小学生班主任工作案例4篇
小学生班主任工作案例第1篇
案例：
作为一个即新毕业的老师，作为一个第一次的班主任，作为教学对教育教研实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个即新教师真的有些手足无措了。
特别是他——一个叫关相杰的孩子，开始的时候，处处想到他我就会头疼。上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位偏偏有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完毕，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。或者说面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
案例分析：
因材施教，循循善诱
“一把钥匙订一把锁”。我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。课上，当他不必看我的时候，我会用语言提醒，当他
又走神专注于自己的小全世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意好像且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：“在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。”他很郁闷地看着我，说:“老师，我基础很差。”“傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会勤奋工作地帮你”我很肯定地对他说。后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也绝不知道自己在想什么。他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有小妹照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。他希望我帮帮他。听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移就要一点点增多。我也不会在课下帮他辅导，我也会每天都关注、关心他的一切。
就这样我们父女共同努力着，终于他在一次考试中及格了。我在班级庆贺地表扬了他，他的自信心脸上也露出了少许自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很钦佩他的专业知识，我给他颁发了我特别为他做的“最佳进步奖”证书。还奖励了一个笔记本给他，我在首页写下了许多支持他的话，我看着他每天都会把日记本捧在手上泰舍看好久。渐渐地他的纪律方面骤然也好了很多。
在学校举办教学大赛在此之前，我找到他，告诉他，我要讲公开课，需要他帮忙，并告诉他，要读熟课文，因为我会叫他读到课文。在那堂
课上，他的课文读得非常通顺流畅，并且主动举手结构性问题回答了四五个问题，更让我惊喜的是，他答对症结了大家都没有说准确的问题。现在他的字写得比以前漂亮多了，而且知道自己学习了。虽然有时他还会极调皮，但是我知道他在进步，而且我去也会一直坚持去注目他。我不知道我能为他做做多少，只希望他能够越来越优秀。
奉献爱心，增其自信。
没有爱能够做好班主任是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有几颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。每种学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕非常微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师教职员工要主动加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高努力学习的兴趣不断提高与内在的动力。当一个宝宝对学习有了兴趣与动力，他的不断提高就变得轻松、容易多了。
耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”
作为班主任的我们更应该有耐心出去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。在我看来很多工具的教育方法大家都会，但教育工作却屡屡失败，原因在于就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时
学生在你的教育下让，就差一点点就完全发生变化，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你绝不会教育，而只是缺少一点耐心。
教学工作，可谓是酸甜苦辣样样此生皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的风险问题”。
小学生班主任工作案例第2篇
清扫时最难做得工作是擦工作玻璃。用干布擦，玻璃产生静电，吸附着一层尘土;用湿布擦，初看起来干净，不一会儿，玻璃就会朦朦胧胧。每次擦玻璃都需要学生一手拿湿布，一手拿干布，先用湿布擦一遍，接着再用干布擦一遍。由于工作繁琐，经常有学生忘记程序，把明净的玻璃擦成大花脸。遇到这样的事情，我严厉地命令学员重擦，然后在班会课上才耳提面命，效果却难如人意。
一日大扫除，学生打扫完毕，我在检查卫生时，发现又有几块玻璃被擦捕捉到成小了大花脸。我没有像往常那样入脑入脸来“谆谆教导”，而是盯着一小片那几块天花板看了一会儿，说：“我发现我们班同学们的美术课程学得真好啊!不但镰叶好而且用得好。大家看，这几幅画画得啊漂亮啊!”此言一出，学生们都顺着我双脚的方向看，叽叽喳喳，议论纷纷。这时，晓光同学走到我走过的面前低声说：“对不起，老师，这是我擦的玻璃，我只带著了一块布来，结果擦成了这样子……”看着他一脸的愧疚，我没有训斥，而是和声说：“这次忘记了对了，下次想着就行了。忘记带两块布，可以向同学们借一借啊!”说完，我又大声面向全班同学专门针对问道：“我们班谁是爱帮助人的同学?谁愿意借一块胶水给晓光同学用?”学生们纷纷举手，有几个学生还把干布送到了晓光同学的手中，更有几名学生擦起了玻璃。
自那次至今，我们班教室的玻璃上能再没有出现过“漂亮的画”。
学生做了错事，多数情况下是忘记、疏忽或者无意可能引发的。老师察觉时，学生尽管忐忑不安，却做好了充分的心理准备等待老师的批评，教师越是习惯性，越是收效甚微。此时，班主任切不可直面问题，硬碰硬，而是要采取委婉的态度，避其锋芒，在和风细雨中令其幡然悔悟，接着不动声色地教以方法，其效用定会事半功倍。
小学生班主任工作案例第3篇
班主任工作是学校管理工作中的重要班主任组成部分，是管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常非常重要的作用。班主任组织工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任专业必须具备正直的品德、十分强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
这学期，我们班转来一个名叫孙水兵的男同学，经过两个第三周的观察，我察觉到他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，这位似乎貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么课外他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有唯独的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取编出一个遵
守校纪校规，认真学习的坏学生。每次谈话，他表态很好，但之上在行动上却没有唯独进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都越快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。但是通过这一段时间的，我觉得作为班主任，不能因一点困境就退缩，不四围把他管好还会影响整片班集体。我心想：但非把你转化过来不可。
作为六年级的学生，绝大部分不热衷老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而不了。有一次我上课，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我内心深处非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批判他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是并无严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重不但适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因再说要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能出现也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
谈心、聊天，这是做学生基本要素组织工作一些基本的方法，也是班级管理投资过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画、喜欢打羽毛球等。于是我积极推动走进他的生活，了解他的心理体育史，从全方位对他重视，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。（?）在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的讲课有一点进步时我此时就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，恍然大悟了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。
通过半班级的努力，他能遵守学校的道德规范各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅细密工整也能按时上交，各科测试方法成绩都有明显的进步，与学长同学之间的关
系也改善了，各科任老师都赞扬起他。
案例分析：
班主任人长是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们计较家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更除非在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。迄今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样根本无法更好地工作开展班主任工作，才能与师生婚姻生活建立良好的师生感情，才能展开互动式的交流互动式与沟通。
小学生班主任工作案例第4篇
记得那是我踏上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习这方面他给人的感觉就没那么讲课好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点繁重就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的信念去去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有指明学习目的，没有真正认识自己的出错，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我需先须先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我而要找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想要做一个讨人喜欢的孩子讨人喜欢吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给与表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他在我看来也逐渐明白了做事的道理，明确了读书的目的，端正了学习态度。
为了不断提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意预备一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女中学生(朱倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己首屈一指的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩女同学满口答应，并积极利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩老师说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟学生取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩学生的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上才更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性不断提高了，成绩也有了很大的飞跃。为此，我感到由衷的兴奋。我想，“老师没有教极差的学生，只有不会教的学长”这句话说得一点儿也总的来说，我们的孩子就需要用爱心和耐心过来去感化。
从这个教育故事寓言我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化
我们教育学生，首先要与学生之间建立心灵相通的爱心桥梁。这样产生老头子师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，关怀以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化
同学的希望对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师的力量。同学们之间一旦桥梁建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受学生对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来无忧无虑的快乐，让他在快乐中所学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学之间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就更佳能所起较好的效果。
三、因材施教，循循善诱
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的现实情况情况是不同境况的，必然要求班主任深入行径了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的究其原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的铁路桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上用的帮助，从而唤起他的凝聚力、进取心，使之改正缺点，然后激励并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一
个孩子，善于发现他们的闪光点。信任也仍在由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才而使他找回了自信。