高三复习作文教案三：如何围绕论点选材和论述材料
教学目标：
知识：了解什么是议论文的论证。
能力：培养学生围绕论点进行严密论证的能力。
情感：养成关注现象、透析生命本质的好习惯。
教学重点、难点：如何围绕论点选择合适的材料并进行严谨的论证。
教学课时：三课时（一课时讲评，两课时写作，）
教学过程：
一、讲评上次作文：生命的财富
（一）本次作文总体情况由各班教师根据班级写作情况自行讲述。重点突出：学生在审题时常常不能全面把握材料或话题的暗示语，时常我行我素，出现偏题现象，而一个不能吃透材料和话题含义的学生其文章也不可能写出深度。而且，写作偏题现象同时也反应出学生在分析能力和逻辑思维上都是存在不足的。因此，有必要为之寻找到一条训练之道。
（二）失误举例及训练对策
论题：生命的财富
学生观点：精神财富高于物质财富。
所选材料：乞丐向中年人乞讨，中年人没有给他食物和钱而是帮助乞丐梳洗好，并让乞丐穿上好衣服，乞丐便自信的离开了，并且决定以后不做乞丐，他获得了尊严。
存在问题：
为什么乞丐梳洗一番穿上好点的衣服就有尊严了？
年轻人听了中年人一席话就自信了吗？
自信地离开了就能保证他真的以后不再做乞丐了吗？
中年人给了食物和钱，他怎么就不能自信地离开了呢？
训练对策：
1、学会自我质疑，保证材料的可信度。
2、要会洞悉材料能否用于论述观点。
1）分别找出观点和材料中的关键概念及关系，并加以对照。例：观点关键词（概念）及其关系： 精神 比 物质 材料关键词及其关系： 尊严 更有价值
钱财
对照二者关系： A尊严——精神；钱财——物质（显性关系）
B 比……更有价值（隐性关系）
2）看看能否通过论述明晰隐性关系，即上文的质疑
3）把自己的分析用议论语式表述出来，表述时体现关键字眼，即材料中与观点有密切关系的字眼，观点的主要概念字眼。
例：暂且不管中年人的做法有什么奥妙，居然能让一个乞丐刹时变得自信，也不管年轻人走出了中年人的家后，自信是否真的能延续下去并获得生命尊严， 但中年人不肯给年轻人食物钱财，一定是因为他知道物质的帮助只是给养一时；而如果帮助年轻人改变衣着，那么他走在人群中至少能够在外形上获得与人平等对话的资格。 平等是尊严的标志。一个人在平等中最能找到个体尊严。 而当一个人有了尊严意识时，他就能意识到自己的价值，甚至能昂扬地面对自我、面对人生。我想，故事的作者要传达的应该就是这种观念吧：精神的财富远比物质的财富更具生命影响力。所以，在中年人看来，帮助年轻人找到尊严——这生命的财富，应当比任何物质的恩赐都来得有价值。
（三）课堂训练：
论题：生命的财富
论点：只有拐过功名利禄，才能发现生命的真正财富。
材料：张继落第，却写下了《枫桥夜泊》的千古绝唱。
教师示范：
1）观点关键词（概念）及其关系：
拐过功名利禄 发现 生命真正财富
2）材料的关键词及其关系： 落第之痛 3）隐性关系（概念关系交叉提问）：
张继发现了那首诗是自己的生命财富吗？
落第等于自觉拐过功名吗？
名诗算不算张继生命中的真正财富？
落第与名诗不是“发现”关系是什么关系？4）避疑就知分析寻找答案。
A张继发现了那首诗是自己的生命财富吗？不能算作“发现”。
B落第等于自觉拐过功名吗？
名诗
不是。
C名诗算不算张继生命中的真正财富？
算。
D落第与名诗不是“发现”关系是什么关系？
带有一定因果关系。
5）选择分析点：AB与观点不符。回避。分析C和D。
6）分析表述（体现关键字眼）：
……他不禁吟道：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”人人都渴望一帆风顺，但人生却常常充满痛感。很少有人会把痛感当成生命的财富。而事实上，生命的痛感却又常在不经意间为人们制造另一种财富。张继倘无落第之痛，只怕是难以吟出这传诵古今的凄美之诗。而张继落榜那年，状元是谁，已经没有人知道了。能够在历史上传诵古今的永远不会是为功名利禄挤破头的人，而常常是那些能够给予后人以精神优美的人。精神的财富永远比物质的财富走得长久。所以，有的时候，在通往功名利禄的大道上不妨转身看看，你或许会豁然开朗，发现生命中早已拥有另一种高贵的财富。
写作实践：
《基础过关A》P102 第20题
教学评价：
教学反思：