二上语文第8单元教学设计

二上语文第八单元教学设计

单元分析：

本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸和奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

“综合运用多种方法自主识字，自主阅读”是本单元的重点。一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画，字形特点，联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。在此基础上，本册安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及在本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。 “借助提示，复述课文”是本单元教学的一个重点难点。《风娃娃》课后题要求学生根据提示讲故事。教学时需引导学生在了解课文主要内容“风娃娃来到了什么地方，做了什么事”的基础上，引导学生借助提示讲故事。《狐假虎威》课后题要求献给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。表演童话故事，要以熟读为基础。教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将角色表演落实到位。 课题内容简说:

《狐假虎威》这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。《狐狸和奶酪》通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝 来修补“裂缝” ，发展了彼此的友谊。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。《风娃娃》通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。 单元目标：

1 认识60个生字，会写32个生字，会读37课词语。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 指导学生发现生字归类学习的方法。 4 继续培养学生正确书写的好习惯。

5 继续培养学生在阅读中自主识字的本领，读中感悟，提高朗读能力。 课时安排：

1. 《狐假虎威》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2~3课时 2.《狐狸和奶酪》》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时 3.《纸船和风筝》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2~3课时 4 《风娃娃》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2~3课时

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语文园地8„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时

21 狐假虎威

教材分析：

《狐假虎威》这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。全文语言生动有趣，非常适合学生表演。

课题 课型 新课 狐假虎威 教学目标 1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 情感、态度与价值观：1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点 教学难点 揭示寓意。 教具准备 课文录音、生字卡、动物头饰. 教 学 设 计 个性化调第一课时 整或反思 内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点：识字、写字。 教 学 一、竟猜谜语，激趣导入。 过 二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边程 看书。） 三、阅读课文识记字词。 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2、学习字词。 2

3、读通课文。 （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 （4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！ 4、再读课文。 （1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。 （2）采用多种形式分小节读课文。 （3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。 （4）整体感知，课文讲了一个什么故事？ 四、指导写字。 第二课时 一、回顾课文、复习巩固。 二、精读课文、理解课文。 1、学习第一自然段，体会“虎之威” 2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾” 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。 （1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？ （3）学生练读。指名读。 （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ （5）学生合作学习讨论。 （6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议 3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威” （1）仔细观察课文中的插图，说说图意。 （2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？ 随着学生的回答，出示下列3

板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望” （3）指名表演 （4）纳闷什么意思？ （5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。” （6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。 （7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？ 三、揭示寓意、拓展升华。 板书：

22 狐狸和奶酪

教材分析：

本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。教学中充分利用课本本身具备的能动性，创设表演情境，组织学生分角色表演，帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作的特点。学生在读中领悟，在演中体验，在议中鉴赏。

第一课时

狐狸和奶酪 课题 课型 新课 教学目标 1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。 过程与方法：1、读懂故事中狐狸做了什么事。 2、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 3能分角色演一演这个故事。 教学重点 教学难点 教具准备

1、读懂故事中狐狸做了什么事。 1、读懂故事中狐狸做了什么事。 预习生字，做字卡。(学生)。 4

教 学 设 计 第一课时 一、新课预知 1、分别出示狐狸和小熊画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。 2、根据你们平时的经验，说说狐狸这样分奶酪公平吗？为什么？ 3、今天，老师要给你们讲一个狐狸和小熊的故事。（师讲故事） 4、说一说如果你是小熊你会怎么做，为什么？（学生自由发表意见） 二、小组合作，自学生字词 （一）读文 1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。 2、要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。 （二）识字 教 1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，学 如不能统一，拿出来全班讨论。 过 2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经程 验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。 3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。 三、指导写字 1、提示学生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“第”写成“弟”。 2、语文书上的生字表中描红。 3、在课后练习题上练习书写生字。 四、课后作业 1、抄写生字。 2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。 五、板书设计 5

第二课时 一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑 1、自由读－范读－指名读－男女赛读 2、读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记号。 二、精读课文，理解课文 1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出狐狸狡猾？说说自己的意见。。 2、紧紧扣住“分”字，让学生思考狐狸是怎样分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎样的结果。狐狸的这个办法好不好？为什么？ 三、创设情景，学生表演 1、请三位小朋友，分别扮演两只小熊和狐狸，分角色演绎故事内容？ 2、请学生进行评价。 四、巧妙设计问题，帮助学生理解狐狸的本性。 1、这个故事学完了，你觉得狐狸的做法对吗？如果你是狐狸你会怎么做？ 五、课后作业 1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和小熊兄弟。 2.完成课后习题“读一读，记一记”。 六、板书设计

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23 纸船和风筝

教材分析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝 来修补“裂缝” ，发展了彼此的友谊。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。 课题 教学目标 23 纸船和风筝 课型 新课 1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。 4、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。 5、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。 教学重点 教学难点 教具准备 交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。 1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。 2.制作本课字卡。(学生) 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1. 导入：在一座美丽的小山上，纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。（课件出示“纸船”和“风筝”。） 2.同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫教 学 过 程 ——纸船和风筝。教师板书课题。指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。 二、初读课文，学习生字 （一）学习生字、新词。 1.出示生词 松鼠 折纸 草莓 抓住 幸福 哭了 但是 愿意 取下 扎风筝 漂呀漂 2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示生词。） 3.同桌互相读词语。出现问题及时纠正。 4.出示生字：折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭 个性化调整或反思 7

5.单个读生字，齐读生字。 6.交流识字方法。 7.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。 8.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。 （二）学写生字、规范书写 1.“折 纸 张 祝 扎 抓 但”都是左右结构的生字。 左右结构的字书写口诀：左右等宽向中靠, 左右不等瘦让胖, 主动避让有礼貌, 巧妙穿插真友好。 2.“哭”是上下结构的字，上下结构的字,上下两部分的重心要在一条垂线上,保证上下对正字才端正。 3. 教师范写，学生在写字纸上自己写一遍。 4. 学生自己临写，教师巡视指导。 三、初读感知，整体把握 1.下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。 2.又读了一遍课文，你哪里读得有进步或者又有哪些新的收获? 3.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，(师板画)找找它们的家分别在哪里?学生上黑板贴图。 4.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。 5.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。 第二课时 一、品读领悟，体悟情感 （一）学习课文第一段： 1. 师生一起合作读读课文。 2. 请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊和松鼠的家。 （二）学习2－6自然段 1.了解课文大意。 2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道

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他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？ （纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。）那纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友的？ 3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐） 4.学生分组赛读 5.纸船和风筝为它们传递了慰问和祝福，给它们带来多少欢乐呀！那就让我们在音乐声中感受它们的欢乐。 6. 配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。 （三）学习第7自然段。 它们的友谊出现了什么波折？ （有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。） （四）学习8、9自然段。 1.如果你是小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。） 2.原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。 （五）学习10、11自然段。 1.虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。 2.结果怎样？（小熊和松鼠和好了。） 3.友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。 二、拓展练习，思考升华 1.是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？ 2.小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。） 我知道你们都学会了珍惜友谊。 3.思考：怎样才能维护一段真挚的友谊？ 用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友! 4.结束语：孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐

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三、拓展延伸，布置作业 1. 纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？自由发言。 2.联系文中的第二幅插图，试着填一填。 当___时候，小松鼠觉得特别幸福。 当___时候，我觉得特别幸福。 3.请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？ 板书设计 20.纸船和风筝 小熊 松鼠 纸船 风筝 吵架---和好---好朋友

24 风 娃娃

教材分析：

《风娃娃》通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

风 娃娃 课题 教学目标 课型 新课 １、认识１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教学重点 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 教具准备 PPT 生字卡片 教学难点 10

教 学 设 计 个性化调整 一、激趣导入 或反思 同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。（课件：卡通风娃娃伤心地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责怪我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。 板书课题，齐读课题。 二、创设情境，游戏识字 1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。 2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家。（出示“字宝宝乐园图”） 教 3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。 学 4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上过 的生字） 5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示程 带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通） 三、再读课文，整体感知 1、同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？（学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、折断了小树。） 2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？ 四、分块研读，合作探究 1、探究：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？” （1）小组讨论：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？ （2）小组汇报： 风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？” 教师板书：吹转了风车 吹动了帆船 （3）他是怎么做这些事情的？ 抓住“风娃娃来到„„看见„„慢慢、断断续续、他深深„„飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到„„看见„„11

他急忙„„弯着、流着、喊着、一边„„一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。

（4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们 ，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？

（课件出示说话1）

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“____________________________________。”

河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_____________________。”

（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。

2、探究：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”

（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。

学生汇报时，引导他们抓住“风娃娃看见„„赶紧„„摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然„„吹跑了„„折断了„„”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。

（2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。

（3）风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？

（课件出示说话练习2）

广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：

“__________________________________________。”

看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：

“__________________________________________。” 3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。 4、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？

（课件出示说话练习3） 我想对风娃娃说：”风娃娃，

________________________________________________。” 5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？ 五、课外延伸

现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，

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还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？ 六、创设情境，快乐写字 瞧，快乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们的课堂，如果你能有自己的好办法记住这些字宝宝的读音，字形，并且为他们找到好朋友，你就能把风娃娃和字宝宝都带回家。 1、出示字宝宝乐园挂图，鼓励学生上台摘字宝宝乐园中的活动字卡，摘后要读准卡片上的字音，并给生字组词。 2、你有什么好办法记住这些生字的？赶快和同桌的小伙伴一块分享。 3、重点指导以下生字的书写。 表 号 伤 吸 极 4、学生练习书写生字，教师巡视指导。 5、教师讲评学生的书写，写得好的奖励风娃娃的卡通图片。 板书设计： 13

语文园地八

教材解析：语文园地六共安排了5个板块的内容。“识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生在词语语境中认识ll个生字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识4种机动车和4种船舶。“字词句运用”安排了两项内容，一是引导学生联系语境，读准多音字；二是引导学生正确使用逗号、句号、问号、感叹号。“我的发现”呈现了5组形声字，引导学生通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。“日积月累”安排的是一组古代圣贤关于成长、立志的励志名句，启发学生了解名句蕴含的道理，并熟读成诵。“我爱阅读”安排的是民间故事《鲁班造锯》，引导学生了解古人的聪明才智。

教学课题 语文园地八 1、认写“厅、厨厢、漠”等7个生字，学习象声词，理解词语意思。 教学目标 2、学习歇后语，理解歇后语的含义，学习左右结构的生字中左右相等的字的写法。 3、积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。 4、阅读寓言故事《狐狸和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就说葡萄酸”的心理危害。 5、培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生思考的好习惯。培养同学朗读、说话、写话的能力。 6、情感目标：从生活学习知识。养成健康、积极向上的心理。 重点难点 1、认字，写字，积累歇后语和成语。 2、学会阅读文章。学会思考，理解寓言寓意，培养健康心理。 教学准备 师：多媒体课件、生字卡片 生：自主预习内容 课时安排 两课时 教

第一课时 一、识字加油站 1.导入新课 同学们，大自然是非常神奇的，有着千千万万中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物吧。 2.（出示课件）一起读一读。 第一组：浪 猩猩 海龟 白鹤 鸽子 第二组：羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕 3.指导学生学习生字。 14

学 过 程 教

学习生字：狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蚕 4.教师示范书写，注意书写笔顺。

5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。 二、字词句运用 学习拟声词

1.出示课件，读一读。猜读生字。

提示：（它们都是形声字，字体的一部分表示读音。） 第一组：啪 唰 吱呀

第二组：嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚 第三组：哗啦哗啦 叽叽喳喳 嘻嘻哈哈 2. 读一读，教师领读。指名读。 3. 教师讲解词语意义。 4. 思考，这些词语有什么特点？

这些词语都是表示声音的词语。有单音节词，有双音节词，有三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有AABB式。 5.选择合适的词语放在句子里。

（1）大家都睡着了，突然想起__________ 的敲门声。（咚咚咚 啪啪啪） （2）____________，雨不停地下着。（哗啦哗啦 唰唰唰） （3）鸟儿在树上__________ 地叫着。（叽叽喳喳） 6.想一想，说一说，为什么填写这个词语。 7.表扬鼓励积极发表意见的同学。 8.同学们，还能再举出类似的词语吗？

呜呜 呼呼 哗啦啦 呲啦 砰砰砰 哒哒哒 乒乒乓乓 叮叮咚咚 嗡嗡嗡嗡

9.用我们找到的象声词造一句话。

第二课时

一、书写提示 1.导语

同学们，今天又到了写字时间。我们今天继续学习左右结构的字的写法。回忆一下上次语文园地五中，我们学写的左右结构的字。书写左右结构不等的字时要注意“窄让宽”的原则。

2.（出示课件）提问：同学们，认真观察，今天我们学写的左右结构的字，它们有什么特点，怎样写更好看。

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学 过 程

3.指导书写，复习儿歌。

左右结构的字书写儿歌：左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。 4.读一读，观察今天我们学写的字。

师：“领、败、船、野”都是左右相等的字，要向中间靠，还有注意穿插避让。如“领”字“令”稍写小点，避让“页”字。 5.生写一写，老师加强指导。 二、日积月累

1.同学们，第一节课，今天我们学习几组成语，有意思的是，全和动物有关。 2.出示课件“日积月累”。

第一组：狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠 第二组：惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马 第三组：胆小如鼠 如虎添翼 如鱼得水 3.教师范读。

4.谁来和老师比一比，看谁读得好。 5.学生试读。

6..利用多种手段，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣，更好理解成语。 7. 教师讲解，学生运用所学成语试着造句。

第三课时

我爱阅读

一、了解童话的有关知识。

1.同学们喜欢看童话故事吗？看过哪些童话故事？

（你们看过的这些童话故事有的是中国的，有的是外国的，本文是张秋生写的童话故事。）

2.同学们都很喜欢看童话故事，那你们知道童话故事有什么特点吗？ （童话，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或抒情说理的文学作品，童话具有寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性的特点。）

3.今天我们学习“我爱阅读”中的《称赞》，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。（读完后交流） 二、引入课题，初读童话。 1．接下来我们开始学习《称赞》。 2．检查预习情况：

（1）读生字词。 （2）说说那些字比较容易写错。 （3）指名读课文。

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三、联系故事，学习道理。 1．默读课文，了解故事的主要内容。 小刺猬称赞小獾让小獾获得了自信，小獾送小刺猬椅子做为回报，小刺猬也回送了苹果。 2.小獾为什么要给小刺猬送椅子？你怎么知道的？ 3.小獾具有怎样的品质？书上又是怎么写的？ 4.小结：当我们大方的称赞他人的优点，不仅会给他人带来自信和快乐，同时也能收获友谊和尊重。 四、联系实际，领会寓意。 1.谁能联系生活实际谈谈你对“自信”的看法么？（交流） 小结：大多数人在面对困难时会有退缩的心理，但却能因为别人的称赞而获得自信去克服困难。 2.说说身边，或者看过的书籍报刊中有关自信或者称赞的故事 板书设计 语文园地六 划破手指——发现小齿——发明锯子。

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