。 ２．通过对二声部音准及节奏的学习、强调，初步达到声部的和谐，音色的统一，音量的均衡，让学生感受和声的美，体会声部间的相互配合。 ３．引导学生理解歌曲内容，教育学生从小树立远大理想，并为实现自己崇高的理想而努力奋斗。 学生能自主的学好歌曲的合唱部分，培养学生的自学能力、合作能力、创新能力。 录音机，磁带， 教 师 活 动 教学过程： —、学科整合激趣导入： 1． 孩子们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。 2． 首先请大家欣赏一段画面。（生欣赏）师：水能用简洁美丽的语言描述画面内容， （出 示课件、师画外音）：小女孩放走了她的小纸船，（师板书：简笔画），同时也放飞了她 的理 想，（师板书：理想）放飞她的希望，（师板书：希望） 3． 师：孩子们，请你选桌上你最喜欢的颜色的纸，咱们也来折一只满载理想的小纸 船，用 心把你们的理想装进去，看谁折得又快又好。折好了吗？ 二、模仿发声突破难点 1． 师：满载着咱们希望的小纸船起航了，船学 生 活 动 自主达标合作学习 1、视听结合整体感知 范唱欣赏要求：第一段边欣赏边随音乐晃荡你的小船，第二段、第三段时，将你感受 到 的歌曲的情绪、情感用绘画的方式为你的歌单画上插图，（随着多媒体的展示完整欣赏歌 曲） （荡船）（生画插图）师：你能说说为什么这样画吗？小女孩的理想是什么？ 2、激趣立志持续发展 师：是啊，每个人都有自己的理想，也许你想当一名教师教 育人，也许你想当一名医生救死扶伤，也许你想当一名军人保卫国家，也许你想当一名学 者，也许„„（出示相应的多媒体画面）你们的理想是什么呢？（学生畅谈理想）。同学 们，你们的理想是美好的，是伟大的！但梦想归是梦想，只有梦想醒后挥汗如雨的人才能 起航的时候会发出什么声音？（生模仿） 师：请高声部的同学用“呜------”模仿船鸣笛的声音。（师给音高） 2． 师：河水也为我们的船顺利起航唱起了欢快的歌，谁能模仿河水唱歌的声音。（生 模仿） 师：请低声部的同学跟这位同学一块儿用啦、、、、模仿河水唱歌。（师给音高） 3． 师：请河水伴我们的船起航吧！两个声部同时进行模仿，进行音程练习。（突破 歌曲合唱部分的难点），强调音程的和谐、音色的统一。 三、巧妙揭题衔接自如 44 在发声练习的基础上，巧妙揭题。今天咱们也跟小女孩一起学习《小船的梦》这首 二部 的合唱歌曲（板书题目），旋律上节课已经用竖笛吹奏过了。 将梦想变为现实。 3、自我探究合作学习 （1） 复习旋律：用竖笛复习吹奏一遍旋律。 请大家跟着老师的钢琴伴奏唱一遍旋律 45 （2） 合作自学：孩子们，让我们用竖笛等乐器分组自学歌词，合唱部分高底部分开学。 你认为哪句最难，作好记号，请同学或老师帮助你，教师巡回指导。可以用自己喜欢的形 式进行学习。 （3） 学生提问，在学习中遇到困难的地方，师生一起解决。 （4） 小组汇报：现在请孩子们汇报自学的情况，哪一组先来？自己的伴奏（第一段齐 唱部分一组，合唱部分高底声部各一组，然后一起合，第二段齐唱部分一组，第三段跟老 师的伴奏一起来，唱好结束句） （5） 跟老师的琴完整的演唱歌曲，师纠正唱不好的地方，强弱对比、情感表现、声部 间的相互配合。 4、表现歌曲体验情感 全体跟录音伴奏完整演唱表现歌曲情绪 （1） 第一段齐唱部分高声部领唱。（荡纸船） （2） 第二段齐唱部分低声部领唱。（荡纸船） （3） 第三段全体演唱歌曲。（荡纸船） 重点：强调声音的和谐统一 5、发散拓展创新延伸 孩子们今天咱们一起愉快的学习了《小纸船的梦》，在学习中大家都树立了远大的理想， 在 你们的歌片上只有第一段歌词，江老师请大家回家把自己的理想编创到歌片的二、三段中， 下 节课咱们都来唱自己的理想。 五、教学小结激励前进 孩子们让我们驾着理想的船，扬起希望的帆，乘风破浪，继续前进吧！（放音乐，学生唱 着 歌曲，晃荡着小纸船走出教室，去寻找自己的理想。）
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