新微型日记对小学中高年级教学学生写作水平影响课题申报
徐汇区田林小学 教育科学课题 申报书
课题名称 微型日记对小学中高年级学生写作水平的影响
课题类别 语 文
课题申报人 雷 海 萍
申报日期
结题日期
徐汇区田林小学
2021年9
月
2021年6
月
2021年6月修订
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新微型日记对小学中高年级教学学生写作水平影响课题申报
一、数据表
工程名称
微型日记对小学中高年级学生写作水平的影响
申报人姓名
萍
雷海
性别
女
一级教师
学科
语文
职务
职称
学
职称
语文
语文
语
高级教师 一级教师
姓名 雷海萍 宗晓莉
科
承当工作
负责课题的中期和结题报告、四年级资料收集 指导撰写中期和结题报告、五〔
2〕班资料收集
沈成
课
倪之题红 组 成贾燕员琴
文 初级教师
协助撰写中期和结题报告、五年级资料收集
语文
一级教师
协助撰写中期和结题报告、三年级资料收集
语文
语
一级教师
指导撰写中期和结题报告、三〔
协助撰写中期和结题报告、五〔
协助撰写中期和结题报告、五〔
协助撰写中期和结题报告、四〔
协助撰写中期和结题报告、三〔
3〕班资料收集
4〕班资料收集
3〕班资料收集
1〕班资料收集
2〕班资料收集
叶兰 纪文婕 周彦祺
文
语文
语文
语
一级教师
初级教师
初级教师
程韵 文 见习教师
二、研究背景：〔为什么选择这个课题，比方学校要求，个人需求等〕
一．研究背景：区教育学院进修时教研员一直强调要关注学生生活的积累，要求学生从二年级开始每天写句子，三到五年级每天写段，这样对写作有帮助。
一〕课题的提出：?语文课程标准?特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中开展学生的个性，培养学生的创新精神。坚持写日记是提高学生写作水平的一条捷径，写日记对小学生来说，是引发
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其习作兴趣的一种极好的练笔方式。什么是日记？日记，就是把自己当天看到的、听到的、想到的、最难忘的和最有意义的事情写下来。但是要让学生从开始就喜欢写，再到会写爱写却不是一件容易的事。需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥，才能有效的提高小学生的作文水平，到达理想的作文水平。
二〕课题研究的背景： 作为小学语文教师，在平时的作文教学中，我们耗尽了不少功夫用以
作前指导，作中批改，作后讲评。试图提高学生作文能力的目的。但收效都不是很大。翻开学生的作文就会发现学生作文内容仍然生搬硬套，内容单一。唯有真实最感人，但是真实的事物需要用准确的语言表达的训练。于是，我进一步研究了日记在作文中起着什么样的作用。认识到学生的日记往往比作文更真实，在一定程度上能表达出学生的真实感情。于是，我们确定了自己的研究课题------利用微型日记提高小学生写作水平。希望能从中积累经验，总结方法，以此来提高学生的作文水平。
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三、研究方法：〔可参考网络文献〕 二．研究方法：
1．文献研究法：从多角度开展对文献资料的搜集与研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，进
行课题研究。
2．调查法：采用调查问卷，对中年级学生进行写作训练情况的调查分析，同时通过访谈学生、教师、家长，了解中年级学生目前的说写训练状况。
3．行动研究法：在调查分析现状的根底上发现问题， 制定切实可行的实施方案， 并按方案实施，
通过观察发现实施的效果，进行反思，在反思的根底上再方案 ---再实施---再观察---再反思。
个案分析法：积累典型个案加以分析，通过实践反思进一步完善研究。
5．经验总结法：研究人员及时做好资料收集整理工作，并及时撰写经验论文和总结，对典型的
案例进行分析，形成经验文章，总结研究成果。同时定期召开经验交流会，互相学习，取长补短。
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四、完成研究的时间和预期效果：〔什么时候完成，可能会到达什么效果，最终的成果〕 三．完成研究的时间和预期效果：
本课题研究时间 2021年9月---2021 年6月，研究工作按以下步骤进行。 本课题方案时间为一年，总体上分为准备、实施、总结三个阶段： 〔一〕准备阶段〔 2021年9月----10 月〕 1、完成课题申报工作，进行理论资料的准备。征求
课题组成员意见，了解学生现状和家长的思想动态，制定研究方案，调查分析，收集资料，对方案进行论证。2、完成开题报告。召开课题组成员和参与该课题活动的教师会议，对课题实施方案进行评审和修订。3、有关教育理论和科研方法的学习培训。 〔二〕实施阶段〔 2021年10月—2021年5月〕
1、实施课题研究方案，落实课题研究方法及措施。并针对研究对象目前的作文现状开展观
察调查，并对积累的资料进行分析整理。
1、公布有关本学年将要开展的有关日记作文活动安排，鼓励学生写日记。
2、学习观察、感受生活，寻找写作素材。研究过程中，为了让学生有东西可写，结合学校
和学生的实际，积极引导学生寻找写作素材。如雨下时，指导观察雨的不同情态；雾起了，一 起体验雾的苍茫；秋霜遍野，勾起文思如泉；雪花飘飘，引发诗意无数。总之，美丽大自然凡
是能入文的，都要引导学生进行观察。学生的生活虽然平淡，但每天都会发生不同的事，这些 事情都会在学生的脑海里留下印象，这也为微型日记的写作提供了绝佳的素材。因此在课题研
究过程中，积极引导学生用心观察体验生活，鼓励学生真实记录生活。
3、用实例指导学生观察生活，让学生体会日记与作文的密切关系。虽然有了生活，但在写
作日记之初，大局部小学生尚不习惯于发现，开掘生活中的趣事。这就需要优秀日记为其提供 帮助，树立身边的典范，让学生从一篇篇同龄人的日记中渐渐学会发现身边的素材。让他们从
平时的积累中选材，写出自己的真实感受。这样，在写作时学生就会感到写作的容易，久而久
之，学生也那么惧怕写作文了，同时并明白了日记与作文的关系。
4、鼓励学生不断反思。学生日记往往比拟浅薄，思想性不强。为改善这一状况，在课题研
究过程中，教师要求学生在体验生活的同时反思，反思自身言行，反思社会现实，鉴别人性美 丑，弘扬社会正气，从而提高日记的思想深度。如指导学生在日记中写出自己对某件事的看法，
或尽情宣泄自己的情感。如此种种，都是为了提升日记的思想高度，并借此提升自己作文的思
想性，促进学生作文水平的提高。
5、每日选取三分之二的学生日记详阅，及时与学生在日记中对话交流，在对话中鼓励或赞
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扬的话，提出修改建议，做思想与慷的知引。学生每天坚持写日记，教师一定要及时批阅，这
样才能推动学生写日记的积极性，同时在日记中对话交流，可以提高学生写日记的兴趣。反正， 学生就会感到日记是种可无可有的东西。不会再有写日记的积极性。
6、两周可组织一次“大家读我心〞活动。让学生从自己的近期日记中选出一篇，读给大家
听。采取生生互动的方式进行点评、鼓励。这样就可大大促进学生的写作兴趣及写作能力。让
学生在活动同前进。
7、每学期编辑一部?优秀日记?作品集。同时选取一些优秀日记或作文投稿。这样可以使
学生进一步体验成功的快乐，鼓励学生写作文的热情。〕
2、实施有效性的日记引导。通过学生之间的互动，以及学生和教师的书面交流、对话来完
成各项提高内容
3、在课题研究过程中针对出现的突发情况，适时调整研究方向和研究方法。 4、通过座谈、观察、批阅等方法，定期了解学生体验学生的进展情况。 5、对建立的作品集进行公示，给大家欣赏。 6、撰写课题阶段性报告。
7、做好课题的结题工作的各项准备工作。 〔三〕总结阶段〔 2021年5月—2021年6月〕1、收集整理课题研究的过程资料，完善学生作
品集，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写结题报告。 申
2、完成课题研究报告和论文的撰写，
请课题结题。
四、课题研究成果形式 1、论文2、研究报告 3、局部按例展示
〔备注：课题研究的预期目标和预期成果1、通过本课题的研究，教给学生观察方法，培养良好的观察习惯；启发学生思考，充分发挥想象；理顺思维，训练学生口语表达能力；动笔写话， 指导学生完成条理清晰，内容具体生动的写话目标。 2、通过本课题的研究，整理课题研究中的
典型课例，精彩教案，收集学生的优秀作品，撰写课题相关论文；撰写一篇结题报告。 〕
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