二、播放故事
完整播放《小马过河》的动画。
从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。 有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。
小马驮着麦子来到了河边，可是河上没有桥，也不知道河水有多深怎么办呢 小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛伯伯，这河水深不深啊” 牛伯伯笑着说：“不深，不深，才到我小腿。
听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河水可深了。” 小马低头一看，原来是小松鼠。
小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴掉进河里，就被河水卷走了!” 小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办 这时，马妈妈来了，她看到犹豫中的小马，就对小马说：“孩子，这河水的深浅，只有你自己试了才知道呀!” 小马小心的试探着，一步一步趟过河
噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深! 三、提问：
问题1、故事中出现了哪些动物 问题2、老牛说了些什么 问题3、小松鼠说了些什么 问题4、他们说的对吗 问题5：小马是怎么做的 活动反思：
平淡无奇固然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹
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小马，你能过河吗”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。
39、大班语言教案《百灵鸟的家》反思 活动目标：
1.通过欣赏故事，了解笼鸟和益鸟的区别，知道鸟与我们人类的关系。 2.会大胆劝小玉放飞小鸟，增强幼儿语言表述力。
3.在\"放飞小鸟\"的体验活动中，培养关爱小鸟和热爱大自然的情感。 4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动准备：
经验准备：带孩子在生态体验场上体验过\"鸟笼中的鸟\" 教具准备：多媒体课件、小鸟 活动过程：
一、体验小鸟在大自然中自由飞翔的感觉。
(放鸟叫录音)师：听，谁来了呀原来是一群百灵鸟唱着动听的歌飞来了。让我们也变成快乐的小百灵来玩一玩吧!(边放音乐边说\"小鸟们在蓝天上飞来飞去，一会儿飞到树枝上，为大树治病;一会儿飞到草丛中，和小草捉迷藏;它飞到了花园里，和花仙子们一起跳舞，小鸟们在温暖的阳光下，和煦的春风中自由自在、快乐的飞翔着……)幼儿听着音乐自由跳舞。 二、分段欣赏课件，了解故事情节。
(音乐停，捕鸟声，放课件)师：哎呀不好了，发生什么事情啦(小百灵被抓了。)小百灵是被谁抓了呢请你们来猜猜看。 1.欣赏第一段课件，感受百灵鸟被关的感觉。 师：到底是谁抓了小百灵呢我们来看一看(播放课件) 2.欣赏第二段课件，了解小玉抓百灵鸟的原因。
师：小百灵被关在笼子里没有妈妈，没有同伴，很孤单，那么，小玉为什么还要抓小百灵呢我们来听小玉说一说。\"欣赏录像。
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小结：爷爷的鸟给他的生活带来了无穷的乐趣和快乐，那小玉抓的小百灵给她带来了什么呢(看课件)
3.欣赏第三段课件，劝说小玉放鸟。
(1)爷爷劝说小玉放鸟提问：爷爷是怎么劝小玉的(和小朋友一起小结爷爷的话)\"小玉听了爷爷的话愿意放鸟了吗\"(不愿意)
(2)幼儿劝说小玉放鸟师：现在小玉不愿意放鸟，这可怎么办呢请你们也来劝劝小玉，让她主动将小百灵放回到大自然吧!先和你的好朋友说一下。(先讨论后个别。)师：小玉听了我们的劝说之后，答应放鸟了吗来看一看。(放课件) (3)小结。
三、放飞小鸟，大胆表述对小鸟的关爱之情。 1.欢送小鸟，大胆表述对小鸟的爱意。
师：现在小玉把小鸟交给了我们，让我们一起到外面去放飞小鸟吧。(《祝你平安》音乐中离开)到户外：\"在我们放飞小鸟之前，请你们向小鸟去说一句告别和祝福的话!\"幼儿自由和小鸟告别，再请个别幼儿表述。\"谁愿意和我们一起来分享和小鸟告别的话\"
2.放飞小鸟，共同体验回归自然的快乐。(此活动作为延伸) 活动反思：
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。 40、大班语言教案《生气猪上天》反思 活动目标 1、尝试用表演的方式表达对故事的理解。
2、乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清楚完整。 3、知道生气不利于身心健康。
4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
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5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动准备
教师：单页多幅故事图片一张(正反面)、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、配乐故事录音(见教材录音)、自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的独白)、“生气蛋糕”一个 幼儿：儿童用书第5、6页 活动过程 (一) 活动流程图
倾听想象→观察讲述→尝试表演→完整欣赏 (二)活动流程
1、利用录音 激趣导入
教师引导语：小朋友，你们听……(播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白)
2、观察图片 理解故事
1) 观察图一，提问：刚才，你们听见了什么
提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢(请小朋友们猜一猜) 2) 观察图二到图四
① 教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗让我们来看看谁上了生气虫的当
② 观察图片二到四，提问：谁上了生气虫的当
生气虫想了什么鬼主意让小猪上当。你从哪里看出来的(观察云记号以及感兴趣的文字。)
③ 教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也整天生气，真是个可恶的家伙
④ 出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蛋糕，我们来演演这一段。(集体与个别结合) ⅰ教师以旁白的形式指导幼儿的表演
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ⅱ引导幼儿想象并表达角色的语言 ⅲ引导幼儿想象并表演角色的动作与表情 3) 观察图五
教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样(启发幼儿联系生活经验，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等) 4) 观察图六到七
教师讲述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们赶紧用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀(救命——)
教师提问：这下可怎么办呢赶紧想个办法救救可怜的小动物们吧。(幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法) 5) 观察图八到图九
教师过渡语：小动物们听了你们的主意自己也有了好办法。 教师提问：瞧，他们想出了什么好办法
教师小结：小动物的办法真灵，小猪一高兴，肚子里的气就慢慢消了。大家回到了草地上快乐地游戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖”得一声飞上了天，再也下不来了。 3、完整倾听故事
教师引导语：这个奇妙的故事就叫作——生气猪上天(教师贴上故事名字)，让我们完整地听听看看这个故事。 4、迁移拓展
教师引导语：故事里的小动物动脑筋想办法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中如果遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢(启发幼儿联系经验，师生共同谈谈生活体验)
教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮忙(如与别人谈谈、请别人出主意、听听音乐缓解情绪等)。这样，生气虫就无机可乘，不会欺负我们了。
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活动延伸
1.教师可以在语言区活动中提供儿童用书(见儿童用书第 页)以及头饰，引导幼儿自由的讲述与表演。
2.教师要在日常生活中关注幼儿的情绪，帮助幼儿缓解情绪压力。 附录 故事 生气猪上天
小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真高兴。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我一定要让你们高兴不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正准备去网鱼。“咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧!”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴赶紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜!”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪害怕了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办怎么办”小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一高兴就不生气了。”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是快乐的小伙伴，上天入地在一起……”唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，他们慢慢地降落到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……”四个小伙伴又高兴地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。 活动反思
这是一则很特别的童话故事,作者用童话的形式展示了幼儿生活中遇到的情绪问题。作品的巧妙之处在于塑造了生气猪这个有趣的童话形象,将幼儿活中无法自控的情绪转移到了童话人物身上,读来有趣并富有教益。 作品语词丰富,情
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节跌宕,极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事,假想自己为故事人物,与“生气猪”一起历险,随着情节的推移产生情绪的起伏变化。 41、大班科学教案《空气的力量》含反思 活动目标：
1、引导幼儿亲自动手进行实验，观察实验中的科学现象，初步感知大气压强的存在。
2、培养幼儿的观察力、思维能力及语言表达能力。 3、激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。 5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。 活动准备：
塑料小吸盘、饮料包装盒、吸管、玻璃杯、硬纸板、小盘子、蜡烛、水盆 活动过程： 一、玩玩小吸盘
1、教师出示吸力球，提问引发幼儿的思考：没有胶水，吸力球怎么粘在塑料盘上的
2、用吸盘试着吸一吸，吸盘可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方 3、怎样让吸盘吸在桌面上的用手提起吸盘，有什么感觉怎样轻松地拿起吸盘
4、两人一组，将吸盘吸在一起，拉一拉，能拉开吗 5、想一想，是谁把吸盘粘住了 二、玩玩饮料盒
让幼儿向空饮料盒内吹气，再吸气，观察包装盒有什么变化。为什么在吹气时纸盒会鼓起来，吸气时纸盒会瘪下去
三、小实验：流不出来的水让幼儿在玻璃杯中装满水，用一块硬纸板盖住杯口，用手按在纸板上把杯子倒过来，再慢慢地松开手，观察有什么现象。水流出来了吗想一想为什么
四、小实验：谁让水面升高了
在碗中立一根蜡烛，倒入少量的水，点燃蜡烛，然后将玻璃杯罩在蜡烛上，
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观察有什么现象。引导幼儿说一说谁让玻璃杯中的水升高了
五、出示钢笔、针管、吸盘玩具等实物，小结大气压强在生活中的作用。 活动反思：
通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次实验，探索利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。 42、幼儿园大班语言教案《大象救兔子》反思 教材分析：
这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。 教学目标：
1、观察图片，讲述故事中角色对话。
2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。 3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。
4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。 准备：
背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。 过程：
一、进入主题。
(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。 二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。 1、问：谁在小树林里干什么
讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。
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2、插入老虎。
哎呀!谁来了它来干什么小兔子们怎么办
总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。
3、它们逃到了河边，怎么办谁会来救它们呢(练习喊声“救命呀!救命呀!”)
4、出示大象。
大象怎样才能救它们它会怎么说怎么做 小结：
大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。
5、扩散性谈话。
老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做
老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢 (结果可以有多个)
三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。 四、教师示范讲述一遍。
五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。 活动反思：
《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片
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合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。
在排图讲述《大象救兔子》中，我根据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题，“图上有谁”、“它们在做什么”、“小兔子是什么表情”，让孩子描述画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。“最后怎么了”“它是怎样帮助小兔子的”等，对画面进行综合判断。然后，运用推想性问题，如“它会怎么说”、“心情是怎样”等，对画面外在内容进行推想、分析和判断。与此同时，还结合“为什么”、“你是怎么知道的”等分析性问题使讲述由表及里，由里到外地深入开展。最后，采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说;使孩子参与机会多、讲述顾虑少;从而孩子的讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发因素。仔细观察是讲述的前提，只有把图片画面看清楚，才能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领会大致意思，在此基础上，充分发挥想象，进行分析和合理构想。在每次活动中，我都引导幼儿充分地观察图片、理解图片，为讲述做好准备。
在排图讲述《救小兔》活动中，在幼儿理解、分析的基础上，幼儿开始讲述。但幼儿的讲述思路较为混乱，急于把画面内容表达出来，也有个别幼儿流水帐式的讲述，重点不明确。于是，我请他们讲一讲 “你是怎么想的”、“你是怎么知道的呢”等等，通过这些提问使幼儿对画面外的内容进行有根据的猜想，进行由表及里的分析。在讲述中，幼儿一般会简单表达，但在语句的丰富性方面要经过教师有意识的提示、引导，幼儿才会去扩充自己的语言，在个别幼儿讲述后我提问：“小鸟是怎么飞的呢”，就给幼儿较多的表达空间，给予幼儿回忆、学习词语的机会。同时也是幼儿间互相学习的好机会，一句优美的语言，一个正确的动词，经老师的肯定、表扬，会成为幼儿间追逐模仿的对
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象。
43、教案大班语言教案《兔爸爸挂摇篮》反思 活动目标
1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解故事内容。
2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。 3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。 活动准备
1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。 2、幼儿操作材料“挂摇篮”。 3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。
4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。 活动过程
1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。
教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗现在老师请小朋友边听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗看书的时候要注意一页一页地翻看。 2、请个别幼儿看着书讲故事。
教师提问：这个故事中讲了一件什么事幼儿回答，教师出示放大的图书)对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。) 3、学习第二幅内容。
教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢”(幼儿回答) 4、学习第三幅图片
教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢(发散幼儿思维，进行创造性地讲述)
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5、学习第四幅图片
教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!) 6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。 7、思品教育：
教师：兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了，心里怎样你们的爸爸、妈妈爱你们吗你爱爸爸、妈妈吗他们为你们做了些什么你们想为他们做些什么 8、给故事起一个名字。
教师：你能给故事起个名字吗(出示汉子卡“挂摇篮”) 44、幼儿园大班语言教案《玛拉买东西》反思 设计意图
初次完成一件事，对每个孩子来说都是成长过程中一次难忘的体验。大班幼儿的自我意识进一步增强，他们渴望做事。但是，由于年龄特点的和生活经验的缺乏，他们解决问题的能力尚弱。于是，我有意识地将这本对大班幼儿而言富有教育意义的绘本介绍给更多的孩子，设计了本次活动。 活动目标
1. 理解玛拉第一次买东西的故事内容，并根据画面大胆想象、推测玛拉第二次买东西的故事情节。
2. 懂得在犯错时及时承认并加以改正是勇敢的好品质。
3. 通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。 4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 重点难点
重点:理解故事内容，知道犯错误时及时承认并加以改正是勇敢的好品质。 难点:根据画面大胆想象并推测玛拉第二次买东西的故事情节 活动准备绘本《玛拉买东西》、PPT 活动过程
一、猜测导入——引起幼儿阅读兴趣 师：孩子们
，今天我带来了一本有意思的图书，名字叫《玛拉买东西》。玛拉最近越来
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越能干了，能做奶奶的小帮手了。玛拉今天可能要去哪儿会买些什么东西呢 (引导幼儿把去哪里买什么说清楚，并用好听的词说出蔬菜的特点) 小结：原来，玛拉今天的任务是要买回豆子。 二、自主阅读——玛拉第一次买东西
1. 幼儿自主阅读故事前半段(阅读至黄色书签页，音乐结束后回到座位上) 师：玛拉究竟有没有把豆子买回来呢让我们翻开桌上这本图书，从书里找一找答案。
2. 幼儿交流讨论，理解故事内容(理解玛拉第一次买东西的经过，重点观察奶奶拿着土豆出门和玛拉躲在桌子下面的图片)
(1)提问：玛拉把豆子买回来了吗她在买豆子的过程中遇到了什么事(适当引导幼儿说说对话，重点理解云记号中符号的含义)
图1玛拉得意上街——瞧她得意洋洋的表情，手舞足蹈的样子，真神气-第一次自己买东西很自豪，朋友们都看着她-让别人羡慕不已;
图2:玛拉忘记要买什么——一脸茫然，忐忑、不安-一紧张就容易犯错误;忘记要买什么-你怎么知道的你从云记号里的符号读懂了这个符号是什么意思疑惑不解的时候用问号
图3：店员给她土豆——她到底要买什么你怎么知道她买了土豆-云记号里的图片告诉你她买了土豆
图4：奶奶吓坏了——双手抱头表示惊讶与无奈-我的天呐，目瞪口呆，大吃一惊，看来玛拉的确买错东西了;
(2)提问：奶奶为什么要生气地冲出去这会儿玛拉的心情又是怎样的 (图5：奶奶夺门而出——为什么这么生气-奶奶夺门而出，想去蔬菜店一探究竟;买错东西的玛拉担心被奶奶责骂;心情——沮丧、难过、懊恼) 小结：知道自己买错了东西，玛拉因为害怕选择了向奶奶撒谎。 (3)提问：玛拉到底犯了什么错她躲在桌子底下的原因是什么追问：从这件事中，玛拉懂得了什么道理你觉得玛拉会对奶奶说什么(请幼儿说一说奶奶和玛拉的对话)
(图6：躲在桌子底下——做错事，不敢面对;犯了错误还说了谎，玛拉知道
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这是不应该的;害怕奶奶责怪他、批评她——我知道错了，以后我再也不会撒谎了，以后我会勇敢面对自己犯的错误-勇于承认错误，想办法去改正，就是好孩子)
小结：玛拉知道了犯了错要勇敢地面对。 三、集体阅读——玛拉第二次买东西
1. 出示图片，引出玛拉第二次买东西(知道这次是要买丹麦酥)
师：现在，知错就改的玛拉愿意再跑一趟，去帮奶奶买两个丹麦酥。她边走边想：“丹麦酥、丹麦酥、丹麦酥，这次我可不能再忘了!”这次，玛拉能成功地完成奶奶交给她的任务吗
2. 观察图片：玛拉掉钱包(幼儿自由想象玛拉可能怎么解决这个困难) 提问：玛拉碰到了什么难题她会怎么做
(从来的路上往回找;寻求朋友的帮助;与店员商量)
3. 连续观察：玛拉找钱包(观察画面，推测玛拉可能会怎么解决) 提问：玛拉的钱包找到了吗她是怎么解决这个难题的
(玛拉的钱包掉了，自己去来的路上找;回家告诉奶奶;跟奶奶一起找) 4. 连续观察：玛拉买丹麦酥(通过观察知道玛拉又买错了东西) 师：玛拉找到了钱包，接着继续去完成她的第二个任务。 提问：玛拉这次买对了吗为什么追问：可能会怎么说
(玛拉这次买回了奶油面包，可是表情有点疑惑和忐忑，担心又买错东西) 小结：焦急的玛拉发现自己又买错了东西。 四、讨论想象——幼儿推测故事结局
1. 出示玛拉图片，引导幼儿大胆想象(幼儿自由想象) 提问：这时的玛拉心情怎么样她会怎么做
(回去换-发现问题及时解决;重新买-几时去弥补、改正错误;回家告诉奶奶-勇敢承认错误;撒谎-忘记了上次的教训)
小结：原来，面对失误，会有不同的解决办法。 2. 观察最后两幅图，幼儿推测故事结局
提问：瞧，故事里的玛拉最后到底怎么解决她的难题的这时候玛拉心情怎么
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样追问：玛拉明明买错了东西，为什么奶奶脸上笑眯眯的 (慈祥、宽容的奶奶，对玛拉充满了爱)
小结：原来，犯了错误，勇于承认并且想办法去改正就会得到人们的原谅。 五、完整阅读
师：让我们一起来完整地把这个故事读一读。(要求：请你跟着老师，老师讲到哪里，请你把书翻到哪里)
小结：我们在生活中也会免不了会犯一些小错误，这时，我们也要像玛拉一样，坦然地、勇敢地面对，去改正。 活动延伸：
请幼儿回教室将玛拉第三次、第四次买东西的经过，编成一本故事书和同伴分享。 活动总结
思考一：教材的调整和处理——有效提高幼儿阅读能力
在分析《玛拉买东西》这一绘本的过程中，我发现它的页数较多，画面细节较丰富，故事情节较曲折，幼儿在阅读时的兴趣点和专注力可能容易分散，个别重点画面理解有难度。因此，我对绘本的页数进行了缩减，并在几个阅读难点处增加了云记号辅助幼儿阅读。
思考二：教师的提问和追问——有效培养幼儿语言能力
《纲要》中指出：“教师要成为幼儿的支持者、合作者、引导者。”教师必须按照要求，将自己定位为良好师幼互动环境的创造者，交往机会的提供者，积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。在语言活动的师幼互动中，提问是最直接和常用的交流方式。在活动中，尤其是集体阅读玛拉第二次买东西的环节，我运用了许多开放式的提问鼓励幼儿思考，通过追问鼓励幼儿大胆想象，培养幼儿的发散性思维。
总之，《玛拉买东西》这一绘本教学活动从确立素材点、活动设计到活动演绎，融入了我对幼儿在教育教学中主体地位的诸多思考和实践，也取得了较好的教学效果。
45、幼儿园大班语言教案《小猪变形记》反思 活动目标
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1、能欣赏他人的优点，并能发现自己的优点，明白做自己最快乐。 2、能根据故事的部分情节，猜想故事情节的发展。 3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。 重点难点
理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。 活动准备
1、《小猪变形记》PPT。 2、不开心的小猪图片一张。 3、自制绘本图书。 活动过程
一、图片导入，设置悬念。 出示不开心的小猪图片，设置悬念。
提问：小朋友们，图片上小猪为什么不开心你看到了什么 二、出示图书封面,激发幼儿兴趣，介绍故事名称。
1.教师提问：小朋友们，图片上你看到了什么你看过这本绘本吗故事的名字叫什么(幼儿集体回答)
2.教师：谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事 三、自主阅读图书，理解故事内容。
1.教师提出阅读要求：安静看书，轻轻翻书，一页一页往下看。 2.请幼儿说一说绘本内容。
3.教师：小猪都变成谁了呢，小猪为什么要变形 4.你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣
小结：原来小猪对自己一点信心也没有，它觉得别人的本领都很棒，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗我们跟着去看看吧。四、师幼共同阅读并讨论小猪变形后开心吗为什么 1.教师：小猪变形后都有哪些本领
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2.教师：小猪变形后开心吗为什么
3.教师：最后的那个声音是谁它是怎么说的小猪听了它朋友的话是怎么做的这下它开心吗
4.教师：你有没有一些时候会不喜欢自己为什么
5.教师：你有没有一些时候会羡慕别人，想要把别人的优点变成自己的什么时候别人的优点怎么样才能变成自己的优点都能变成自己的优点吗
6.总结：我们每个人都有自己的本领，不管本领如何都是我们自己的优点。 五、评价与总结：
我们每个人都有自己的优点，每个人都非常优秀，做自己最快乐。 六、活动延伸：
1、请幼儿说说自己的本领并展示。 2、请幼儿展示与别人不同的本领。 活动总结
本次活动中，绘本的幽默诙谐让孩子们积极性非常高，活动氛围也很好，活动中我尊重幼儿差异，在猜想故事情节的发展时，孩子们都能根据自己的猜想大胆的说出自己的想法。
幼儿是教育活动中的主体，教师是教育活动的引导者，绘本教学时教师应做到让幼儿自己观察画面并根据画面自己尝试说说图片内容，教师不应照读绘本，应多给幼儿自主、想象的空间。另外活动中教师应再深刻研究绘本的内在含义。活动中总结每个人的优点时应再深刻些。
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