第三小学人教版《网络集体备课》课题组
学生成绩分析报告
新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师合作、探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势，以前我们都是“各备各课”每个老师在平时都是专注于自己备课，而自从区教育局在本学年组织的“网络教研、集体备课”以来，利用网络的优势和平台，集大家之思路，达到资源共享的目的。各位教师都积极参与，各抒已见，从中学了不少教学经验，在平时的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。学生的成绩和综合能力也得到了切实的提高。具体分析如下：
由于开展网络集体备课,充分发挥集体的智慧, 开阔了教师眼界，拓展了教学思路,优化了课堂教学.学生的成绩纵向对比稳步提高,本学年组共有三个班，在07年度测试中语文的平均成绩是85.2分,及格率为85.6%,优秀率为55.4%,在08年年度测试中语文的平均成绩是87.42分,及格率为87.5%,优秀率为58.2%,在09年年度测试中语文的平均成绩是.6分,及格率为92.5%,优秀率为.8%.
网络集体备课营造了研究氛围，提高了教师的业务能力,促进了教师的和谐发展,使师资水平日趋平衡.这一点在我校的三个班级中体现的较为明显.本课题组共有三个班级,入学时三个班级的成绩的差距就较大,加上三班是刚参加工作的年轻教师,经验不足,但是在网络集体备课中,为年轻教师提供了一个很好的学习平台,在学习中迅速成长起
来. 缩小了教育资源的之间差距.这三个班级的平均成绩由原来的相差7、8分，缩小到现在仅差2、3分。
网络集体备课不仅营造了研究氛围，提高了教师的业务能力，而且也减轻了教师写教案的负担，让教师有更多的精力学习理论、收累资料、总结经验、提升业务水平，提高了课堂教学效果。相对于其他非课题组学年在学生成绩上有较大的优势，例如本学年组与上一学年组在四年级的时候，在教材相同，测试题目基本相同的情况下，平均成绩高出2.8分,及格率高出5个百分点.优秀率高出8个百分点,在五年级的时候平均成绩高出4.6分,及格率高出8个百分点,优秀率高出10个百分点.
总之,众多成绩对比说明,网络集体备课,在区教育局课题组的组织下,取得了显著的成绩,既开阔了教师眼界，拓展教学思路; 营造了研究氛围，提高教师的业务能力。又减轻了教师负担，增加了工作热情。使教师能及时了解教改动态，加速教师素质提升。切实提高了教育教学质量,值得推广.