小学二年级下册科学教学计划
班级 教师 日期 学生情况分析 端正其科学学习的态度，力争使同学们都达到科学学习的基本要求。 小学二年级下册科学是最新修订的科教版教材，包括两个单元，共分为13课。因为是新教材，所以在本册教材中融合了以前科学学习的一部分知识，如推力和拉力的知识，另外在修订思路上面也有所改变，本册教材覆盖了新课标的相关要求，理顺了内容的逻辑关系，并且基于二年级学生水平，减少了知识容量，降低了学习要求，并且还设计了一些有料、有趣的活动，进一步提高学生学习科学、参与课堂、动手实践的兴趣。 教 第一单元为《磁铁》单元。包括七课内容，分别为《磁铁能吸引什么》《磁铁识和基本能力掌握都不太理想。在本学期的教学中，教师要对这部分同学加强引导，静的听老师讲课，也不喜欢和同伴合作交流，学习态度不端正，因此科学的基本知书、纸等方面的知识。具备了一定的动手能力。不过，仍有少部分同学上课不能安行实验操作，掌握了科学教材的一些基本知识，如土壤、天气、月相、季节、材料、学这门学科产生了比较浓厚的兴趣，知道在科学课上认真听讲，能够和同伴合作进学生经过一年半的正规学习，已经基本认识了科学这门学科，大多数学生对科 怎样吸引物体》《磁铁的两极》《磁极与方向》《做一个指南针》《磁极间的相互作用》材 《磁铁和我们的生活》。本单元从磁性、磁极两个方面出发，针对学生的年龄特点， 编排结构化的教学内容，组织学生调用过去的零散生活经验，在动手实践和思考中分 形成对磁铁较为全面的认识，指导学生将学习与应用有机结合起来，了解磁铁能吸 引哪些物体，磁铁各部分磁力的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用等知识，并在析 观察磁铁现象的基础上引导学生自制简易的指南针。 第二单元主题为《我们自己》。包括六课内容，分别为《观察我们的身体》《通过感官来发现》《观察与比较》《测试反应快慢》《发现生长》《身体的“时间胶囊”》。本单元是引导学生把眼光从外部世界转移到自己的身体上，让学生了解自己身体，知道我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的。眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，具有学习的功能。学生通过观察自己的身体发现自己在生长变化。在本单元的学习中，主要是引导学生运用各种方法亲自了解自己的身体，从
而引发学生对自己身体的兴趣，引导学生能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活。 1、引导学生通过观察，了解磁铁的不同形状，知道磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空隔物吸铁，知道磁力可以传递。 2、指导学生通过动手实践明白磁极的吸力最大，知道磁铁能够指示南北，有同极相斥，异极相吸的特性。 教3、引导学生通过做一个指南针的活动，进一步了解指南针的有关知识，体会学磁铁的磁化现象及磁铁指示南北的特性。 目4、引导学生了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，进一步体会科技给人们生标活带来的便利和快捷，从而引导学生进一步探索科学、运用科学的兴趣。 与5、引导学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构，能要够用摸、听等方法探知自己身体内部的情况。 求 6、知道通过感觉器官能够获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同的事物，认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，并以此区分事实与想象。 7、了解感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和作出反应。 8、通过比较测量，引导学生知道自己身体在生长变化，从而能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活。 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习常规的培养和训练是保证教学质量的前提。在本学期的教学中，要注重学生良好学习习惯的培养，并将培养学生良好的学习习惯贯穿在教学的全过程中。 2、在教学中，重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计教进行教学，在教学活动的每一个环节都要注意从学生的生活经验出发，让学生认识学到科学是真正来源于生活并运用于生活，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的措兴趣和习惯。 施 3、通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，将科学探究转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，培养学生敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、构建合理科学的奖励机制，让学生正确认识自己，并在奖励机制上采取多元化的评价方式，鼓励学生，让每个学生都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，
从而培养学生学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，教师还应记录下自己的教学设计和教学反思，以便不断的改进。 教学时间安排： 周 次 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 11 12 13-14 我们自己 15 16 17 18-20
综合复习 5、发现生长 6、身体的“时间胶囊” 单元复习 综合复习 1 1 1 3 第二单元 4、测试反应快慢 1 机动1课时 第一单元 磁铁 单 元 课 题 1、磁铁能吸引什么 2、磁铁怎样吸引物体 3、磁铁的两极 4、磁极与方向 5、做一个指南针 6、磁极间的相互作用 7、磁铁和我们的生活 单元复习 1、观察我们的身体 2、通过感官来发现 3、观察与比较 课 时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 备 注 机动1课时
课 题 1、磁铁能吸引什么 课时 日期 1、了解磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样的形状。 2、通过实验，引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，这些物体的共同特点是教学目标 什么，从而了解磁铁有吸引铁和镍这一基本特性。 3、了解磁铁在生活中的广泛运用，引导学生能够利用磁铁能吸引铁和镍这一特性解决生活中遇到的问题，激发学生学科学、用科学的兴趣和意识。 教学重点 教学难点 教学准备 引导学生通过实验了解磁铁具有吸引铁和镍这一基本特性，并了解磁铁在生活中的广泛应用。 通过实验了解磁铁能够吸引铁和镍，并能够利用磁铁的这一特性解决生活中遇到的问题。 各种形状的磁铁图片、回形针、小石块、铁钉、铝片、纸片、布条、小、橡皮、木片、玻璃珠、各种硬币、剪刀等物品、实验记录单。 预习要求 观察生活中的物体，用磁铁去吸一吸，看看磁铁能吸引哪些东西。 教 学 过 程 一、导入新课 1、教师出示一张纸和一颗小，引导：同学们，大家看老师手上有一张纸和一颗小，老师能够不用任何东西把这颗小粘到这张纸上，大家相信吗？请睁大眼睛看一看。 2、教师继续演示：把粘到纸上。 学生感到非常奇怪，睁大眼睛看着老师和老师手上的纸。 3、教师揭开谜底：并不是老师会魔术，其实秘密就在老师手上这张纸上面。 教师把这张纸的反面展示给同学们看，学生发现这张纸的反面上粘着一块小磁铁。 4、教师继续引导：其实不是这张纸吸住了这颗小，而是这块小磁铁吸 住了这颗小。如此看来，这块小磁铁的作用还真大。除了这颗小之外，磁铁还能吸引哪些东西呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。 5、揭示课题：1、磁铁能吸引什么 二、磁铁的形状 1、教师引导：同学们，我们生活中磁铁非常多，你在哪些地方见过磁铁呢？ 学生说一说自己在生活中哪些地方见过磁铁。 白板上的拼音字母、磁性黑板、门吸、冰箱的门、吸尘器、电饭锅等等上面都有磁铁。 2、教师引导：我们生活中的磁铁真是无处不在呀！你见过的磁铁有哪些形旁 注
状呢？请你画出你见过的磁铁形状。 学生拿出纸笔，画出自己见过的磁铁的形状，看谁画的又快又多。 展示学生画出的磁铁的形状。教师相机出示这种形状的磁铁实物或者图片，并引导学生先根据磁铁的形状猜一猜磁铁的名称，再引导学生认识各种形状的磁铁。 条形磁铁、蹄形磁铁、柱形磁铁、方块型磁铁、槽形磁铁、彩色圆形黑板磁铁、环形磁铁、球形磁铁等等。 3、教师引导：同学们，磁铁的形状可真多呀！大家想一想，为什么磁铁要做成这么多不同的形状呢？ 教师相机引导：因为生活中要把磁铁用在不同的地方，这就需要磁铁有各种不同的形状，这与磁铁的用途有关。 三、探索实践，了解磁铁能吸引什么 1、教师引导：同学们，磁铁究竟能吸引什么呢？下面我们通过实验来探索这个问题。 2、出示各种各样的实验材料，如铜片、回形针、小石块、啤酒瓶盖、铁钉、铝片、纸片、布片、小、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各种硬币等等物品。学生也可以把自己能够找到的物品拿出来。 3、教师引导：下面我们就用磁铁分别去吸这些物品，看一看哪些物品能被磁铁吸引？哪些物品不能被磁铁吸引？能被磁铁吸引的物品放在一起，并请大家在实验记录单上面相应的位置打钩，不能被磁铁吸引的物体放在一起，并在记录单相应位置打X。验证好这些东西之后，请大家在小组内进行讨论交流：能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体又有什么共同特点？ 教师相机出示实验记录单，并发放给各个小组。 4、学生分小组进行实验，完成实验记录单。 5、教师巡视，了解实验情况，提醒学生注意小组同学之间要进行合作，共同完成这个实验，并且在这个实验中，可以把你能找到的物品都都拿来验证一下，看看磁铁能不能吸引这些物品？然后在小组内进行交流我们提出的问题。 6、实验结束之后，全班进行交流，教师展示各小组的实验记录单，并请相应小组的同学介绍本小组的实验情况。 7、教师引导：同学们，大家现在再来看一看，能被磁铁吸引的物品分别是哪些？ 8、学生读一读能被磁铁吸引的物品的名称，并且再思考思考，这些物品有
什么共同特点？ 教师引导学生弄明白能被磁铁吸引的物品都含有铁。 9、教师补充，引导学生弄明白，科学家研究磁铁的时候，测试过很多材料，最终科学家们发现，磁铁不但能够吸引铁，还能够吸引镍和钴。镍和钴也是一种金属，在我们熟悉的一元硬币中，就含有镍的成分。 四、拓展练习 1、教师引导：同学们，通过刚才的实验，我们知道磁铁能够吸引铁和镍以及钴。下面请大家仔细的观察我们的教室，看看教室里哪些物体能够被磁铁吸引。 2、学生观察教室里的物品，并且说一说能够被磁铁吸引的物品，全班同学进行交流评价，并用磁铁当场验证，进一步巩固学生对磁铁能吸引铁和镍这一知识点的掌握。 3、教师引导：同学们，既然我们已经知道了磁铁可以吸引铁和镍，那么我们就可以用磁铁的这一特性来解决生活中的问题。 4、出示情境题： 小刚家刚装修完，小刚的爸爸发现，木匠师傅干完活之后，在垃圾木屑中还有很多的铁钉，倒掉又很浪费。请大家帮小刚的爸爸想想办法，怎样把木屑中的铁钉给找出来。 5、同小组同学交流讨论，想办法把木屑中的铁钉分离出来。 全班交流讨论，学生说一说自己的办法，其他同学进行评价，分析他的办法有没有科学道理，效果会怎么样。 6、教师小结：看样子，小刚的爸爸再也不用为木屑中的铁钉发愁了，他用大家想的办法，一定会将木屑中的铁钉全部找出来的，在此老师替小刚的爸爸感谢大家为他想的办法。 五、课堂总结 同学们，今天这节课，老师跟大家一起学习了《磁铁能吸引什么》这一课，通过学习，我们知道了磁铁有各种各样的形状，并且还知道了磁铁具有能吸引铁和镍这一特性，我们可以利用磁铁的这一特性，来解决生活中遇到的难题。 六、课后延伸 课后，请大家继续观察我们的生活，看一看在我们的生活中还有哪些地方用到磁铁？
教 后 记 课 题 2、磁铁怎样吸引物体 课时 日期 1、通过探讨使小车用运动起来的方法，复习拉力、推力的知识，认识磁铁的磁力作用。 2、通过实验，引导学生认识到，磁铁有隔空、隔物吸铁的性质，并利用磁教学目标 铁的这一特性玩一玩“蝴蝶飞”游戏。 3、了解磁铁在生产生活中的运用。进一步激发学生学习科学、运用科学的兴趣和爱好。 4、引导学生在实验的过程中互相合作、共同探究，并能够和同学交流自己的发现和观点。 教学重点 引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性。 教学难点 引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用，知道磁铁能隔空、隔物吸铁。 教学准备 小车、各种形状的磁铁、实验记录单、纸片、布片、餐巾纸、剪刀、回形针、细线等物品。 预习要求 观察生活中有哪些地方使用了磁铁，思考磁铁是怎样发挥作用的。 教 学 过 程 一、复习导入 1、同学们，上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》，请大家来说一说磁铁能吸引哪些东西？这些东西具有什么共同特点？ 2、教师引导：正如大家刚才说的，磁铁能吸引铁和镍，那么同学们知道磁铁是怎样吸引铁和镍的吗？今天这节课，我们将来探究第二课。 3、揭示课题：2、磁铁怎样吸引物体 二、探究如何让小车动起来 1、教师出示一辆简易的小车，小车由四个轮子和铁片组成。引导：同学们，这是一辆小车，你们能让这辆小车动起来吗？ 2、学生分小组讨论交流，探讨使这辆小车动起来的方法。 旁 注
预设： 可以拉。在小车上系一根细绳，用手拉动小车，可以使小车运动起来。 可以推，用手推动小车，可以使小车运动起来。 3、全班交流，教师相机引导并小结：要使这辆小车动起来，我们可以借助拉力或推力，用手拉动小车或推动小车，都可以使小车运动起来。不过，现在老师要求同学们在不接触小车的情况下让小车动起来。下面同小组同学之间相互交流交流，再验证一下自己的方法管不管用。 4、教师巡视，相机了解学生想出了哪些使小车运动起来的方法。 5、全班交流并展示学生们想出来的方法，看看这些方法效果怎样。 6、教师引导：同学们，刚才大家想了各种办法，在不接触小车的情况下，让小车动起来。大家想的办法有的效果不是太好，如用嘴吹，利用风力使小车运动起来。有的效果比较好，如只用一块磁铁就使小车运动起来了。下面我们就一起来试验一下，如何用磁铁使小车运动起来。 三、实验探究：不接触小车，如何让小车运动起来？ 1、实验材料：一辆小车、一块条形磁铁。 2、实验方法：把小车平放在桌面上，手拿一块条形磁铁，把条形磁铁的一端，对着小车慢慢靠近，利用磁力使小车移动。然后再换磁铁的另一端试试。 3、实验要领：在实验中要把握好条形磁铁靠近小车的位置和手拿磁铁移动的速度，不要忽快忽慢。这个实验可以多做几次，效果会更好。 4、学生实验之后说一说本小组的实验情况，是不是每个人都能做到不接触小车，也能使小车运动起来。 5、教师再次引导：同学们，刚刚我们拿的是条形磁铁做实验，那么其它形状的磁铁，是不是也能做出同样的效果呢？下面就请同学们自己选一种形状的磁铁，再来做一做实验，看看效果怎么样？ 6、学生做完实验之后，交流试验情况，教师引导：看来不论用什么形状的磁铁，都能不用靠近小车使小车运动起来。实验做完了，请同学们想一想，
为什么磁铁不用靠近小车，就能使小车运动起来？ 7、全班交流讨论，教师相机作出小结：磁铁不用接触小车就使小车运动起来，利用的是磁力。因为磁铁有磁力，磁力可以吸引铁，小车就是用铁片制作而成的，所以磁铁不用接触小车，就可以使小车运动起来。 8、教师引导：下面我们继续来试一试，在小车和磁铁中间隔着一些物体，磁铁还能让小车动起来吗？ 教师出示一些物品，如纸张、塑料片、布片、餐巾纸等较薄的物品。 9、学生进行小组实验，边实验边观察实验的现象，完成实验记录单。教师巡视，了解学生实验的情况，并相机加以提示。 全班交流实验结果，教师引导学生思考：磁铁隔着这些物品，为什么还能在不接触小车的情况下，使小车运动起来？ 10、学生讨论交流，教师引导：刚刚我们说到了磁铁有磁力，只要在磁力的范围之内，磁铁都可以在不接触小车的情况下，使小车运动起来。虽然小车和磁铁之间隔着其他东西，但是并不影响磁铁磁力的作用。 四、课堂拓展 1、教师引导：同学们，通过刚才的学习，我们知道了磁铁吸引物体靠的是磁力，磁铁还能够隔空、隔物吸铁。了解了磁铁的这一特性，下面我们来玩一玩“蝴蝶飞”的游戏。 2、出示材料：剪刀、纸片、回形针、细线、磁铁。 3、介绍制作方法： 先把纸片剪成蝴蝶形状，再在中间夹上回形针，然后用细线系上，一个漂亮的小纸蝴蝶就完成了。 4、玩法：同桌合作玩这个小游戏，一人抓住细线，另一人拿着磁铁去吸引纸蝴蝶，并不停的移动小磁铁，这只蝴蝶就会飞起来了。 5、学生同桌同学合作制作纸蝴蝶，并玩一玩纸蝴蝶的游戏，进一步体会磁铁是怎样吸引物体的，了解磁力的作用以及磁铁隔空、隔物吸铁的性质。
五、课后延伸 课后，请同学们继续观察我们生活中有哪些地方使用了磁铁。 教 后 记 课 题 3、磁铁的两极 课时 日期 1、知道磁铁磁力最强的部分叫磁极，每块磁铁上都有两个磁极。 2、通过不同的实验，探究磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁铁上磁极教学目标 部位磁力最强。 3、应用磁铁上磁极部分磁力最强这一特性，解决生活中的实际问题，激发学生学习科学、运用科学的兴趣和习惯。 教学重点 通过不同的实验，探究得出磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁极部位磁力最强。 教学难点 探究磁铁上磁极部位磁力最强，并运用磁铁的这一特性解决实际问题。 教学准备 条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、铁粉盒、、多媒体课件、视频等等。 预习要求 观察生活中哪些地方运用到磁铁，磁铁又是怎样发挥作用的。 教 学 过 程 一、导入新课 1、同学们，在上新课之前，我们先来看一段小视频。 2、教师播放视频：桌上放着一玦条形磁铁，教师拿着一颗小，轻轻滚向磁铁的中间，这颗小轻轻地滚到了磁铁的一端；教师又拿了一颗小，重复刚才的动作，这颗小滚到了磁铁的另一端。 3、学生认真看视频，看完视频，教师引导：同学们，在视频中，我们发现两颗小都从条形磁铁的中间滚向了条形磁铁的两端，大家想一想，这是为什么呢？今天这节课我们就来一起探讨这个问题。 4、揭示课题：3、磁铁的两极 二、探究条形磁铁各个部位的磁力大小 旁 注
1、教师引导：刚才大家看到两颗小从磁铁的中间滚向了磁铁的两端，这是什么原因呢？请大家来预测一下。 学生进行预测，教师相机指导，并将学生的预测写在黑板上。 教师引导：下面我们就来通过实验探究一下这个问题，在这个实验中，我们要探究两个问题。 相机出示：Ａ 磁铁的各个部位都有磁力吗？ Ｂ 磁力的大小相同吗？ 2、探究实验一： 实验材料：条形磁铁、回形针。 教师强调：同学们，大家看一看这个条形磁铁。老师把这块条形磁铁分成了五个部分，在这五个点上面分别标上12345这5 个数字，下面我们要研究的就是这五个部位的磁力大小。 实验方法：将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿一根回形针分别接触条形磁铁上的五个部位，感受一下这五个部位的磁力大小。 教师强调实验要领：在做这个实验的时候，要重复多做几次，充分感受条形磁铁上5个部位磁力的大小。 学生分小组实验，感受条形磁铁各个部位磁力的大小。教师巡视，了解学生实验的情况。 全班交流，学生说一说自己实验的结论。 教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们初步得出了实验的结论，那就是磁铁两端的吸力最大。下面我们再通过一个实验，来验证一下这个结论。 3、探究实验二 实验材料：一块条形磁铁、五枚回形针。 实验方法：把五枚回形针分别摆放在桌面上，对应磁铁上相应的五个部位，然后用条形磁铁慢慢靠近这五枚回形针。 强调实验要领：在做这个实验的时候，五枚回形针摆放的位置要均匀，要对应条形磁铁上面的五个部位，条形磁铁要对着这五个回形针慢慢接近。睁大眼睛仔细观察实验现象。这个实验可以多做几遍，看看每次实验的现象是否一样。 学生开始进行实验。教师巡视，了解实验情况，提醒学生注意实验要领。 学生交流自己的实验记录，教师小结：同学们，通过刚才的两个小实验，我们都得出了相同的结论，那就是磁铁两极的磁力是最大的。
4、探究实验三 教师引导：为了进一步探究磁铁上不同部位磁力的大小，我们再来玩一玩铁粉盒子。 出示铁粉盒子并引导：同学们，大家看，这就是铁粉盒子，铁粉盒子里面装的全是铁粉，我们只要把一块小的条形磁铁放在铁粉盒子上面，然后轻轻的晃动盒子，看看有什么现象发生。 同小组同学轮流玩一玩铁饭盒子，看一看有什么现象发生。 全班交流自己玩铁粉盒子看到的现象并由此得出的结论，教师小结：同学们，通过铁粉盒子，我们进一步得出了磁铁两端的磁力最大这样一个结论。其实关于这个结论，科学家早就有了定论，那就是磁铁磁力最强的部分叫磁极。 5、教师出示一块条形磁铁，引导： 同学们，你们看，这是一块条形磁铁，这块条形磁铁的磁极在哪里呢？ 学生上讲台指一指条形磁铁的磁极。 一块条形磁铁上有只几个磁极呢？两个磁极。 我们再次回顾刚才做的三个探究实验，想一想实验中的哪些现象说明了条形磁铁有两个磁极？ 学生回顾三个探究实验，想一想并回答老师的问题，教师相机引导，进一步加强学生对磁极这个概念的认识。 三、拓展研究 1、教师引导：同学们，刚刚我们探究的是条形磁铁，知道条形磁铁的磁极在两端。那其它形状的磁铁，它的磁极又在哪里呢？ 2、教师出示一块蹄形磁铁，引导：同学们，这是一块蹄形磁铁，这块蹄形磁铁的磁极在哪里呢？我们怎样才能找到蹄形磁铁的磁极呢？ 3、同小组同学相机讨论交流找到蹄形磁铁磁极的方法。 预设： 把蹄形磁铁放在铁粉盒子上，晃动铁粉盒子，看哪个部位吸的铁粉最多，就是蹄形磁铁的磁极。 用蹄形磁铁的各个部位吸小或者吸回形针，看哪个部位吸的小或回形针最多，哪个部位就是磁极。…… 4、教师引导学生分别用本小组想出来的办法，找一找蹄形磁铁的磁极。 5、指2到3组同学上讲台演示自己的办法，看看效果怎么样，并且说一说
蹄形磁铁的磁极究竟在什么地方。 四、课堂总结 同学们，今天我们学习了《磁铁的两极》，知道了磁铁上磁力最强的部分叫磁极，一块磁铁有两个磁极，磁铁的磁极部位磁力最强。 五、课后延伸 课后，请同学继续观察我们周围的生活，看看在我们生活中哪些地方用到了磁铁。 教 后 记 课 题 4、磁极与方向 课时 日期 1、知道磁极与方向有一定的对应关系，南极用字母Ｓ表示，在磁铁上一般为蓝色，北极用字母Ｎ表示，在磁铁上一般为红色。 2、通过用不同形状的磁铁进行探究活动，了解磁极与方向的对应关系。 教学目标 3、引导学生在探究活动中能够团结协作，合作交流共同完成学习任务，并且乐于与学生交流自己的发现与想法。 4、了解磁铁在生产和生活中的广泛应用，进一步引导学生学习科学和运用科学。 教学重点 系。 教学难点 极与方向的对应关系。 教学准备 各种不同形状的磁铁、旋转架、木头架子、剪刀、双面胶、记号笔等。 预习要求 观察磁铁在生产及生活中的应用，并了解磁铁是如何发挥作用的。 教 学 过 程 一、导入新课 1、同学们，在上新课之前，先请大家看一段视频。 旁 注 能够通过自己动手进行探究活动，从实验的过程中得出实验的结论，了解磁通过运用不同形状的磁铁进行探究活动，了解磁铁的磁极与方向的对应关
2、播放视频：有一个碗，碗里面有一条塑料小鱼，塑料小鱼漂浮在水面上，头朝南尾朝北。教师转动小鱼，让小鱼头朝北尾朝南，可是小鱼在水里轻轻的转动，等到静止下来的时候，仍然头朝南尾朝北。教师再做一次同样的动作，结果仍然是一样的。 3、学生观看视频，看完之后教师引导：同学们，为什么无论怎样转动，小鱼都会头朝南尾朝北呢？ 4、学生猜测，教师相机出示塑料小鱼的背面，学生发现鱼的背面有一小块磁铁。 5、教师继续引导：难道塑料小鱼头朝南尾朝北跟磁铁有关系吗？还是说磁极与方向有一定的对应关系呢？今天我们就来探讨这个问题。 6、揭示课题：4、磁极与方向 二、探索磁极与方向的关系 1、探究实验一 （1）教师引导：想要探索这个问题，我们先来做一个探究实验。 （2）教师出示实验器材，引导学生组装实验器材。 实验器材：没有方向标识的小磁铁、旋转架、一张小纸条、记号笔、双面胶等等。 （3）教师示范组装好实验器材，讲解实验的方法：同学们，器材组装好之后，轻轻转动小磁铁，观察它静止后两端各指向什么方向，然后用记号笔在小纸条上做上记号，用双面胶把小纸条粘贴在小磁铁的末端，可以多做几次实验，看看观察实验结果是否一样？ （4）学生分小组实验，观察实验现象。教师巡视，提醒学生注意，同小组同学共同合作完成本次试验，每个同学都要做几做几次实验。 （5）各小组汇报实验结果。教师小结：同学们，通过刚才的小实验，我们发现当磁铁静止的时候，它的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。不过我们刚才用的是条形磁铁，其它形状的磁铁是否也是这样呢？下面我们用蹄形磁铁和环形磁铁再来做一做这个小实验。 2、探究实验二 （1）实验材料：木头支架、细线、蹄形磁铁、环形磁铁、小纸条、记号笔、
双面胶等等。 （2）实验方法：我们用悬挂法来测试蹄形磁铁和环形磁铁。先把蹄形磁铁或者环形磁铁用细线悬挂在木头支架上。然后让磁铁轻轻转动，观察磁铁静止后，蹄形磁铁的两个蹄各指向哪个方向，环形磁铁的两个面各朝那个方向，然后做好标志。这个实验也要多做几次，看看实验结果是否都一样。 （3）各小组合作进行实验，教师巡视，引导学生先进行一种磁铁的实验，做完之后，再进行另一种磁铁的实验。每种磁铁都要多做几次实验。 （4）交流实验结果，教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们发现蹄形磁铁和环形磁铁也跟条形磁铁一样，一边总是指向南方，另一边总是指向北方。由此看来，磁极与方向是有关系的。 3、得出实验结论，了解磁铁的磁极与方向。 （1）教师引导：其实关于磁极与方向，科学家已经早就做过实验了。我们把总是指向南方的那一端叫做南极，用Ｓ表示，通常在磁铁上涂成蓝色；而总是指向北方的那一端叫做北极，用Ｎ表示，在磁铁上通常涂成红色。 （2）教师相机板书： 南极——Ｓ——蓝色 北极——Ｎ——红色 4、引导学生在没有磁极标志的磁铁上标上磁极标志。 学生分小组活动，运用刚才学到的知识，在没有磁极标志的磁铁上，标上Ｓ和Ｎ。 展示学生标号Ｓ极和Ｎ极的磁铁，并当场验证一下同学们标的是否准确，进一步巩固磁极与方向的学习。 三、拓展运用 1、教师引导：学习了磁极与方向的对应关系，我们就可以运用这一知识解决实际问题，比如说辨别方向。下面我们就来用一根条形磁铁来辨别一下方向。 2、学生同小组合作进行本次活动，用条形磁铁准确的辨别出我们教室的南北方向。 3、学生展示结果，教师小结。
四、课堂总结 同学们，今天我们学习了《磁极与方向》这一课的内容，知道了磁极与方向有一定的对应关系，磁铁的一端总是指向南方，我们称之为Ｓ级，用蓝色表示，磁铁的另一端总是指向北方，我们称之为Ｎ级，用红色表示。 五、课后延伸 课后，请同学们继续观察在我们生活中还有哪些地方运用了磁铁，磁铁又是如何发挥作用的。 教 后 记 课 题 5、做一个指南针 课时 日期 1、了解指南针的历史，知道指南针是我国古代四大发明之一，早在900多年前，我国航海就已经开始使用指南针导航。 2、了解指南针的结构以及指南针各部位的名称和作用。 教学目标 3、组织学生动手参与实践活动，制作一个水浮式指南针，并运用自己制作的水浮式指南针来指出正确的南北方向。 4、加强学生团队合作的意识和积极参与实践的意识，激发学生热爱科学、运用科学的兴趣。 教学重点 指导学生运用所学的知识，积极参与实践活动，动手制作一个水浮式指南针。 教学难点 引导学生将所学的知识运用到生活实际中去。 教学准备 磁铁、指南针及图片、钢针、吹塑纸、盘子、水等等。 预习要求 观察生活，看看磁铁在生活中有哪些应用。 教 学 过 程 一、导入新课 旁 注 在动手制作水浮式指南针的过程中，进一步巩固对学生对磁铁知识的学习并
1、出示指南针的图片，引导：同学们，大家知道这幅图片上是什么吗？ 指南针。 2、教师继续引导：大家知道指南针是怎么发明出来的吗？又有什么作用呢？今天这节课，我们就来学习第五课——《做一个指南针》。 3、板书课题。 二、了解指南针的历史与结构 1、教师引导：同学们，指南针是我国古代四大发明之一，那么大家知道指南针的历史吗？出示资料。 指南针的历史： 战国时期，人们发明了指南针的前身——司南。 晋、南北朝时期，将司南的勺状磁石改为磁针。 唐代末期，人们在司南的基础上发明了水罗盘。 北宋时期，出现了指南鱼。 南宋时期，出现了旱罗盘。 元代时，水罗盘和旱罗盘传入了西方。 明朝后期、清朝初期，西方改革后的旱罗盘传入中国，出现了中西合璧式旱罗盘。 学生读一读，了解指南针的有关历史。教师引导：同学们，早在900多年，我国航海已经使用指南针导航，那么大家知道，指南针是怎么设计的吗？ 3、出示指南针的放大图片，引导学生看一看，认识指南针的结构及各部分的作用。 方位盘——确定各个方向；支架——能使磁针自由旋转； 磁 针——指示南北方向；外壳——起到保护作用。 教师一边指着图片上指南针的相关部位，一边引导学生认识指南针各个部位的名称及作用。 4、过渡：同学们，指南针有指示南北方向的作用。今天这节课，我们就来动手做一个水浮式指南针，并用自己制作的指南针来指示方向。 二、制作水浮式指南针 1、出示材料：针、磁铁、指南针、盘子、吹塑纸、剪刀、水等等。 2、教师引导学生分步骤了解制作指南针的方法并演示。
第一步：制作磁针 教师引导：同学们，磁针是指南针上一个重要的部位，磁针该如何制作呢？请大家读一读书上的文字，看一看旁边的图片，了解磁针制作的方法。 教师演示磁针制作的方法：用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复20到30次，注意安全，不要让钢针扎了手。 教师强调磁针制作时要沿同一个方向摩擦，注意是同一个方向，重复做20到30次，注意安全。 第二步：检查指针是否做好，并测出磁针的南北极 教师引导：同学们，经过第一步，我们已经将磁针做好，不过磁针做的有没有达到要求呢？我们还要检测一下。同时我们还要测出磁针的南北极。 全班交流：怎样测出磁针的南北极？ 预设： 方法一：让磁针水平自由转动，看静止时的位置，指向北方的为北极，指向南方的为南极。 依据：磁铁静止的时候能指示南北方向。 方法二：拿一块磁铁的s极或Ｎ极去慢慢靠近小磁针的一端，看看小磁针的反应。根据反应判断出磁针的南北极。 依据：两块磁铁靠近的时候，同极相斥，异极相吸。 第三步：用剪刀把吹塑纸剪成鱼的形状，然后把磁针插入吹塑纸中，最后对应磁针的磁极在吹塑纸上标出东、西、南、北四个方位。 教师特别强调：标方位的时候一定要对应磁针的磁极，不要把方位标错。 第四步：在盘子里倒上水，然后把做好的鱼形磁针放入盘子中。受到地球磁极的吸引，指南针就会慢慢的在水面上转动，直到为你指出真正的南北方向。 3、教师引导：同学们看，老师的水浮式指南针已经做好了，大家想不想动手做一做？同学们在做的时候一定要按照步骤来，想一想刚才老师讲的注意点，并且同小组的同学一定要互相合作，这样才能更好的完成我们的制作任务。 4、学生分小组开始制作水浮式指南针，教师巡视，了解学生指南针的制作情况，并对制作不当的同学加以指导。 5、展示各小组制作好的水浮式指南针。教师引导：大家制作的水浮式指南
针管不管用呢？下面我们就来用大家自己制作的指南针来试验一下，看看能不能为我们大家指出南北方向。 6、老师带领学生来到操场上，引导学生运用本小组制作的水浮式指南针来辨别出哪个方位为南方，哪个方位为北方？ 7、教师巡视，看一看学生使用指南针的情况，并且对指南针能够正确的指出方向的小组加以肯定和表扬。 三、课堂总结 同学们，这节课我们亲自动手制作了一个水浮式指南针，并且还使用自己动手制作的指南针辨别出了南北方向。 四、课后延伸 课后，请大家运用自己制作的水浮式指南针，再换个地方试一试，看自己的指南针能不能指出正确的南北方向。 教 后 记 课 题 6、磁极间的相互作用 课时 日期 1、通过实验探究磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥异极相互吸引。 2、了解磁极间的相互作用在我们生产生活中的广泛应用，激发学生爱科学、教学目标 学科学、用科学的兴趣和习惯。 3、能够根据磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的规律制作一些磁铁小玩具。 4、培养学生的相互合作、协作探究及动手操作的能力。 教学重点 通过实验探究磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。 教学难点 教学准备 引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论，并运用磁铁的这一特性制作磁铁小玩具。 不同形状的磁铁若干、小青蛙的、图片、铅笔、双面胶、实验记录、多媒体课件等等。 预习要求 复习学过的课程，了解磁铁的基本特性。玩磁铁游戏，了解磁铁的特点。 教 学 过 程 一、游戏导入 旁 注
1、同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的玩具，让我们先来看一看是什么有趣的玩具。 2、视频：不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去。 3、学生认真观看视频，看完后讨论交流：为什么不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去呢？ 学生作出预测：车上有磁铁，小车的前进和后退与磁铁有关。 4、教师引导学生复习我们之前学过的有关磁铁的知识：磁铁上磁性最强的部分叫（叫磁极），一块磁铁有两个磁极，分别为（南极）和（北极），红色的为（北极），用字母（Ｎ）表示，蓝色的为（南极），用字母（Ｓ）表示。 5、教师引导：同学们，我们不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来、推出去，这跟磁极间的相互作用有关系。今天我们就来研究磁极间的相互作用，并根据磁极间的相互作用来做一些小玩具。 6、揭示课题：6、磁极间的相互作用 二、探究磁极间的相互作用 1、教师引导：同学们，在刚才的视频上，我们并没有接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去。这是因为当两块磁铁相互靠近的时候，会发生不一样的现象。让我们一起来亲自动手研究一下吧。 2、教师出示两块条形磁铁，一块条形磁铁上标上1号，另一块条形磁铁上标上2号，把2号磁铁固定在小车上，手拿1号磁铁去靠近2号磁铁。让两个磁极靠近，会有几种情况？会发生什么现象呢？请大家动手做一做这个探究实验。 3、教师出示实验记录 1号磁铁 2号磁铁 预测 实验结果 4、教师引导学生分步做好这个实验。 第一步：教师请同学们说一说手拿1号磁铁去靠近2号磁铁会有几种情况？ 学生回答，有四种情况： 1号磁铁的南极靠近2号磁体的北极；1号磁铁的北极靠近2号磁铁的北极 1号磁铁的南极靠近2号磁铁的南极；1号磁铁的北极靠近2号磁铁的南极 学生回答并把这四种情况填写在实验记录单上。 第二步：引导学生预测当这四种情况出现的时候，两块磁铁会发生什么现象？是相互靠拢？还是相互远离？
学生预测并把自己的预测填写在实验记录单上。 第三步：教师进行演示实验，拿1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极，看一看会发生什么现象？ 教师经过演示实验得出结论，拿1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极，结果是相互靠拢。 教师相机把这一实验结论填写在实验记录单上,并相机引导学生，按照老师的方法，动手去试一试另外三种情况，仔细观察实验现象并把实验的结果填写在实验记录单上。 第四步：学生动手进行实验并填好实验记录，教师巡视，强调：同小组同学相互协作，共同完成这个实验，在实验中仔细观察并做好实验记录。做这个实验的时候可以重复多做几次。 5、学生做完实验之后全班进行交流，指生说一说本小组的实验结论并在全班进行演示。 6、教师引导：同学们，不知道大家有没有注意，当我们用1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的南极，或者用1号磁铁的北极去靠近2号磁铁的北极，小车就会远离，这种现象在科学上叫相互排斥。而我们用1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极，或者用1号磁铁的北极去靠近2号磁铁的南极，小车是靠拢过来的，这种现象在科学上就叫做相互吸引。 7、教师出示实验记录单的范例，引导学生看一看并且交流讨论：同学们，磁极间的相互作用是有规律的，你们发现了吗？ 学生说一说自己从中发现的规律，教师小结：同学们，磁铁上相同的磁极叫同极，不同的磁极叫异极。那么我们就可以把磁极间的相互作用归纳为同极相互排斥，异极相互吸引。 教师板书：同极相互排斥，异极相互吸引。 学生读一读，进一步了解磁极间的相互作用的规律。 8、引导：同学们，我们刚才研究的是条形磁铁，那么其它形状的磁铁也有同样的规律吗？请大家来做一做实验，研究研究蹄形磁铁和蹄形磁铁，环形磁铁和环形磁铁以及蹄形磁铁和条形磁铁之间是不是也是这样的规律？ 学生做完实验之后，全班交流：其它形状的磁铁是不是也是同样的规律呢？ 9、教师引导：同学们，我们发现磁极间相互作用的规律在各种不同形状的磁铁上都是一样的，那就是同极相互排斥，异极相互吸引。 学生齐读“同极相互排斥，异极相互吸引”，进一步体会磁极间的相互作用。 三、“同极相斥，异极相吸”规律的运用。 1、教师引导：同学们，我们已经知道了磁极间相互作用的规律，就让我们一
起利用磁极间相互作用的规律来做一些磁铁小玩具吧！今天为大家准备的磁铁小玩具是跳跳蛙。 2、教师出示跳跳蛙玩具展示给学生看，激发学生动手制作跳跳蛙的兴趣。 3、制作材料：一个已经画好的纸青蛙、两块环形磁铁、一根固定好的直立的铅笔、双面胶等物品。 4、制作方法：先在纸青蛙的背面贴上双面胶，粘上一块环形磁铁；再把另一块环形磁铁插在直立的铅笔上；最后把纸青蛙也插在直立的铅笔上，注意两块磁铁要面对面同极。 5、学生动手按照要求做一做跳跳蛙玩具，教师巡视。 6、学生展示本小组制作的跳跳蛙玩具，并当场演示。 四、课堂总结 同学们，今天我们研究了磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引，动手制作了跳跳蛙玩具。其实只要大家肯动脑筋，我们就可以利用磁铁的这一特性解决生活中的许多问题。 五、课后延伸。 课后，请大家留心观察我们周围的生活，看一看我们生活中还有哪些地方用到了磁铁“同极相斥，异极相吸”这一规律。 教 后 记 课 题 7、磁铁和我们的生活 课时 日期 1、复习有关磁铁的知识，了解磁铁在生产、生活中的应用，体会磁铁给人们生活、生产带来的便利。 2、引导学生能够运用磁铁的一些特性，解决我们在生活中遇到的实际问题。 2、进一步体会我国古代在指南针的研究和运用上所做的贡献，意识到科学教学目标 技术对人类社会的促进作用。 4、引导学生通过收集资料、交流讨论等方式了解磁铁在生产、生活中广泛运用的实例，激发学生学习科学、探究科学、运用科学的兴趣和习惯。 5、进一步培养学生合作探究的意识，使学生在科学探究中愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
教学重点 教学难点 引导学生通过搜集资料、交流讨论等方式，了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，体会给人类生产生活带来的便利。 进一步激发学生学习科学、探究科学和应用科学的兴趣，做到在科学探究的过程中团结协作，乐于分享。 教学准备 信鸽的资料、指南针的资料、磁铁在生产生活中广泛运用的资料及图片。 预习要求 观察生活、收集资料，进一步了解磁铁在生产生活中的广泛运用。 教 学 过 程 一、复习导入 1、教师引导：同学们，前面六课我们学习了有关磁铁的内容，了解了磁铁的一些特性，下面我们就来复习一下前面六课的内容，看看大家学的怎么样。 2、出示题目： 磁铁隔着（ ）也能吸铁。 磁铁上（ ）部分叫磁极，磁铁有（ ）个磁极，指北的磁极叫（ ），用字母（ ）表示，指南的磁铁叫（ ）用字母（ ）表示。 两个相同的磁极叫（ ）不相同的磁极叫（ ）当两块磁铁相互靠近的时候，同极（ ），异极（ ）。 指南针是利用（ ）指示方向的仪器，中国最早的指南针叫做（ ）。 3、学生读一读题目，思考并回答问题，巩固前面六课学习的知识。 4、教师引导：同学们，我们了解了这些磁铁的知识，就可以利用这些磁铁的特性为我们服务。其实在我们生活中，磁铁已经被广泛的运用于生产和生活之中。今天这节课，我们就来探讨磁铁与我们生活的关系。 5、揭示课题：7、磁铁和我们的生活 二、探究信鸽归巢之谜 1、教师引导：同学们，你们知道吗？在自然界有一种非常神奇的动物，那就是信鸽。信鸽爱好者都知道，如果把鸽子放到数百公里以外，他们还会自动归巢，鸽子为什么会有这么好的认家本领呢？ 2、学生说一说自己的猜测。 预设： 鸽子的记忆力好。 鸽子会在一路上释放气味。 旁 注
3、教师小结：其实鸽子能够顺利归巢的原因非常简单。信鸽头脑中存在着磁性细粒，也就是磁性细胞，有罗盘定向作用，它们可以利用地磁找到自己的家。如果我们在鸽子的头上绑上一块磁铁，鸽子就会迷航，如果鸽子飞过无线电塔，无线电塔强大的电磁波也会干扰他们，使他们迷失方向。 三、了解指南针 1、教师出示指南针的图片，引导：同学们，关于指南针大家都非常熟悉，下面谁来说一说有关指南针的知识。 2、学生说一说自己知道的有关指南针的资料。教师小结：同学们，大家都知道，指南针是我国古代四大发明之一。2000多年前，中国人最早发现了磁石，制作了司南。（教师相机出示司南的图片。）瞧，这就是司南。后来，聪明的中国人又将司南加以改进，发明出了最早的罗盘。 3、教师相机出示罗盘的图片，有船用罗盘、老式罗盘和普通罗盘。引导学生看一看并了解这些罗盘就是现在指南针的前身。 4、过渡：其实关于磁铁，在生活中还有许多许多的应用，下面我们就来看一看磁铁在日常生活中的应用。 四、磁铁在日常生产生活中的应用 1、教师引导：同学们，在生活中大家看到过很多地方使用了磁铁。下面谁来说一说你在哪些地方看到过磁铁？这些磁铁发挥了怎样的作用？ 2、学生列举在生产生活中使用磁铁的例子，并说一说磁铁发挥的作用。 门吸：把门吸在墙上。 电饭锅：使盖子紧紧的盖在电饭锅上。 冰箱：让冰箱的门紧紧的贴在冰箱身上。 儿童游戏钓小鱼：用磁铁把水中的塑料小鱼吸起来。 磁悬浮列车：使列车悬浮于铁轨之上，减少列车与铁轨的摩擦力，提高列车的速度。 3、教师引导：刚才大家说了很多有关磁铁在生活中的应用，看来大家平时都很细心观察生活。其实磁铁在生产和生活中运用的非常多，下面请大家来看一看。 4、教师列举一些生产生活中运用磁铁的例子，并出示相应的图片，引导学生看一看，了解生产生活中磁铁的运用以及磁铁发挥的作用。 磁性挂钩、耳机、磁性工具架、电磁吸盘、核磁共振、电风扇、磁性棋盘等。
学生了解磁铁在生产生活中的广泛应用，进一步激发学生观察生活的兴趣和习惯。 5、过渡：同学们，刚刚我们了解了磁铁在生产生活中的广泛运用，其实，我们还可以运用磁铁的特性，解决我们在生产生活中遇到的一些实际问题。 四、利用磁铁的性质解决实际问题 1、教师引导：我们在学习第一课的时候，就举过一个例子，说小明家装修后，地上残留下来的木屑中有很多的铁钉，一颗一颗地去把铁钉挑选出来，实在非常麻烦，这种情况下我们就可以用磁铁去吸铁钉，既方便又快捷。除了这个，你们还知道在生活中我们运用磁铁的性质去解决哪些实际问题的呢？ 2、学生同小组之间交流，说一说自己在生活中曾经运用过磁铁去解决哪些实际问题。 妈妈用针的时候，针容易掉，她就把针吸在磁铁上。 因为磁铁可以吸引铁和镍，杂货店老板就在柜台上放一块比较大的磁铁，专门去吸一元硬币。 五、课堂小结 同学们，今天我们探究了磁铁在生产生活中的应用，知道了磁铁运用非常广泛。到这节课为止，我们有关磁铁单元的学习就结束了，虽然我们课本上的知识学完了，但是大家对于磁铁的探究并没有结束，有兴趣的学生可以继续研究磁铁。 教 后 记 课 题 1、观察我们的身体 课时 日期 1、引导学生通过看、画、摸、听等各种方式来观察我们的身体，初步了解我们身体的特点。 教学目标 2、知道我们身体由头部、颈部、躯干、四肢四个部分组成，并且人身体的外形是左右对称的。 3、通过探究，了解在我们的皮肤下面隐藏着肌肉、韧带、骨骼等。
4、引导学生在探究活动中学会与同桌合作完成学习任务，并且乐于与同桌交流自己的发现和看法。 教学重点 的特点。 教学难点 通过一系列的探究活动，观察身体，了解身体的结构。 教学准备 大纸板、多媒体课件、课本插图等等。 预习要求 收集关于人体方面的资料，初步了解我们身体的特点。 教 学 过 程 一、导入新课 1、同学们，我们以前上的科学课都是研究动物、植物以及周围的环境，那么大家有没有注意过自己呢？ 2、从今天开始，我们就来学习第二单元，研究我们自己。 板书：第二单元 我们自己 3、这节课我们先来学习第一课——观察我们的身体。 揭示课题：1、观察我们的身体 二、聚焦 1、教师引导：同学们，大家发现没有，我们在许多方面很相像，可是在一些方面又不一样，谁来说一说我们在哪些地方一样，又在哪些地方不一样？2、学生说一说自己和他人一样以及不一样的地方。 3、教师引导：是的，我们作为同一个物种，身体的基本结构都是一样的，可是，我们作为一个个体，又有自己不一样的地方。 三、探索 （一）看——了解身体的组成 1、教师引导：同学们，我们的身体是由哪些部分组成的呢？下面，请同学分小组观察小组的一名同学，说一说我们的身体是由哪些部分组成的。 2、学生分小组活动，教师巡视，了解学生活动情况，并相机加以指导。 3、全班交流，教师引导并小结：我们的身体一般分为四个部分——头部、颈部、躯干、四肢。 旁 注 引导学生通过看、画、摸、听等方式来观察我们的身体，初步了解我们身体
4、指一名学生上讲台，其他同学指一指这名学生的头部、颈部、躯干、四肢，进一步引导学生了解我们身体的四个部分。 （二）画——感受身体的左右对称 1、教师引导：同学们，下面我们来画一画我们的身体。 2、出示材料：一块比较大的纸板。 3、老师讲解探究活动的实施方法：用纸板挡住一名同学的半边身体，请其他学生在纸板上画出这名同学的另一半身体轮廓，并看一看有什么发现？ 4、教师指一名学生上讲台，用纸板挡住他的半边身体，然后请另一名同学上讲台用粉笔画出这名同学另一半身体的轮廓，其他同学认真观看，看看这名同学画的对不对？并说一说有什么发现。 5、全班交流，学生谈一谈自己的发现，教师相机指导并小结：同学们，通过刚才的探究活动，我们发现人体外形分为左右两部分，而且左右两部分是对称的。 6、学生同桌之间相互观察，进一步体会人的身体左右两部分对称的特点。 （三）摸——感受骨骼和肌肉 1、同学们，刚刚我们通过看和画的方式，了解了我们身体的四个部分及身体左右对称的特点。下面我们进一步来了解我们的身体，请大家通过摸的方式来了解我们的身体。 2、提出要求：摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么？可以摸一摸自己的，再摸一摸同小组其他同学的。摸完之后，再交流交流自己的收获。 3、同小组同学合作进行本次探究活动。 4、全班交流，教师相机引导并小结：同学们，通过刚才摸的活动，我们发现在我们的皮肤下面，还有肌肉、韧带以及骨头。相对而言肌肉、韧带比较柔软，而骨头就比较坚硬。 （四）听——人的身体发出的声音 1、教师提出要求：同学们，下面请大家竖着耳朵，贴着同桌的腹部或者背部仔细的听一听，看看能听到什么声音。并想一想，这是人体什么部位发出的声音。
2、同小组同学合作进行此项活动，听一听我们身体里发出的声音。教师巡视，了解学生活动情况并提醒学生注意，耳朵一定要贴着同学的腹部或者背部，认真仔细的听，同小组的其他同学不要干扰。 3、全班交流，学生说一说自己听到了什么声音？这声音是我们身体的什么部位发出来的？ 4、教师相机引导并小结：刚刚同学们通过听的方式，听到了我们身体里面发出的声音，有肠胃蠕动发出的咕噜咕噜的声音，有肺部呼吸发出的呼呼的声音，还有我们心脏跳动时发出的咚咚的声音。当然，我们身体的其他部位也会发出声音，有时候我们要借助特别的仪器才能听到我们身体发出的声音。 四、课堂研讨 1、同学们，刚刚我们通过探究活动初步了解了我们的身体。大家回忆一下，我们用了几种方法来观察身体，通过这几种方法，我们了解了我们身体的哪些方面的知识？ 2、学生回忆课堂探究活动，并回答问题，进一步巩固对本节课的学习。 五、课后拓展 同学们，关于我们的身体，大家还想了解更多吗？有兴趣的同学课后可以去查找人体结构图，联系我们观察中的发现，认一认人体结构图。 教 后 记 课 题 教学目标 2、通过感官来发现 课时 日期 1、通过学习，知道眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，认识到感觉器官可以帮助我们感知周围的世界。
2、通过对比探究活动，明白用多种感官观察事物，能够更全面、更确切的了解事物的信息。 3、通过学习体会到视力障碍、听力障碍残疾人的痛苦，认识到在日常生活中，我们要尊重、关心残疾人，并能够提供一些力所能及的帮助。 教学重点 通过学习，认识到眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，了解这些器官的作用。 通过对比探究活动，认识到利用多种感官同时观察事物，能够获得更确切、更全面的信息。 教学难点 教学准备 小石块、一杯水、包子、小木块、图片、多媒体课件等等。 预习要求 观察我们生活中的残疾人，看看他们平时是怎样生活的，初步体会残疾人生活的痛苦。 教 学 过 程 一、导入新课 1、同学们，我们周围的世界五彩缤纷，日新月异，人类又是怎样感知周围世界的呢？今天这节课，我们就来探讨这个问题。 2、揭示课题：2、通过感官来发现 二、聚焦 1、教师引导：同学们，我们身体有哪些感官？这些感官怎样帮助我们观察周围的事物？ 2、全班交流，教师相机引导： 耳朵——听觉，可以听到外界的声音。 眼睛——视觉，可以看到事物的形状、颜色、大小等等。 鼻子——嗅觉，可以闻出香、臭、酸、腥等气味。 舌头——味觉，可以尝出各种各样的味道，如酸、甜、苦、辣、咸等等。 皮肤——触觉，可以感知外面的世界，判断物体的冷和热、坚硬和柔软、光滑和粗糙等等。 3、教师小结：同学们，眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，这些感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。 三、探索 旁 注
1、教师引导：同学们，既然我们的感官可以帮助我们感知周围的世界，那么，我们就来试一试。 2、出示课本28页的上面四幅图片，引导学生看一看这些图片，并说一说自己看到的和想到的，再用词汇记录下来。 3、学生分小组活动，看一看这些图片，并说一说自己看到的和想到的，再用词语记录下来。 4、全班交流，指生说一说看到这些图片后想到的词语。 轻重、粗糙光滑、高低、甜咸、大小、软硬。 教师引导学生尽量从多方面去描述这些物体的特点，并用词汇表达出来。 5、验证 （1）教师引导：同学们，刚刚我们通过看图片，了解了这些事物的特点，事实是不是这样呢？下面我们用五种感官实际来观察这些物品，并用词汇记录我们的发现。 （2）学生分小组分别对四种事物用五种感官同时观察，了解这四种事物的特点，并用词语记录下来。 （3）教师巡视，了解学生观察情况，提醒学生要注意用五种感官同时观察，用眼睛看一看，用手摸一摸，用耳朵听一听，用鼻子闻一闻，甚至于可以用嘴尝一尝。 备注：因为这四种事物都是知道的，不存在未知的危险，因此可以引导学生尝一尝。 （4）全班交流，说一说自己使用五种感官观察这四种物品之后的发现。 石头：很硬，很重，摸上去很粗糙。 水：无色，无味，摸上去凉凉的，会流动。 豆沙包：很柔软，吃在嘴里甜甜的。 木块：四四方方的，很硬，很轻，表面比较光滑。 6、教师引导：同学们，刚刚我们通过只看图片的方法观察四种物品，又通过用五种感官实际观察物品，大家有没有发现，只用眼睛看和使用五种感官同时观察所获得的信息一样吗？有什么不一样？ 7、学生讨论交流，教师相机引导：我们只用眼睛去看一种物体，获得的信
息是片面的，甚至于是错误的。而利用五种感官同时去观察物体，就会获得更全面的信息，观察物体也会更确切。所以，以后我们在观察一种事物的时候，不能单单靠一种感官，而应该利用多种感官去更全面的认识。 8、小结：同学们，通过刚才的活动，你们能说出眼耳鼻舌和皮肤的作用吗？ 9、学生回答问题，教师总结，引导学生进一步了解眼耳鼻舌和皮肤的作用，同时懂得利用多种感官观察事物，获得的信息更全面、更准确。 四、拓展 1、教师引导：同学们，我们很庆幸，我们拥有健康的身体，能够听到、看到、闻到，同时也能感觉到外面的世界。不过，世界上有许多有视力障碍、听力障碍的人，他们就没有我们幸运了。这些有视力障碍、听力障碍的人，他们在生活中会遇到哪些困难呢？又是怎样生活的呢？ 2、学生联系生活实际，说一说在生活中，那些视力障碍、听力障碍的人是怎样生活的？他们在生活中会遇到哪些困难？ 3、教师引导：有视力障碍、听力障碍的人，生活是非常痛苦的，他们有的看不到外面的世界，有的听不到声音，我们能为他们做些什么呢？ 4、学生谈一谈自己的想法，教师引导学生不要歧视这些有视力障碍、听力障碍的残疾人，而应该去尊重他们，在适当的时候关心他们，提供一些力所能及的帮助。 五、课堂总结 今天这节课，我们学习了《通过感官》来发现这一课。通过学习，我们了解了眼耳鼻舌和皮肤是我们的感觉器官，可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。同时，我们也初步体会到了残疾人的痛苦，明白了在以后的生活中，要尊重残疾人，关心残疾人，并提供一些力所能及的帮助。 教 后 记
课 题 3、观察与比较 课时 日期 1、知道我们能够利用感觉器官进行比较，可以发现很多事物的不同之处。 进行探究实践活动，引导学生运用看、听、闻、尝、摸等一系列的方法。 教学目标 2、比较事物的不同之处，进一步巩固对多种感官的认识。 3、通过学习，明白同时运用多种感官对事物进行观察比较，可以更确切、更全面的了解事物。 教学重点 物的不同之处。 教学难点 运用多种感官观察事物的重要性。 教学准备 玩具、小毛绒玩具、铅笔、橡皮、钥匙、图片等等。 预习要求 试着运用多种感官全面地观察我们周围的事物，发现事物的特点。 教 学 过 程 一、导入新课 1、同学们，上一课我们学习了《通过感官来发现》，知道了眼耳鼻舌和皮肤是我们的感觉器官，感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。今天这节课我们继续来学习利用感觉器官观察周围的世界。 2、揭示课题：3、观察与比较 二、聚焦 教师引导：感觉器官不仅可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的，还可以帮助我们进行比较，发现很多事物的不同之处。 三、探索 （一）探索实践一 1、教师出示课本第31页的上面两幅图，引导学生仔细观察、比较这两幅图，从中找出五个不同点。 2、学生仔细观察并比较两幅图，从中找出五个不同点，看谁找得又快又准。 3、全班交流，学生说出这两幅图中的五处不同点，教师引导并表扬那些找 旁 注 水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴管、酱油、自来水、塑料桶、大毛绒通过探究活动，引导学生运用多种感官观察、比较事物的不同之处，认识到通过探究实践活动，引导学生运用多种感官对事物进行观察和比较，发现事
的又快又准的同学，颁发“火眼金睛奖”。 （二）探究实践二 1、教师引导：同学们的眼睛真尖呢！下面我们再来考考大家耳朵的听力怎么样？ 2、出示器材：一个塑料桶、一个大毛绒玩具、一个小毛绒玩具、一串钥匙、一把小尺、一个杯子、一支铅笔等等。 3、测试方法：一人把物品丢进塑料桶，测试者背对着塑料桶，根据听到的声音，判断是什么物品扔进了桶里，并说明理由。 4、教师强调测试的要领：东西被扔进桶里的时候，要高一点，发出的声音要响亮一点，让测试者能够听到，并以此来判断。这个实验可以反复的对比来听，同小组的每个同学都要有测试的机会。 5、学生分小组开始进行测试实验，教师巡视，了解学生测试实验情况，并相机加以引导，纠正不正确的做法。 6、全班交流讨论，汇报测试的结果，并说一说自己判断的理由。 7、教师小结并表扬合作比较好的小组和听力比较棒的同学，颁发“最佳听力奖”。 （三）探索实践三 1、出示实验材料：玻璃杯、自来水、滴管、酱油。 2、实验要求：往三杯饮用水中分别滴入不同量的酱油，然后按照颜色深浅排序。 3、教师强调实验要领：玻璃杯中的水不能太少，也不能太多，太多或者太少实验效果都不太明显。酱油要用老抽，生抽或者白抽效果都不理想。 4、同小组同学合作进行实验，一人往玻璃杯中滴入酱油，其他同学认真观察，并按照一定的标准进行排序。 5、实验结束之后，学生汇报实验结果，并说一说自己是如何排序的，按照什么方法排序的。 6、教师引导：我们除了对杯子中液体的颜色深浅进行排序之外，还可以用什么方法进行排序？ 7、学生交流讨论：可以对玻璃杯中液体的多少进行排序，还可以对玻璃杯
中液体的咸淡进行排序…… （四）探索实践四 1、教师出示情境题：同学们，老师这里有一堆水果，（相机出示一堆水果），不过，这堆水果当中还有一些仿真水果，看看谁能把仿真水果挑出来。谁就能获得真正的水果奖品，吃到真正的水果。 2、学生分小组进行讨论，想一想用什么方法，可以把仿真水果挑出来？ 3、全班交流讨论，预设： 可以用手摸一摸，真的水果摸在手上凉凉的，而仿真水果没有这个感觉。 可以用手掂一掂，真正的水果是有重量的，而仿真水果比较轻。 可以用鼻子闻一闻，真正的水果有水果的清香，而仿真水果是没有的。 可以用手掐一掐，真正的水果一掐，果汁就会冒出来，而仿真水果掐了也没用。…… 4、学生提出自己的辨别方法，有条件的可以采用学生提出来的方法进行验证。 5、教师小结：看样子这个问题难不倒大家，大家的方法真是变化多样，在这么短的时间里，就把仿真水果给挑出来了，你们可真厉害。下面谁来说一说，在挑仿真水果的时候，运用了我们的哪些感官？ 6、引导学生明白挑水仿真水果的时候，运用了我们的眼耳鼻舌和皮肤等感官，进一步复习学习的内容。 四、课堂总结 1、教师引导：同学们，今天这节课，我们运用了多种感官来观察与比较不同的事物，下面谁来说一说，运用感觉器官我们可以做哪些方面的比较？同时运用多种感官进行比较，有什么好处呢？ 2、学生回答，教师小结：同学们，运用多种感官，对事物进行比较和观察，可以对事物有一个更全面、更确切的了解。所以在今后的学习和生活中，我们观察一个事物时，一定要运用多种感官进行观察。
教 后 记 课 题 4、测试反应快慢 课时 日期 1、知道人体对外界的刺激有所反应，并且反应的速度因人而异，有的人反应速度快，有的人反应速度慢。 教学目标 响反应速度的因素有很多，明白每个人都可以通过强化训练提高反应速度。 3、加强同学之间的合作交流，引导学生学会准确的描述实验现象，概括实验结论。 教学重点 速度因人而异，并且可以通过强化训练，提高人的反应速度。 教学难点 引导学生学会描述实验中的现象，并且用准确的语言概括实验结论。 教学准备 尺子、白色卡纸、水彩笔、实验记录表。 预习要求 和同学们做一做翻拍手游戏，看看谁的反应速度快。 教 学 过 程 一、导入新课，聚焦本课探究主题 1、教师引导：同学们，上一课我们学习了《观察与比较》，知道我们要运用多种感官观察外部的世界，才能获得更确切、更全面的信息。下面老师来考考大家上一课的学习情况。 2、提问：人的感官主要有哪些？这些感官分别有哪些作用？ 学生回顾上一课的学习内容并回答问题。 3、教师引导：今天这节课，我们将继续探究人的感官方面的问题。在学习新课之前，老师先问大家一个问题，你玩过翻拍手游戏吗？ 4、教师指会玩这个游戏的同学，介绍一下这个游戏的玩法和规则。 5、教师引导：下面我们就两人一组来玩一玩翻拍手游戏，看一看在这个游旁 注 通过“抓尺子”游戏这一探究活动，测试每个人反应速度的快慢，知道反应2、通过“抓尺子”这一探究活动，测试每个人的反应速度的快慢，知道影
戏中。我们用到了哪些感觉器官？ 6、学生两人一组玩一玩翻拍手游戏。教师巡视，了解学生游戏情况，并提示学生注意思考，在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？ 7、全班交流，教师相机引导：同学们，在这个游戏中，我们主要运用手和眼睛这两个感觉器官，在玩的时候要集中注意力，大家不要小看这个翻拍手游戏，这个游戏测试的是我们的反应速度，你的反应快，被拍到手的可能性就小，你的反应速度慢，被拍到手的可能性就比较大。今天这节课我们就来探讨反应速度这个话题。 8、揭示课题：4、测试反应快慢 二、探索反应快慢。 1、教师引导：同学们，想不想知道你的反应速度快还是慢，下面我们就来通过实验来测试一下你的反应速度。 2、探索实验一 （1）教师引导：我们先来玩一个“抓尺子”的游戏，不过玩这个游戏，我们先要做一个“反应速度尺”。 （2）教师相机出示自己做好的“反应速度尺”，并且讲解：同学们，大家看，这是老师做的一个“反应速度尺”。是用白色的卡纸做的。老师把这把尺平均分成五个等份，从下到上依次涂上由浅到深的蓝色，并且从上到下依次标上“2、4、6、8、10”五个数字。下面请同学们自己动手，来做一个“反应速度尺”。 （3）学生分小组活动，同小组的同学共同合作，做一个“反应速度尺”。 在全班展示各小组做好的“反应速度尺”，看哪一组的“反应速度尺”做得又快又好。 （4）教师讲解游戏规则：本次游戏，两人一组，面对面站好，一人垂直拿好“反应速度尺”，另一人抬手做抓尺子的动作，在尺子垂直落下的时候用最快的速度抓住尺子，就算成功。
（5）学生两人一小组开始做游戏，并且记录结果，比比谁抓住的次数多。 （6）全班交流汇报实验的结果，教师相机表扬合作比较好的小组和抓尺子优胜的个人。 3、探究实验二 （1）教师引导：同学们，刚刚我们进行了“抓尺子”的游戏，在这个游戏中，只要抓住尺子，就算成功。下面我们继续来玩“抓尺子”的游戏。这一次，我们要准确记录下每次“抓尺子”的分数，最后合计，看一看谁的得分最多。 （2）教师组织两人一小组开始游戏，并且引导学生记录下每次“抓尺子”所得的分数，最后统计，看谁得的分数多，就表示谁的反应速度快，谁就是优胜者。 （3）全班汇报游戏的结果，教师相机表扬本次游戏中的优胜者。 4、实验探讨 （1）教师引导：同学们，我们刚刚玩了“抓尺子”的游戏，大家想想看，在“抓尺子”游戏中，我们用到了哪些感觉器官？ （2）学生交流，教师相机引导并小结：“抓尺子”的游戏，主要要用到两个感觉器官，一是眼睛，用眼睛看尺子落下，二是手，用手抓住尺子。眼睛和手要同时利用，才能抓住尺子。 （3）采访“抓尺子”游戏中的优胜者，请他们说一说在这个游戏中，怎样才能得到较高的分数？有没有什么秘诀？ （4）优胜者讲解自己获得成功的经验和感受，教师小结：同学们，在本次游戏中，要想获得成功，最主要的是要注意力非常集中，另外一点就是手和眼睛要协调，两者同时使用，才能又快又准的抓住尺子，提高游戏的分数。今天可能有的学生成绩不是太好，不过只要平时加强这方面的练习，就能提高反应的速度。 三、课堂总结
同学们，今天这节课我们学习了测试反应快慢，通过学习，我们知道了每个人的反应有快有慢，不过只要平时加强这方面的练习，就能提高反应的速度。 教 后 记 课 题 5、发现生长 课时 日期 1、通过学习，引导学生明白我们出生后每天都在生长，并且需要很长时间才能学会走路、说话。 教学目标 2、通过探究研讨活动引导学生从联系生活实际说一说自己的生长表现在哪些方面，你是如何知道自己在一年一年生长的。 3、引导学生勤剪指甲勤洗头，养成良好的卫生习惯。 教学重点 通过探究活动，引导学生知道自己的身体在不断的生长，同时明白自己的生长表现在哪些方面。 教学难点 引导学生收集证据，探讨自己的生长体现在哪些方面。 身高体重纪录表、体重身高秤、课本插图。 教学准备 学生自己各个年龄段的一些照片、了解自己身高体重的变化情况，找一找自己各个年龄段的照片。 预习要求 与家长交流，教 学 过 程 一、导入新课，聚焦本课主题 1、教师谈话：同学们，今年你们几岁啦？ 2、我们每个人都比去年，又增加了一岁在这一年里，大家有没有发现自己身体上的变化呢？ 3、今天这节课，我们就来探究身体上的变化。 揭示课题：5、发现生长 4、教师引导：同学们，其实我们每个人出生后都需要很长的时间才能学会走路，学会说话，并且在不断的生长，下面我们就来探究一下我们的身体在生长过程中发生了哪些变化？ 二、探索发现 旁 注
1、教师引导：同学们，你们发现自己身体有变化吗？那你们又是怎样证明自己的身体在一年一年的生长的？ （1）教师出示一组一个同学从小到大穿的衣服的图片。引导：同学们，你们看，这是一位同学从小到大穿的衣服的图片，从这几张衣服的图片上，我们可以看出这位同学穿的衣服有什么变化？ （2）学生回答，教师小结：衣服在不断的变大，说明这位同学的身体在不断的生长。除了穿的衣服，大家想想看看我们还有哪些证据证明自己的身体在一年一年的生长。 （3）学生分小组讨论交流，找出证据证明自己的身体在一年一年的生长。教师巡视，了解学生讨论情况，并适时的加以指导。 （4）全班交流，教师相机指导。 预设： 证据一：从小到大的照片。小时候照片上的自己非常小，随着时间的推移，照片上的自己个子越来越高，这说明我们的身体在一年一年的生长。 证据二：身体发育记录表，从这份记录表上看，我们身体的身高和体重在一年一年的增加，说明我们的身体在一年一年的生长。 证据三：牙齿的变化。嘴里的乳牙一颗一颗的脱落，长出新牙，这说明我们的身体在一年一年的生长。 （5）教师继续引导：除了我们书上提到的这四个证据之外，大家还有哪些证据能够证明自己的身体在一年一年的生长。 （6）学生继续讨论，再找一找相关的证据证明自己身体的生长，教师相机提示，如手的变化、穿的鞋子的变化等等。 （7）教师小结：同学们，通过以上的讨论，我们发现我们的身体的确在一年一年的生长。 2、引导学生思考讨论：请同学们计算一下，我们的体重和身高比出生的时候增加了多少？ （1）教师引导：同学们，课前老师让大家回家跟家长了解一下，我们出生的时候的身高和体重，并把它记录下来，带到课堂中来，下面请大家拿出自己记录的数据，同小组的同学交流一下，看一看自己刚出生的时候，身高和体重分别是多少？ （2）学生交流自己刚出生的时候身高和体重分别是多少，从中感受自己刚出生的时候，身体非常小，体重非常轻。 （3）教师引导：同学们，大家刚出生的时候，每个人的身体都非常小，体
重都非常轻，那么大家再看看自己现在的样子，是不是也非常小，体重是不是也非常轻呢？下面老师就给大家称一称体重，量一量身高，看看大家在这几年当中究竟变化了多少？ （4）教师利用体重身高秤当场为一名学生量一量身高，称一称体重，并将这名同学小时候的身高、体重和现在的身高、体重一起板书在黑板上，引导学生看一看，计算一下这位同学的体重和身高比出生时增加了多少，充分感受一下这几年来，我们的身高和体重变化之大。 （5）教师引导：同学们，还有其他同学想称一称自己的体重，量一量自己的身高吗？ （6）教师相机为多名学生量一量身高，称一称体重，并让学生自己计算一下自己的体重和身高增加了多少，进一步引导学生感受一下自己身高和体重的变化。 （7）教师小结：同学们，我们刚才通过称体重，量身高，切实体会到了我们的身体在一年一年的生长，体重在一年一年的增加。 3、教师引导：同学们，课上到这里，老师有一个疑问想问问大家，我们的身体是不是每天都在生长变化呢？ （1）学生回答，教师相机引导：同学们，的的确确，我们的身体每天都在生长，只不过这个生长速度我们用肉眼是看不出来的，时间长了，我们就会发现我们的身体在生长。不过，我们还是能从我们的身体上找到证据证明我们的身体每天都在生长。 （2）出示课本38页下面的两幅图，引导学生看一看，并且联系生活实际想一想，我们的指甲和头发是不是每天都在生长？ （3）学生联系生活实际，说一说自己的头发和指甲是不是每天都在生长？教师相机补充介绍指甲和头发的生长速度。 在人体各个器官当中，头发是毛发中生长最快的，一般每天长0.27到0.4毫米，每月平均生长约1厘米，一年大概长10到14厘米。 指甲生长速度也是比较快的。婴儿的指甲每周月生长0.7毫米，随着年龄的增长，其生长速度随之加快，成年之后，指甲每周平均可生长1到1.4毫米，夏天指甲长得快，冬天指甲长得慢。喜欢用牙齿咬指甲的人，指甲长得速度也比较快。 （4）教师小结：同学们，因为我们的指甲和头发每天都要每天都在生长，所以大家会发现，指甲有几天不剪，就会变长，有一个月不理发，头发就会变得很长，说明我们的指甲和头发每天都在生长。这也告诉我们要勤剪指甲
勤洗头，这样才能做一个讲究卫生的人。 三、课堂研讨，课后延伸 1、同学们，刚刚我们探究了我们的身体在一年一年的生长。大家想想看看，我们的生长主要表现在哪些方面？教师引导学生回顾课堂上学到的知识，从各方面说一说自己的生长。 2、课后，请大家跟家长交流交流，听家长讲一个有关我们成长的故事，下节课我们再讲给其他同学听一听。 教 后 记 课 题 6、身体的“时间胶囊” 课时 日期 1、引导学生结合自己现在的身体基本信息，预测出小学毕业时的身体身高教学目标 体重信息，并且记录下来做一个“时间胶囊”。 2、引导学生明白推测六年级的身体信息要有一定的科学依据。 3、明白只有健康饮食、科学作息、坚持锻炼，才能够让身体健康的成长。 教学重点 引导学生能够依据一定的标准推测自己六年级时的身高和体重等基本信息，做一个“时间胶囊”。 教学难点 知道预测自己六年级的身高、体重等基本身体信息，要有一定的科学依据。教学准备 身体信息表、身高体重秤、六年级学生的平均身高体重数据。 预习要求 与家长交流交流，在家长的帮助下预测自己六年级时的身高和体重。 教 学 过 程 一、导入新课，聚焦探讨主题 1、同学们，上一课我们学习了第五课《发现生长》，知道了我们身体的各个部分每天都在生长。那么大家想不想估计一下等到我们上六年级的时候，我们的身高和体重分别是多少？ 学生回答。 2、那今天这节课我们就来做一个“时间胶囊”，把自己现在的身体信息和预计小学六年级时的身体信息记录下来。 旁 注
3、揭示课题：6、身体的“时间胶囊” 二、合作探索，制作时间胶囊 1、教师引导：同学们，在做“时间胶囊”之前，先请大家想一想，在这个“时间胶囊”里，我们需要记录哪些信息呢？ 学生小组讨论交流，思考在“时间胶囊”里要记录哪些信息？ 2、全班交流，教师相机引导：在这个“时间胶囊”里，我们主要记录的信息是身高和体重。当然，如果有的同学有兴趣的话，也可以记录其他的信息，比如鞋子的大小、衣服穿的号码等等。 3、过渡：既然我们已经确定“时间胶囊”里信息的内容，那么下面我们就要把我们现在的信息测量出来。老师这里有一个身高体重秤，请大家把自己的身高量一量，体重秤一称，然后记录在时间胶囊的信息栏里面。 学生分小组称一称自己的体重，量一量自己的身高，并且把自己的身高和体重信息填入“时间胶囊”的信息中。 4、教师引导：同学们，我们现在的身高和体重信息已经填好了，下面我们就来预测一下到六年级时，我们的身高体重会是多少。在预测之前，我们先来了解一下，我们依据什么推测六年级时的身体信息？肯定不能天马行空，随便预测，那有没有一定的根据呢？ 5、学生讨论交流，教师相机指导。 预设： 我们可以在课前观察六年级的大哥哥大姐姐们的身高体重，然后对自己的身高定体重做一个预测。 我们可以算一算近三年自己身高体重平均增加值，然后预测自己到六年级时的身高体重。 可以在课前跟爸爸妈妈交流一下，自己到六年级的时候，身高体重大概有多少，然后做一个预测。 6、学生根据教师提供的信息，对自己六年级的身高体重做一个预测，然后填写在时间胶囊的信息表内。 7、全班交流，教师指几名学生说一说自己的预测数字。教师相机做一点评价，对于预测出入比较大的，可以适当的引导学生加以改正。 8、教师小结：同学们，我们时间胶囊上的信息已经全部填好了，下面我们
要做的就是把我们的身体信息封装起来，等到六年级的时候再打开，看一看我们的预测究竟对不对。 四、课堂研讨 1、同学们，我们刚刚对我们六年级的身高和体重做了一个预测，为了我们的身高体重能够达到预测的数字，我们需要注意什么才能让身体健康的成长呢？ 2、全班交流讨论，教师相机引导：为了我们的身体能够健康的成长，我们必须要健康饮食、坚持锻炼、合理科学的作息。 教 后 记
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