《医学细胞生物学》实验教学改革与研究

【教改创新】　《医学细胞生物学》实验教学改革与研究　杨春蕾，陈芬，李虹，胡火珍，蒲浩渊　（四川大学生命科学院，四川成都６１００４１）　摘要：针对传统的《医学细胞生物学》实验教学中存在的问题，从实验结构体系、实验内容和方法、实验考核的手段　等进行改革。通过实验教学的改革，合理利用实验教学资源，建立起一个综合性的实验平台，提高了学生学习的积极性　　－和ｌ主动性，培养了他们发现、分析和解决问题和创新的能力。　、　关键词：实验教学；实验改革；教学模式；创新能力　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）０８－００８９—０２　《医学细胞生物学》是生命科学的前沿学科之一，是医　中，在探索中培养技能，提高学生积极性、主动性。对学生　学生的必修课，实验课不仅有助于学生对细胞学知识与理　的实验设计进行恰当的、有教益的分析和评价，引导学生　论的学习和理解，也为后续课程的学习打好基础。　深入思考。　一、《医学细胞生物学》实验教学的现状　２．建立“三性”实验的教学模式。“三性”实验，即综合　目前，在《医学细胞生物学》实验课教学中面临的主要　性、设计性和探索研究性实验。采取增加综合性实验，开放　问题有以下几方面。　式实验教学，完善实验考核，优化实验内容和强化综合实　１．学生的基础与学习主动性存在差异。在《医学细胞　验技能的训练。①科研的初步训练。原有的实验过程中学　生物学》的实验教学过程中发现，部分学生基础较好，动手　生处于被动地位，实验原理由教师介绍，实验准备工作由　能力较强，重视自己实验能力的提高，能够完成实验内容。　教师完成，实验操作步骤也是现成的，甚至实验报告也是　但由于学时有限，只能开设部分实验，难以满足这部分同　有模式可以套用的，学生不需要查阅文献、分析资料，也不　学的求知欲望。而相当一部分学生在进学之前为了能　设计实验步骤，这种教学模式显然不能培养学生的科研能　顺利通过高考，常常是重理论、轻实验，而且动手能力相对　力。“三性”实验则要求学生查阅文献，分析、汇总资料，在　较弱，在实验中操作不规范，为了完成任务，草草做完实验　此基础上设计实验方案。②综合能力的培养。“三性”实验　而不考虑实验结果。　是由学生从实验准备到实验操作的每一个环节都要求学　２．教学模式单一，学生在整个实验教学过程中处于被　生自己完成，学生的科研能力得到了全程的训练，并且出　动地位。目前的《医学细胞生物学》实验教学多以教师为中　现的问题都得学生自己想办法去解决（教师只是提出指导　心的教学方式，实验教学模式单调，大都由教师包办，学生　性意见）。在此过程中，学生发现、分析、解决问题的能力，　无需更多的思考，也不要求学生设计实验步骤，只要对着　乃至和其他同学的交流和协调能力得到了提高，培养了学　实验指导书重复实验一遍，就可以得出较好的实验结果。　生的综合能力。③科学思维的培养。过去的实验是学生按　学生完全被动地学习，实验兴趣没有得到培养，分析问题、　已有的操作步骤进行，他们不会去深入探讨这个实验的设　解决问题的能力和实验操作技能也没有提高。　，　计思路。实验不成功学生也不会去思考实验的影响因素有　３．实验教学内容滞后于理论课。实验内容相对单一陈　哪些，不会进行总结归纳，不会重新对实验设计进行调整。　旧，多是验证性实验，难以培养学生的创新能力；综合性不　“三性”实验则不但要求学生自己设计实验思路，而且当实　强，不利于学生综合素质的培养。而随着教学形势和任务　验失败后，还要求他们自己找出失败的原因，然后全面的　的改变，这些弊端显得更加突出，影响了该学科教学质量　调整。在调整过程中，学生的科研思维得到了训练。④“三　的提高。　孵　性”实验课题的选择。选题要结合医学并符合学生及实验　二、《医学细胞生物学》实验教学改革方案　室的实际，使实验能顺利完成，使学生既长技能又有兴趣，　鉴于前面提到的问题，我们在《医学细胞生物学》的实　能激发他们的创新思维和能力。我们根据学生、实验室及　验教学中做了以下改革。　教师三方面的实际情况，例如将“动物细胞的培养与观察；　１．“以学生为主体”的改革理念。在整个《医学细胞生　各种药物对细胞生长、增殖的影响；凋亡及坏死细胞的观　物学》实验教学过程中，改变传统实验教学中学生被动的　察及计数”作为综合实验的选题；结合大学生创新性实验　地位。在实验过程中，教师简要介绍相关的知识和实际应　计划由学生自己拟定探索研究性实验课题。⑤“三性”实验　用背景，明确提出培养训练要求，让学生、系统地完成　的操作。“三性”实验分三个阶段来实施：第一阶段，学生根　一项实验任务。在实验全过程中教师只引导启发学生，鼓　据选题，查阅文献、分析汇总资料，在此基础上设计实验方　励学生大胆使用新方法，让学生积极主动地参与到教学　案，并将实验方案交指导教师审核，教师和学生一起修改　例教学得以开展，实现预定的教学目的。　参考文献：　实践告诉我们只有不断地总结经验，探索和改进课堂　…刘继伟，王觉．会计专业教学法【Ｍ】．北京：中国财政经济出版　教学的方法才能更好地调动学生学习的积极性和创造性，　社。２０１１．　才能更好地提高教学质量，培养出适应现代社会发展需要　【２】李靖．高职院校会计教学方法研究【ｃ】．硕士学位论文，２０１１．　的创新型人才。　［３１余琼．会计案例教学内容选择及教学方法　南昌高等专科学　校学报．２００３．　一８９—　【教改创新】　学院人才培养方案改革研究的理论基础　滕学英　（重庆工商大学融智学院，重庆４０００３３）　摘要：学院人才培养方案改革必须是遵循高等教育的发展规律，符合学院自身发展实际，与其办学特色和　人才培养目标定位紧密结合，可促进学院可持续发展的科学的改革。本文首先分析了学院人才培养方案改革　的必要性，接着对马克思的人的全面发展理论、实践观、人力资本论等人才培养的理论基础进行了简要的阐述．最后提　出了人才培养方案改革的基本原则。　关键词：学院；人才培养方案；理论基础；基本原则　中图分类号：Ｇ６４２．０　一文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）０８—００９０—０２　、学院人才培养方案改革的必要性　’　人才培养方案也参照母体院校。纵观目前各学院人才　培养方案，大致有以下三种方式存在：一是全盘拷贝母体　式。课程体系、教学计划、教学大纲等照办母体模式，即不　同层次的学生采用相同的培养方案，没有做到因材施教。　１．高等教育形势的新变化，对学院提出了新要　求。当今我国社会经济、科技的发展突飞猛进，对高校人才　培养质量的要求不断提高。学院经过１０余年的发展，　已成为我国高等教育事业的重要组成部分。在学院处　于已经顺利完成“量变”、招生规模迅速扩大、基础教学设　施不断完善、实现“质变”的关键阶段，教育部适时地提出　了“高等学校教学质量工程项目”计划，鼓励和引导高校包　括学院将工作重心朝“教学质量”转移，而人才培养方　二是局部改良母体式。经过多年的办学实践，大多数　学院意识到完全沿用母体高校的人才培养方案无法按预　期目标培养人才，于是对人才培养方案进行修订，但是只　是结合学院学生的特点，做出部分改良。三是降级培　养。盲目依据市场要求，降低本科人才培养的基本要求，按　照高等职业人才培养方案，将学院学生培养成职业技　能型人才。总之，无论上述哪种方案，都忽视了学院的　应用型人才培养的特殊性，没有达到既定的人才培养目　标。因此，学院非常有必要对人才培养方案进行改革，　制定出符合学院特色的人才培养方案。　二、学院人才培养方案改革研究的理论基础　１．马克思的“人的全面发展”理论。马克思的“人的全　面发展”理论，其核心就是指人的智力和体力的全面和谐　案是直接关系到高校的人才培养质量的指导性文件。目　前，学院在教育部的六个“”的要求下，对学院的　发展与建设进行了一系列卓有成效的改革，但如何有效地　保证教育教学质量，培养出合格人才，仍是目前亟需解决　的问题。因此，学院不断进行教学改革，这是新时期下　学院生存与发展的迫切任务。而人才培养方案的改革　与创新是教学改革重要内容之一，是教学工作的基础。　２．学院现有人才培养方案缺乏创新，影响人才培　养目标的实现。学院依托公办高校而办学，长期以来，　・发展，身心全面和谐发展和人与社会的和谐发展。同时，人　—　一－—　＊＋一＋ｗ＋－＋－＋＊＋　＋　＋一＋”＋－＋一＋一十－＋”＋一＋　方案，直到方案切实可行；第二阶段，学生进入实验室进行　考试成绩作为学生学习成绩的唯一测评标准。同时，鼓励　学生在实验过程中进行思索，大胆发问，教师对学生提出　的“怪问题”、实验报告中的分析或独到的见解、好的　建议均加分鼓励，使学生从单纯追求分数到注重解决问　题。这种将测试与动态地评价贯穿于整个教学过程的始　终，引导教学从教会到学会，再到会学，会做。　５．完善教学计划、出版实验教材。《医学细胞生物学》　操作，包括实验的准备，各种试剂的配制，实验步骤的操　作，最后得出结果；第三阶段，学生根据实验结果，进行总　结讨论，根据讨论意见，完成一篇科研论文。　３．把科研引入教学过程。在高等学校中，教学与科研　是一个不可分割的统一体，为了加强科研与实验的融合，　我们也依托老师的科研项目来作为设计性实验的选题范　围，为学生提供实验的平台；鼓励学生接受科研任务，同时　让学生适当参与资金管理、设备调节、人员安排等，让学生　学会与社会广泛联系、交涉；学会撰写科研开题报告、实验　实验课针对不同的专业都有完整的教学大纲和教学计划，　并且在每一学期都要进行修改，做出适当的调整。通过实　验教学的改进，激发了我校医学学生学习《医学细胞生物　学》的兴趣，提高了学生发现问题和解决问题的能力，培养　了学生较强的科研意识、严谨的科学态度和创新精神。　参考文献：　…李艳红．细胞生物学和细胞工程实验教学的几点体会　实验　室研究与探索，２００４，２３（７）：６５—６７．　Ｉ２１张晓云，周汝滨，李永泉．医学细胞生物学教学改革的实践与　思考ＬＩＩ．广东医学院学报，２００４，（ｓ１）：３０—３１．　总结报告、项目阶段报告、项目结题报告和科技论文等。　４．改革传统实验教学考核内容。建立动态、多元考试　方式，完善的成绩评定体系。传统的实验考核只依据实验　报告来直接打分，但是这样做的弊端是教师的主观性较　大，较难客观的反映学生的真正实验水平。科学态度和科　学精神是实验科学的精髓，也是开设《医学细胞生物学》实　验课程的一个重要目的。我们在总结国内相关学科实验课　程考试和考核方式方法的基础上，逐步建立、完善了一套　科学的、公正的实验课程考评机制，引导学生形成“学习、　思考、实验、探索、创新”的崭新型实验学习理念。即实验设　计、实验操作、实验结果、实验中出现问题的分析、实验报　告均在实验考核中占相应的比例，而不单纯地依赖一次性　一【３］臧忠婧，佟春玉，冯振月《细胞生物学》实验教学改革初探卟　实验科学与技术，２００７，５（２）：１０１—１０４．　基金项目：由教育部：四川大学“国家生命科学与技术　人才培养基地”跨学科人才培养模式创新实验区项目资助　９０—