高职高专英语教学改革探索

黑龙江科学　第６卷２０１５年６月　ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧ　ＳＣＩＥＮＣＥ　高职高专英语教学改革探索　赵炳军　（黑龙江建筑职业技术学院，哈尔滨１５００２５）　摘要：本文从英语教师自身的教学和研究出发，分析了高职院校英语教学的现状，探讨了教学应与学习者所学专业密切相关，与学习　者的未来职业密切联系，逐步提高教学质量，实现高职院校的人才培养与行业、企业和社会可持续发展的紧密结合。　关键词：高职高专：英语教学；教学改革　中图分类号：Ｇ７１２　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—８６４６（２０１５）０６—０１２２—０１　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｉｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ＺＨＡＯ　Ｂｉｎｇ－ｊＵ／ｌ　（Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｈａｒｂｉｎ　１　５００２５，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｆ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏＢｅｇｅｓ，ｐｒｏｂｅ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｔｈｅ　ｍａｊｏｒ　ｉｓ　ｃｌｏｓｅｌｙ　ｒｅｌａｔｅｄ　ｔｏ，ａｎｄ　ｌｅａｒｎｅｒ’Ｓ　ｆｕｔｕｒｅ　ｃａｒｅｅｒ　ｉｓ　ｃｌｏｓｅｌｙ　ｌｉｎｋｅｄ，ａｎｄ　ｇｒａｄｕａｌｌｙ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｒｅａｌｉｚｉｎｇ　ｔｈｅ　ｔｉｇｈｔ　ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｆｉｅｇｅ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｉｎｄｕｓｔｒｙ，　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ　ａｎｄ　ｓｏｃｉａｌ　ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ；Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　１　高职院校英语教学的现状　１．１　生源结构复杂　高职高专院校学生有别于其他教育院校，由于其　生源主要来自普高生以及对口生，导致同届新生中英　语基础参差不齐，学习能力也大相径庭，加之生源地　的不同，教育发达程度亦千差万别，教学工作初期很　难开展。　１．２教学设施短缺，教学方法陈旧　随着近些年高职高专院校扩招，学校的基础设施　建设并没有跟上发展要求，尤其是师资资源和先进的　多媒体教室的严重匮乏，制约着教学质量的提高，硬　件上的短缺制约着教学方法的变化，使得课程教授还　沿用传统的方式，难以激发学生学习兴趣。　１．３缺乏符合高职特色的教材　由于生源的特点所致，很难找到适用于高职高专　院校英语教学的统一教材，加之市面上针对高职高专　点应该由基础知识教学向实际应用方向过渡，真正达　到英语作为一门语言沟通工具的作用。　同时，由于高职高专院校培养的毕业生是针对社　会实际生产部门的，因此在教学方法上不能延续老传　统，更应该注重实用性。这就要求在实际教学过程中，　应该大胆摒弃以考试为导向的指导思想，一切教学工　作围绕实际交流运用开展，真正将英语当作一门工具　而不是一门学科，鼓励学生大胆开口，不怕发音不准，　不怕语法错误，在大胆交流过程中提高自己的口语能　力，从而激发出学生的学习兴趣，最大限度地调动起　学生的学习热情，真正告别“哑巴英语”，使学生在英　语交流能力上具有更大的竞争优势。　２．４运用多媒体教学　包括英语在内的任何一门外语学习的最好方法　都是营造一个语言环境，由于受制于社会环境，为了　最大限度地鼓励学生说英语，除了开展各式各样的英　学生的英语教材本身就十分匮乏，现有教材版本更新　语交流活动外，依靠多媒体设备营造英语交流环境，　慢，针对性差，很难满足本校各学院、系部、专业的不　使学生多听、多说、多接触英语，也是行之有效的方　同需求，因此严重制约着教学质量的提高。　法。除了正常的英语课外，保证英语教学多媒体教室　２高职院校英语教学改革的路径选择　平时向学生开放，最大程度地利用多媒体资源，同时　２．１　确立正确的观念，培养学生学习兴趣　不断更新更好的教学软件，诸如ＬＩＶＥＡＢＣ，让学生接　高职高专学校以及师生普遍不重视英语教学，要　触地道的英语交际会话，提高语感，有利于学生英语　想改变这一现状，应首先改变其对待英语的学习观　实际交流沟通能力的进步。　念。应该明确的是，英语教学不仅仅是为了学期考核，　２．５注重平时表现，改进考核方式　更重要的是英语已经成为当下社会必要的应用技能．　为了减少期末考核这一传统考核方式对学生学习　即便是高职高专毕业生，也应该具备一定的英语交流　英语的负面作用，应该大胆进行改革，提高平时考核成　能力，否则会严重制约日后的社会竞争力。同时，英语　绩所占比重，真正将学生运用英语的能力培养放在第　教学应改变以往期末成绩考核的教学方式，应围绕兴　位。平时成绩应该包括出勤、综合测试、课堂参与程　趣教学开展，在更加轻松的环境下锻炼学生的听、说　度、口语成绩等多方面内容，评分方式也应该由单一的　能力，而不是应对考试的能力。　教师评分改为教师评分和学生互评结合，每堂课都进　２．２精选教材，分级教学　行评分和成绩记录，作为最终成绩的重要组成部分。　高职高专院校不同于其他教育机构，由于其生源　２．６开展多种多样的外语活动　成分复杂，英语基础参差不齐，很难采用普通高等院校　兴趣培养始终应该是英语教学的重要内容，开展　的教学方法，应该根据自身情况设置适用于自身的、针　多样的课外活动是外语教学的延伸，在每一学期都鼓　对性强的教学体系。首先是教材的选择，摒弃全校统一　励学生参加第二课堂，积极开展演讲、辩论、戏剧小　的购买方式，以专业为单位进行采购，充分考虑本专业　品、英语晚会等兴趣培养活动，最大限度动员学生参　学生的基础进行选择；其次是对学生进行分级考试，将　与英语学习。　学生按照英语基础进行划分，实行分班分级授课，充分　３　结语　照顾到不同基础的学生。对于基础较差的学生，在大一　高职高专教育的特点决定了高职英语教学必须　适当增加英语课程量，基础较好的同学可以适当减少　以实用性作为教学重点，针对学生的不同基础实行差　课程设置，通过强度差异教学，在大二时争取实现不同　异化教学，注重语言运用能力的培养。作为教师，我们　专业、不同基础学生英语水平的基本接近。　要经常反思教学方法和教学理念，将其与实际教学工　２．３合理设置课程，改进教学方法　作相结合，真正实现教学质量的提高。　由于目前高职高专院校普遍存在英语课程设置　　较少，授课期短，很难系统提高学生的英语应用能力，　参考文献：［１］胡春洞．英语教学法［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００８．　专业英语更是只有一个学期的课程，很难达到预期的　［２］束定芳乡　语教学改革：问题与对策［Ｍ］．上海：上海外语教育出版社，２０１０．　教学目的。因此，可以在大二就开始专业英语的教授，　［３］袁伟征．高职高专公共英语教学存在的问题及对策研究［Ｊ］．湖南冶金职业　技术学院学报，２００６，（１２）：５７—５８．　适当延长授课期，随着课程的深入，英语教学工作重　一１２２