语文学科第六册单元备课
第 四 单元 主题 （ ）年（ ）月（ ）日 单元教材解读与分析： 本单元由《赶海》、《荷花》、《古诗两首》、《习作4》和《练习4》组成。 《赶海》记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。《荷花》的内容比较浅显，可通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。《古诗两首》包括两首七言绝句，意境优美，是描绘水光山色的名篇。本组课文时前三组课文类型的汇集和延伸。 单元目标定位： 1. 明确本单元的阅读话题，指导学生通过朗读来初步领会本单元所有课文的内容。 2. 结合预习情况的反馈，借助字词典或生活经验把握本单元的生字词。 3. 围绕阅读话题，抓住课文中关键的词、句、段及标点符号，体会它们的用法和在表情达意上的作用，进一步把握文章的思想感情。 4. 在反复阅读中，进行语言积累，经历情感体验的过程。 5. 通过有针对性的课堂练习，巩固学习成果并进行适度的拓展和迁移。 6. 通过指导学生学习两首古诗来体会诗人崇高的精神境界和高尚的思想情怀。 单元重、难点： 重点： 1.结合预习情况的反馈，借助字词典或生活经验把握本单元的生字词。 2.围绕阅读话题，抓住课文中关键的词、句、段及标点符号，体会它们的用法和在表情达意上的作用，进一步把握文章的思想感情。 3.在反复阅读中，进行语言积累，经历情感体验的过程。 难点： 1.通过有针对性的课堂练习，巩固学习成果并进行适度的拓展和迁移。 2.通过指导学生学习两首古诗来体会诗人崇高的精神境界和高尚的思想情怀。 主要措施： 1. 引导学生激情入境，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。在整堂课的学习中，反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到在读中理解课文，在读中感悟课文。 2. 全局地把握本单元课文，进行比较教学。在本组课文教学中，尤其是古诗的教学，可以充分利用学生学习前几组课文的收获，发挥学生的潜力，指导学生自学，然后通过开展古诗故事朗读会，让学生在朗读作品中加深体会。 课时安排：