文言文教学中，如何处理好“言”与“文”的关系？
《矛与盾》教学设计
一、情境引入。
同学们，上课之前，老师先给大家将个故事，好不好？
有个年亲轻的小伙常在人家面前夸自己：“我呀，世界最聪明的！只有一个人可以和我比只有他比我聪明，他是张三。”
同学们，你们发现他的话有什么不妥吗？（学生讨论）---“自相矛盾”
同学们， 今天我们将一起学习一篇文言文《矛与盾》（教师板书）
齐读课题。
二、初读文本。
1 .多媒体出示课文 。 动画：买矛与买盾
（接近性原则：考虑学生的生活贴近性,让学生从形象上感知。）
2. 教师范读课文。
3 .古人说：书读百遍其义自现，请大家抓紧时间，自由出声地朗读课文，努力把课文读正确，
读流利。
——谁愿意读读这则故事？
——全班齐读。
三、读懂文本。
1 .教师导学。
（ 1 ）这个人是怎样夸矛和盾的？用书中的话说。
（板书：矛之利，于物无不陷；盾之坚，物莫能陷。）
（ 2 ）这两句话用自己的话如何说？看哪个同学说的最好！（鼓励学生在理解中应用）
（ 3 ）“陷”是什么意思？（看注释）矛非常锋利，对于所有的物体
都不能穿透；盾非常结实，所有的东西都不能穿透。
（ 4 ）有谁能上来做一做这个动作？
2 . 学生自学。
延伸文本。想一想，如果真用这支矛去戳这个盾会怎样？
盾破——说明矛利； 矛毁——说明盾坚；
盾矛皆毁——两者都不好； 盾矛完好——矛不利。
3。 教师设计准备道具，在具体生动的情景中增加理性认识。
四、动画配音，巩固文本。
1 .同学们不但能把课文读正确、读流利，而且能把意思读懂，真了不起！为了奖励大家，
老师请同学们再看一段动画片（配音乐），你们愿意吗？（再出示动画片）
2 .请学生给动画片起名字。（时间充分的话要让学生讲讲理由）
3 .真可惜，这段动画片没有声音，你们愿意弥补这个不足吗？
指名配音 （照顾不同层次的学生）
4. 学生“合作”用自己的话译文。
学生评价。
再指名配音。
学生上讲台表演
全班一齐用古文配音。
总结：刚才同学们用自己喜欢的方式，用自己喜欢的语言，创造性地给动画片配音，使这
段动画片更生动，更鲜活。谢谢大家！（鼓励学生朗读和尝试）
五、写中明理，在探究中掌握课文寓意。
教师提出一个问题“如果真用这个矛去刺这个盾，会怎样？说明什么？
此时此刻，老师相信同学们一定会对这件事有所感悟，你可能明白一个什么道理，也可能
有一些话想对楚人说，还可能有一些话想对自己说。现在就请你把自己最想说的话写出来。
1 .学生写话。
2 。全班交流。
六、（放飞想象，拓展延伸）同学们，我们生活中，有没有自相矛盾的事情？大家来说说，怎么样？
请说的好同学上讲台演示。（教师用音乐配音，营造恰当的教学情境。）