关于思维导图在小学数学课堂教学中的
运用探究
摘要：随着我国新课改的不断深入，对于学生的素质教育也提高了要求和标准，思维能力作为学生学习过程中最重要的能力之一，如何有效提升学生的思维能力成为当前教师的工作重心及核心。在传统教学模式中，小学数学的教学一般都是教师按照教材内容通过不断的举例验证来达到教学的目的，忽视了学生的参与感和关注度，而由于数学学科本身具有较强的抽象性、逻辑性，小学阶段的学生的认知能力、理解能力等各项能力薄弱，所以在教师这种灌输式的教学形式下，很难全面、有效的理解和掌握，久而久之就会产生厌学的情绪。因此，思维导图的重要性就体现了出来，通过思维导图，学生能够更清晰直观的了解和学习数学知识，将抽象的数学知识具象化，构建系统、规范的知识体系，进而提升学生的学习效率和质量。本文主要围绕思维导图在小学数学课堂教学中的运用展开分析。
关键词：思维导图 小学数学 运用 一、思维导图的作用
思维导图的重点是“思维”二字，这种教学形式主要依靠学生的自主性，其要求学生充分调动自己的思维，整合教材内容中的知识点，构建成属于自己的知识框架，形成专属的知识体系，便于学生在复习过程中能够更系统、更全面。同时，通过不断利用思维导图来辅助学习，还能够逐渐增强学生的逻辑思维，促使学生在实际学习中能够更轻松的理解和掌握数学知识。此外，思维导图由于其形态完全自主，如何绘制、如何记忆全靠学生自己，因此，思维导图的应用还能够有效提高学生的积极性，并在不断的探索和学习中找到更多的学习乐趣，长此以往，为学生数学学习能力、效率和质量的提高奠定坚实基础，确保学生高质量、全面性的健康成长和发展。
二、思维导图在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）利用思维导图激发学生学习兴趣
在小学数学课堂教学中，教师应明确“兴趣是学生最好的老师”这一理念，同时对于数学本身的学习难度有一个清晰的认知和了解，在实际教学中，以学生的实际情况做参考，适时地、合理的、正确的利用思维导图进行辅助教学，引导学生通过思维导图将抽象的数学知识具象化，将发杂的知识进行拆分、结构，从而更轻松、便捷的学习数学知识，有效激发并保持学生长效的学习兴趣和积极性。
如在教学人教版小学数学一年级下册《认识图形（二）》一节时，教师即可运用思维导图的形式将这些图形根据边的数量、结构的相似度等进行归类整理，在确定了思维导图的大致框架后，教师即可就这个框架对不同的图形进行详细的解释和指导，在学生已经十分明确的基础上，让学生以教师示范的形式为参考，自主绘制思维导图，并在其中加上各类图形所对应的现实中的物品，如圆形对应“挂钟”，长方形对应“包装盒”等，给学生充足的时间让学生去构思和补充。由此，通过思维导图，激发学生学习兴趣，帮助学生更轻松的完成数学知识的学习和掌握，提高学生学习效率。
（二）利用思维导图提升预习效率
在小学数学课堂教学中，教师的教学工作是否能够有效开展，学生的学习效率是否能够保证，其主要在于教师课堂教学内容的设计是否合理，学生的预习是否充分。首先是学生的预习阶段，教师可以引导学生利用已经掌握并清晰记忆的数学知识和思维导图为依据，对新知识进行推理性的学习。
如在教学人教版小学数学三年级下册《面积》一节时，学生即可将《认识图形》（一）和（二），以及《混合运算》和《两位数乘两位数》等章节的知识点及思维导图联系起来，首先构建面积这一概念性的文字的中心主题，由此主题发散到这些相关知识点上，结合教材内容分析这些知识点同面积之间的关系，并将预习过程中所遇到的难以理解或理解模糊的知识点着重标记在思维导图下面，一方面是起到警示和督促作用，一方面则能够在正式学习中避免错过对所遇到问题的知识的学习。
其次则是教师，教师在设计教学方案的过程中就应将思维导图同教学内容结合，在纸上按照教材内容及拓展内容构画思维导图，并形成有效记忆，以便在实际教学中能够及时有效的针对学生的实际情况开展相应的拓展教学，从而帮助学生学习更多、更丰富、风景才的数学知识。
（三）利用思维导图强化知识积累和巩固
在小学数学课堂教学中，学生对知识的分析、整理和归纳也是决定学生是否能够有效提高学习效率的关键。传统模式教学中，很多学生由于对知识点没有明确的难易点认知，在复习过程中往往存在避重就轻式的复习现象，或干脆出现漏掉知识点的现象，还包括学生对于已学习的知识点没有构建知识框架，且记忆较模糊，所以在回家复习的时效果并不理想，从而造成学生学习效率不高的现象。
如在教学《单位换算》内容时，教师即可引导学生利用思维导图将所学习的换算单位都一一列举出来：时间单位、人民币单位、重量单位、长度单位等，将这些单位以学生自己喜欢的方式同“单位换算”这个主题联系起来，并自主划分和补充二级单位（时间单位、人民币单位）的个体内容，以阶梯的形式铺展开，而学生也是在这一过程中对自己所掌握的知识的以此总结和整理，对于学生后续的复习学习和预习学习都起到的必然性的影响作用，保证了学生学习效率和质量的有效提高。
结束语：
综上，思维导图在小学数学教学中的应用，能够有效保证教师教学和学生学习效率及质量的稳定提升，同时也增加了数学课堂的趣味性和自由性，着重促进学生的思维能力、学习能力等综合能力的全面提高，达到思维导图教学模式应用的真正目的。
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