两个整十数相乘
教学内容：第二页例2。 教学目的：
1.知识目标：使学生掌握两个整十数相乘的口算方法，能够比较熟练地口算。 2.能力目标：提高学生的口算能力，体现算法多样化。 3.情感目标：培养学生的探索精神，发现数学规律。 教学重、难点：
重点：理解算理。
难点：引导学生用不同方法计算两个两位数相乘。 教学过程：
一、通过复习旧知识导入新知识。
1.70、60、50、80分别表示什么？
2.上节课我们学习了两位数乘10，上边的4个数分别乘10，应该得几？ 70×10 60×10 50×10 80×10
口算方法：在70、60、50、80的末尾直接添一个0 3.口算。
7×10 2×10 5×10 7×60 2×90 5×80
对比上下两组题，你发现了什么？（上边的题直接在一位数的末尾添一个0，下边的题要利用口诀先算出一位数乘整十数十位上的数再添一个0）
二、通过探究解决两个整十数相乘的计算方法体现算法多样性。
1.出示例2。
为支援灾区，往灾区送大米每袋50千克，一车共装60袋，一共运走多少千克？ （1）读题解答。列式：50×60=
（2）为什么用50×60？（一袋50千克，60袋就是60个50，所以用50×60） （3）50×60的多少呢？你能用你学过的知识解决吗？看谁想的和别人不一样。 方法一：60里有6个十，50里有5个十，先用6×5得30，再添上两个0，得3000。 方法二：先用50乘10，得500，再乘6，得3000。 方法三：先用60乘10，得600，再乘5，得3000。
板书：
50×60=30 00 50×60=300 0 50×60=300 0
2.同学们灵活地应用旧知识解决了两个整十数相乘的题，让我们做些练习看你能总结出什么？ 20×90 40×30 50×80 70×70 90×30
总结：两个整十数相乘先用十位上的数相乘，然后再添上两个0。 三、巩固练习
1.老师出题听算30×50 50×60 20×80 402.第二页练一练（1、2）
解决问题并解答，读题说解题思路，解答。 3.智力题。
３□ □）□□□ □□ □□ ５□ ７ 四、这节课你有什么收获？
（会口算两个整十数相乘的题） 作业：口算 板书设计：
50×60=30 00 50×60=300 0 50×90同学互相出题口算。 ８ □□ □１ □□ □ ×60=300 0
９）□□□