培养学生的良好行为习惯

促进良好班风的形成

南京市小行小学 孙晓芳

班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，一个优秀的班集体对学生良好的发展会产生极其深刻的影响。

那什么样的集体才是优秀的班集体呢？良好的班集体不是几十个学生组合在一起，而是应该有明确的共同的奋斗目标；有一个团结和谐而又富有权威的集体领导核心；经常开展富有教育意义的共同活动。

学生良好的行为习惯，班级良好的班风，是优秀班集体形成的一个重要标志，因而班主任应加强对学生的行为习惯教育。

那如何对学生进行行为习惯教育呢？下面是我在班级管理中的点滴感受。

一、利用规章制度的力量引导学生的正确言行。

规章制度主要有《小学生守则》《小学生行为规范》。在班级管理时让学生明确小学生怎样做才是对的，怎样做才是不对的，严格按照规范要求来管理自己的言行，按照规范来做，经常反省自己的言行，哪些地方做的对，哪些地方做错了，要改正自己做的不对的地方。

除了一些明文规定的规章制度外，还应该有些班级自己的不成文的规章制度，如：我们在班级中就规定，言行要文明，不允许在校园中追逐打闹；保持自己的抽屉整洁；自己学会辨别是非，自己认为不对的一定不要去做，不要因为别人做了自己就去做等等。这些不成文的规范准则其实就是班级教育的重要组成部分，对学生良好行为习惯的形成起到促进的作用。另外我们还分小队制定了各自《小队公约》，各队根据自己的成员状况制定

小队的规章制度，这是小队成员的行为准则，也是互相监督约束的标准。

二、采用激励的方法，调动学生的积极性。

班集体的建设是和学生紧密相关的，要想学生保持持久的积极性，教师在班级管理中就 要采用新颖的方法，每一位教师可以根据班级的不同情况来采用不同的方法。激励的办法就是许多教师在班级管理中采用较多的一种方法。

学生年龄较小，有着他这个年龄较特有的特征，如：行为的反复性，自控能力较弱„„，适当的激励能够帮助学生保持他的行为。在班级管理中我就采用这种方法，在班级设立了“优秀小队评比活动”，因为以往在进行这类活动时，得到奖励的往往总是那么几个好学生，而且越是好的学生他受表扬的次数就会越多，因而这次在采用这种方式时我就考虑到了这点，将评比的条件定在简单、易达到几点上，比如：能将自己的抽屉整理干净，作业能按时完成，上课铃打就坐正，课前准备工作做好„„这些评比的都是学生的日常行为规范，这样学生看到评比的内容如此简单，当然就更容易参与进来了。同时这样的评比也正是对学生保持良好行为习惯一种促进，定期的评比也是对学生进行一次行为习惯的教育，有利于促进班级的常规管理。

三、抓住偶发事件对学生进行行为习惯教育。

偶发事件是班集体中经常出现的现象，妥善地处理好偶发事件是班级教育的一个重要组成部分。教师还可以抓住偶发事件这样的机会对全班进行教育，加强班级常规教育。

班级中偶发事件较多，以学生间的小矛盾为主，比如说打架啦，争吵啦，往往是一些很小很小的事，学生把它扩大化了，引起矛盾。处理这类

事时，我觉得首先对整个事件进行调查，发现起因，然后对当事人进行教育，尽量避免盲目的训斥，抓住原因进行教育，然后利用这样的一个事件来对全班进行一次教育，对学生进行团结友爱教育；进行文明礼貌教育；行为习惯教育。总之，让学生通过一件事认识到自己应该做什么，不应该做什么。这其实也是对学生进行了一次常规教育。

班级工作其实就是有许多件小事组成的，班主任在班级管理过程中就应抓住每一件事，每一点，加强常规教育，促进学生良好行为习惯的养成教育。