第四节《单细胞生物》教学设计
一、教材分析
本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第四节课内容。主要分为两部分内容：1、单细胞生物的结构和生活；2、单细胞生物与人类的关系。学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继动植物多细胞生物体的组成后的一节课，是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环节，学生通过对本节课的学习，更加深刻认识到细胞是构成生物体的观点。
二、学情分析：
学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的学习打下基础，七年级学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力不够，对于实验感兴趣但疏于思考实验的本质，因此需要老师的指引。
三、教学目标
知识目标：说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点，概述单细胞生物与人类的关系
能力目标：通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力，探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验
的能力。
情感目标：通过实验，让学生形成严谨的科学态度和勇于探索的精神
四、教学重难点
重点：单细胞生物体可以完成各项生命活动，与人类的生活有着密切的关系。
难点：通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞是构成生物体的观点。
五、教法选择：
由于学生平时难以见到草履虫，更不知道单细胞生物对外界刺激是如何反应的，所以可以先指导学生自学教材中的相关知识，让学生对单细胞生物有一个简单的了解，再指导学生观察草履虫的形态结构和探究草履虫对刺激的反应。
六、教学设计
（一）引入新课
导入：提问：动物体和植物体的结构层次？
教师：生物体一般是由多细胞构成的，提出问题：世界上有没有只由一个细胞构成的生物呢？引出课题：第四节 单细胞生物
单细胞生物身体只有一个细胞吗？只有一个细胞的生物体也能完成各项生命活动吗？
（二）讲授新课
一、单细胞生物
教师：课件展示：大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻、眼虫
学生：观看课件了解常见的单细胞生物
二、实验观察草履虫外形和运动方式
教师：提问：1、大家看草履虫的外形像什么？这与它的命名有关系吗？它是由单细胞构成的吗？2、草履虫是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？
学生：观察并回答问题，得出草履虫是单细胞生物的结论。
三、草履虫的结构、草履虫的生活
教师：先让学生观察教材中的草履虫结构示意图，将有关知识根据图中的内容归纳成表格形式，然后引导学生再次对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用，让学生据此得出草履虫是一种靠一个细胞就能完成所有生命活动的生物。
展示草履虫图片。
点拨：1、纤毛—运动；表膜—呼吸、排泄(因能排出二氧化碳)；食物泡一由摄入的营
养物质形成，随着细胞质的流动而逐渐被消化，所以越来越小(多个，大小不一)；胞肛—排出食物残渣；收集管、伸缩泡—排泄作用，前后两个交替收缩和舒张；细胞核—大核营养，小核遗传。
学生：对照教材列表归纳出草履虫的结构和功能，认识单细胞生物的结构特点，看图片回答草履虫具有生物的共同特征，所以是生物。然后讨论草履虫与植物的区别：它能运动，无叶绿体、细胞壁。
四、草履虫的应激性实验
教师：引导学生提出假设，并设计实验证明：草履虫既是生物，就应该具有生物的基本特征，即草履虫能对外界刺激作出反应。分组做完实验后,展示课件的实验图像,让所有学生都能看清实验现象并能参与分析实验,最终得出结论。
学生：设计实验、分组做实验，分析实验结果。
五、单细胞生物与人类的关系
教师：让学生说出日常生活中所知道的单细胞生物与人类的关系,并在适当的时候出示教师课前准备的图片,进行多方面的引导和讲解。明确“赤潮”。
学生：拓展思路，回答问题：
有利的：净化污水，吞食细菌，是鱼类的天然饵料；
有害的：寄生虫，造成赤潮等。
板书设计：
一、常见的单细胞生物：
酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫
二、草履虫 的结构和生活
1.运动-----纤毛
2.呼吸------表膜
3.取食和消化------口沟、食物泡
4.排泄-----收集管、伸缩泡、表膜
三、 单细胞和人类的关系：
1、有益:鱼的饵料, 净化污水
2、.有害:引发疾病,形成赤潮.