小学语文综合性学习策略的相关研究开发
杜晓婷
摘 要：对于小学语文综合性学习而言，即将语文学科作为载体，将沟通语文与其他学科作为主线，将开展多样化活动作为具体形式的一种集实践性和综合性的教学形态。积极开展小学语文综合性学习，有助于调动学生的主观能动性，使在学习过程中更好的自主思考、合作探究，从而得到创新能力、合作能力等综合素质的发展。因此，作为一名小学语文教师，必须充分认清开展综合性学习的重要意义，通过不断探究有效的方法与途径，实现学科人文性与工具性的统一，为小学生的素质发展奠定良好的基础。
关键词：小学语文；综合性学习；策略 在新课改持续发展的带动下，各级教育教学在赢来了无限发展机遇的同时，也将面临着巨大的挑战。教育部门提出，小学语文课堂教学应该重点关注学生素养的形成和发展，综合性学习则能够培养学生团结合作、自主探究以及不断创新等精神，有助于学生综合素质的提升。对此，在小学语文课堂教学中，教师必须组织学生积极开展综合性学习，充分尊重学生的主体地位，并针对其身心特点与实际学习需求，有效激发其自主探究意识，引导其自主合作探究，从而提升学生的综合素质。以下，笔者将结合自身教学经验，就小学语文综合性学习展开具体分析，并提出相关建议性策略。
一、充分挖掘教材中蕴含的综合性学习资源
在素质教育积极推广的带动下，课堂教学活动不再只是教师一人控制着课堂，学生被动的学习，而是通过师生之间的合作交流实现对知识的探索与创造。作为一名小学语文低年段教师，其在开展综合性学习的过程中，必须将提升学生综合素质作为主要目标，同时将这一目标作为基础设置活动的主题和内容。教师虽然是教学的载体，但其并非课程实施者，应该扮演课程的开发者与创造者[1]。
例如，当课堂教学进行到小学语文统编版教材中关于《植物妈妈有办法》一课相关教学内容的时候，教师可以向学生提出这样的问题：“同学们，蒲公英、苍耳和豌豆妈妈传播种子的方法好么？你还知道哪些植物传播种子的方法呢？如果你是一位植物妈妈，你会以什么样的方式传递种子？”学生们都被教师提出的问题所吸引住了，针对学生表现出的热情，教师对教材实施二次开发，并以“植物种子的传播”作为主题引导学生开展综合性学习。这样，不单单能够实现课堂上的灵活教学，同时也能够使学生借助自身知识经验，积极探究，进而为学生综合素质的发展奠定良好的基础。
二、注重在生活当中捕捉综合性学习资源
在小学语文课堂教学中，综合性学习的开展与学生的现实生活息息相关[2]。在小学生的生活当中，语文知识无处不在，且生活当中也蕴藏着大量开展综合性学习的资源，特别是能够吸引学生且具有一定探究价值的问题，更值得教师深入的挖掘和捕捉。教师在明确综合性学习主题的时候，必须要尊重学生的认知规律与近期发展区，在现实生活中选择探究价值较高的内容作为学习资料，以此培养学生良好的综合素养。
三、有效开展小学语文综合性学习
在小学语文综合性学习中，实施阶段即是对准备阶段的具体落实，教师可以通过信息获取、情境创建和成果展示这三个阶段积极引导学生完成。
首先，信息获取。综合性学习的过程需要通过小组合作的方式完成，并针对具体方案实施活动。教师应该鼓励学生借助翻阅书籍、上网查询等多种方式搜集活动所需的信息，并通过小组合作进行信息的分析和整理。最终在教师的引导下，选择价值性较高的内容。
其次，情境创建。在综合性学习开展的初始阶段，教师为了能够调动学生学习热情，可以为学生营造一定的活动情境，让学生能够在情境的带动下积极参与学习活动。在创建情境的过程中，教师可以将活动主题作为中心，为学生布置实践性较强的任务，或者为学生设置具有探究性的问题，更或者借助多媒体设备将生动形象的图像和视频展现给学生，以此将学生带入到真实世界中。
最后，成果展示。教师让学生展示成果的过程，其实就是为学生创建实现自我需求、自我表现平台的过程。早在活动的准备阶段，各小组学生就明确了自己的学习任务，并在实施阶段中有所收获。成果展示不仅为学生提供了研究成果的机会，更为学生提供了相互间风行信息的机会[3]。基于此，教师在可以通过小组谈论的形式引导学生完成成果展示。
四、积极开展综合性学习总结
在小学语文综合性学习的过程中，当学生完成了学习成果的展示之后，教师要积极发挥自身引导和组织作用，对此次活动的实施过程与结果展开评价与总结。为了不使学生参与活动的积极性受到打击，教师首先对活动价值和学生的学习成果给予肯定。总结并不能以单一的鼓励为主，教师还要引导学生认识到自身存在的不足，因此，可以在总结后积极点评活动情况，在指出学生的不足的同时，提出适当的改进策略，使学生从中不断积累活动经验，进而能够更好的参与接下来的综合性学习活动。
综上所述，作为一名小学语文低年段教师，在组织学生开展综合性学习的过程中，应该以活动的准备着手，选择适当的活动主题与活动内容。在活动开展阶段，积极为学生构建良好的活动情境，引导学生通过小组合作探究的形式完成学习任务，并进行成果展示。此外，还要积极开展综合性学习总结，使学生能够在活动过程中不断积累经验，从而获得综合素质的有效提升。
基金项目：本文系河南省濮阳市省级教育科学十三五规划课题，课题名称：低年级小学语文综合性学习的课程开发实践研究课题课题批准号：（2018-JKGHYB-1124）一般课题。
参考文献：
[1]戴美娜.核心素养目标下的小学语文综合性学习策略探讨[J].教育观察,2019,8(18):71-72.
（作者单位：河南省濮阳市第十中学）
2019年13期┆159
教法研究