学校 课题 课型 栾小 主备人 找规律（二） 新授 课时 第二课时 1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。 学习 目标 2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。 3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。 学习 重点 学习 难点 学具 教具 学习活动 【复习导入】 1.填一填。 学会找规律填数。 能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。 课件 学法指导 学生讨论。 备注 教 学 2.讨论：观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？ 3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。 4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题） 【新课讲授】 过 程 1.教学例3（1）。 （1）出示图片（1）。 师：请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。有什么新的发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。 生1：摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。 生2：通过摆图形，我发现□的个数不断增加。下一个图形总比前一个图形多3个。 师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？ 生3：不是重复出现的。与前面图形的排列不相同。 师：对！再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？ 生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的个数。这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。 师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。 生：6-3=3，9-6=3，12-9=3。 师：通过计算，你发现了什么？ 生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。 学生摆一摆。 师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。 （2）出示图片（2）。 出示图片。 师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？ 师：有规律吗？ 生1：有。 师：有什么样的规律？ 生1：这行数字是按从大到小的顺序排列的。 学生生2：都是单数。 填数。 生3：是按11、9、7、5汇报、交流。 的顺序出现的。 师：请大家算一算，相邻 的数字相差几？ 生4：11-9=2，9-7=2， 7-5=2。所以都是相差2。生5： 前一个数比后一个数多2，后 一个数比前一个数少2。 师：很正确！ 师：相邻的数字相差2， 就是一行数的规律。 师：请大家试着填一填， 5后面的两个数应该怎样填？ 2.教学例3（2）。 学生小组讨出示下面两行数。 论，交流。汇报、（1）5 10 15 20 25 __ __ 交流。 （2）24 20 16 12 8 __ __ 师：观察上面两行数，数 字的排列有什么规律？小组 先讨论一下。 师：谁来说说第一行数的 规律。 生：第一行数，相邻的两 数相差5。 师：大家同意吗？ 生：同意。 师：谁来说说你是怎么知 道的？ 生1：我是用减法计算出 来的。10-5=5，15-10=5， 20-15=5，25-20=5。 生2：我是5个5个地数， 5、10、15、20、25。所以相 邻的两个数相差5。 师：这两种方法都很好！相邻的两个数相差5，就是这学生填行数的规律。 数。汇报、交流。 师：按照这个规律，你能 接着填数吗？ 生：能。 师：填几？ 生1：25加5等于30，第 一条横线上填30。 生2：30加5等于35，第 二条横线上填35。 师：第一行数的规律我们已经找出来了，下面说第二行学生小组讨数的规律。 论，汇报、交流。 生1：这行数都是双数。 生2：它们是按从大到小排列的。 生3：相邻的两个数相差4。 师：是吗？怎样能验证一下？ 生：用减法算一下。 师：好！请大家算一算。学生计算后交流。 师：现在谁能用一句话说说这行数的规律？ 生：相邻的两个数相差2。 师：对！请大家按照这个规律着填数。 达标 检测 课堂 1.完成教材第87页“做一做”的第1题。 2.完成教材第页练习二十的第3题。 今天这节课你学到了哪些知识？学会了什么？ 小结 课后 作业 1.完成教材第页练习二十的第4题。 2.完成教材第页练习二十的第5题。 找规律（二） 板书 设计
教后 反思