初中英语作业的优化设计

ＸＵＥ　ＳＨＥＮＧ　ＺＨＩ　ＹｏＵ　作业足教学的基本方法之一．　是反馈、教学过程的实践活　动．也是在老师的指导下　…学生　运用和亲自体验知识、技能的　教学过程。它不仅可以加深学尘对　基础知识的理解．而Ｊ＝Ｌ有助于形成　熟练的技能和发展学生的思维能　力　现在初中英语作业布置上普遍　存在两个极端　足作业布置随意性大．缺乏　系统性．作业形式单一乏味．抄抄背　背的机械练习较多．很少考虑学生　的天性。作业完成单独、封闭．从来　不把“合作”“探究”　作一项必要　的素质来进行培养．传统的作业　抑了学生的学爿积极性．压制了学　生的灵活性、创造性的发挥．使学　生对英语学习、英语作业失去了兴　趣．作业成为一种“只行压力．没有　魅力”的负担　二是在“减负”【ｊ号的影响下．　不布置课外作业　在新一轮课程改革的新理念　下．作业设计耍以学生发展为本．　兼顾基础知识的巩同与能力的发　展．正确处理仝面发展与　材施教　的关系．让学生在练习中．获得满　一巾英语新教材在重视听说能力训　趣．义复习巩同了常用的问路句型　足、愉悦和成功的体验．对后续学　习更有信心。　《英语课程标准》指出：“教师　要把凡是学生能够自己做的事情　都给学生留出空间．让学生有时问　去选择。决定。去思考，去体验，感　悟，去创造，实验．应用。”这就要求　老师对作业的总体创意和设计耍　符合课程标准要求．符合学生发展　要求。在英语教学巾．作业同样能　使教师和学生了解教与学的情况．　从而调节教与学的进程　方法．初　练的同时．也加强了渎写能力的培　Ｃｒｏｓｓ　ｔｈｅ　ｂｒｉｄｇｅ　ａｎｄ　ｔｕｒｎ　ｒｉｇｈｔ；　养．怎样设计好英语作业．　不知　ａｌｋ　ｐａｓｔ　ｔｈｅ　ｓｔａｔｉｏｎ；＇Ｆａｋｅ　ｔｈｅ　ｓｅｅ－　不觉地摆在我们的面前　下面谈谈　ｏｎｄ　ｔｕｒｎｉｎｇ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｒｉｇｈｔ；；Ｗａｌｋ　ａ－　英语作业设计几点做法　ｌｏｎｇ　ａ　ｓｍａｌｌ　ｐａｔｈ　ｎｅｘｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｒｉｖｅｒ　寓学于乐，设计趣昧性作　等：　业　二、培养语感，设计录音作业　爱　斯坦说过：“兴趣足最好　学习英语的主要日的足进行　的老师”．没有兴趣的学　足枯燥　交际。常开Ｌｊ足培养交际能力的一　的　、我闫古代伟大教育家孑Ｌ子说　个重要途　。但学生家长大多不懂　过：“知之者不如好之者．好之者不　英语．根奉尤法和孩子对话．学生　如乐之者”　兴趣足成功的动　．学　九人可说．兀处ｎ丁说．缺少了语言　生在机械枯燥的写背巾很难扬起　环境。针对这种情况．我设计了这　兴趣的风帆。缺乏兴趣．单调乏味　样的作业。让学生把朗读的单词．　的作业不但容易令学生疲劳．　且　课文用录音机录下来．到校后再在　还会令他们产生厌学心砰和抵触　全班播放．让其余同学评讲．并选　情绪。例如．复习单词足个乏味的　出优秀者　许多学生为了获得同学　内容．我就让学生自编游戏来完　的好　，在录音ｌＪｊ』，就反复朗读．直　成。ｌ仃学生设计了单词接龙游戏．　剑熟读能诵的程度。因此，许多学　以ｍａｐ开始。第二个单词以　一个　生对自己作业的要求提高．更注意　单词的尾字母Ｐ开头．如Ｐｅａｒ．依　模仿语音语调．不放过任何一个细　次类推．直剑最后一个单词的尾部　节　学生作业Ｉ｛＿Ｉ被动为主动．真正　字母与第一个单词的尚‘字母丰开同．　成为学习的主人。学生家长也有感　如ｆｒｏｍ　巾问包含单词最多的为胜　触：“孩子读英语变得积极了。同到　利者．．义如．在学玩牛津教材８Ｂ　家都反复读．读得自己感觉满意　Ｕｎｉｔ　１　Ｄｒｅａｍ　ｈｏｒｎｅ后．根据初巾学　了．才开始录音　如果录得不好还　生对画画比较感兴趣的共性．我就　必须重录．孩子这～丝不苟的学习　布置了这样的作业：Ｐｌｅａｓｅ　ｄｒａｗ　态度让我看了非常欣慰　”一学期　ａｎｄ　ｃｒｅａｔｅ　ｙｏｕｒ　ｏｗｎ　ｆａｖｏｕｒｉｔｅ　ｈｏｍｅ　下来．每位学生可以拥有一盘自录　ｔｈｅｎ　ｔｏ　ｄｅｓｃｒｉｂｅ　ｉｔ　ｉｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ．同　的英语磁带．同时也提高了学生的　学们都表现出了级高的热情　这种　听、说能力。　作业形式新颖，富有趣味．学生乐　三、培养团队精神．设计合作　于完成，而且通过绘画与揣述．能　性作业　加强对＿本单元所学知识的理解．进　设计合作完成英语作业不仅　少的训练了记忆力与想象力　冉　能培养学生的交往意识能力．开发　如在学完Ａｓｋｉｎｇ　ｔｈｅ　ｗａｙ后．发给　学生的人际潜能。而且可以帮助、　学生一幅迷宫图让学生从中寻找　促进英语学习中的弱势群体．从而　出救人的最短路线．并用英文写下　达到智能互补的效柴　经过了什么地方．这样既激发了兴　１）．两人合作：“ｗｏｒｋ　ｉｎ　ｐａｉｒｓ”　一、，一◎学生之友中考月刊２０１　０／０４　ＸＵＥ　ＳＨ￡ＮＧ　ＺＨＩ　ＹｏＵ　几　足每节　后的Ｌｉ语交际　‘式．　ｓａｇｅ　ａｇａｉｎ　ａｎｄ　ａｇａｉｎ　ｕｎｔｉｌ　ｔｈｅｙ　ｃａｎ　纸内容更加牛＿富多彩．版面更加精　学生们两两操练，口ｊ型问答：或足两　两分角色朗读：或者两两猜猜做做　、做动作。在一　：或足两两发指令对一的合作巾．各白英语作业的完　成都变得轻松自然Ｉｎｆ』＝Ｌ卓有成效。　如我教完一段ｄｉａｌｏｇｕｅ后。要求同　学二人合作背诵对话　在活动的过　程巾二人都承担了一定的责任．培　养了责任心：在两人合作过程巾互　相帮助．有利于培养学生的性格和　情感．提高了学生合作学习的能力　２）．小组合作：如在教完牛津　ｌｅａｒｎ　ｔｈｅ　ｐａｓｓａｇｅ　ｂｙ　ｈｅａｒｔ．　侧重于朗读．．听录音模仿。　这样的作业设计能满足不同　层次学生的要求．能力强的可选择　Ａ档　巾等学生选择Ｂ档，能力弱　的学生町以选择Ｃ挡　让学生选择　作业．能使不同层次．不同水平的　学生都能体会到学习的成功的乐　趣　让每位学生都行成就感（ｓｅｎｓｅ　ｏｆ　ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎ　Ｌ）．真正尝剑“跳一　跳．摘果子”的感觉。　五、培养学生的创造力，让学　美　好的作品在教窄内展出　这种　形式能给学生足够的自主空『Ｈｊ和　活动机会．满足了学生自我激励．　主动学　需耍　使学生学习英语以　“要我学”提升剑“我要学”　２１自编词典　在学期开始时．我就用１６开　白纸为班上的每一位学生都订一　奉Ａ至Ｚ的本子．在封面上写出　＿Ｍ、ＤｊｃＬｊｏｎａｒｖ每　１学生遇到新的　难的生词时．就要求学生将该词写　入相应的字母页里　这样这个本子　８Ｂ课文Ａ　ｌｕｃｋｖ　ｅｓｃａｐｅ后．我布置　生自主设计作业　了如下作业：Ｄｉｖｉｄｅ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓ　ｉｎｔｏ　把ｌ作业的设计和选择权交给　ｇｒｏｕｐｓ　ｏｆ　ｆｏｕｒ．Ａｌｌｏｃａｔｅ　ｔｈｅ　学生．町以充分发挥学生的主动　ｃｈａｒａｃｔｅｒｓ　ｏｆ　Ｊｕｓｔｉｎ，Ｐａｕｌ，ｔｈｅ　ｐｏ—　性．对学生来说．每一次作业设计，　ｌｉｅｅｍａｎ　ａｎｄ　ｎａｒｒａｔｏｒ　ｔＯ　ｅａｃｈ．　就足一种创造，使学生真正成为学　Ｐｌｅａｓｅ　ｅｘｐｒｅｓｓ　ｙｏｕｒ　ｆｅｅｌｉｎｇｓ　ｏｆ　的主人．获得全新的自主学习的　ａｎｘｉｅｔ）　，ｆｅａｒ　ｅｔｃ．ｉｎ　ｙｏｕｒ　ｖｏｉｃｅｓ　体验．　我主耍采用二种形式　ｗｈｅｎ　ｙｏｕ　ａｒｅ　ａｃｔｉｎｇ．　１）同桌相互出题目，设计作　我把学生按英语学　的程度　业　分成符小组．让每一小组发挥想　这种作业形式．有效地激发了　象．设计台词．分配角色．练习巩田　学生学习英语的积极性．学生愿意　课义，、　后上台表演．并评选出最　参与这种设计作业活动。符合初巾　优秀表演组．这样学生为了表演出　生的心理特点．Ｉ百】学之间相互学　色自己调节分配．学得快的　学会　习．共同提高。增强了合作意识，同　主动帮助需要帮助的同学　时训练了学生的想象　与创造力。　四、根据能力差异。分档设计　２１学生自编试题　作业　我一般在月考、期巾、期术考　英语作业的设计要承认个别　试阿耍求学生根据学习内容．充分　差异．　材施教，、要让每一个人个　发挥自己的聪明才智出一份试卷。　性得剑白ＩＩｆ地发展　要根据学生的　等正式考试后看一看有多少题日　能　差异来设计．学生在学习和掌　与正式试卷题日吻合　对“巾奖丰”　握知识面胁不ｎＴ能人人等同．处于　高的试卷进行表扬，并发奖。把作　ｌ司一水平　“一刀切”的作业往往足　业变被动为主动．这样学生不但巩　“好的学生吃不饱．差的学生吃不　同了所学知识．训练了技能．　且　了”　作业太难或过易．教师就很难　发展了学生的智力　学生都期盼着　两头兼顾学习闲难生和优等生　我　英语考试．考试Ｉｍ学生认真看书，　根据学生实际情况，设计了Ａ，Ｂ．　看笔记　有的甚至在网上合资料。　Ｃ．　档作业　以牛津７Ｂ　ＵＮＩｑ、１为　考试后学生兴奋不已　町以说起到　．学完Ｒｅａｄｉｎｇ部分后，Ａ档作业　事半功倍的效果　要求：Ａｓｋ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ｄｒａｗ　ｐｉｃｔｕｒｅｓ　六、深化课堂教学。设计开放　ｏｆ　ｔｈｅｉｒ　ｈｏｍｅｓ，Ｔｈｅｎ　ｗｒｉｔｅ　ａ　ｓｈｏｒｔ　性作业　ｐａｓｓａｇｅ　ｕｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｏｎ　ｐａｇｅ　５　设计开放性作业．就要求做到　ａｓ　ａ　ｍｏｄｅ１．　以老师为巾心转向以学生巾心：ｍ　偏重于综合能力的运用。　注重知识传授转向注重实践能力　Ｂ．档作业要求：Ａｓｋ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　培养　、从　将素质教育落实于英语　ｒｅｔｅｌｌ　ｔｈｅ　ｓｔｏｒｙ　ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｐａｇｅ　５　教学巾。　ａｎｄ　ｒｅｍｅｍｂｅｒ　ｓｏｍｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｅｘ—　１）制作英语手抄报　ｐｒｅｓｓｉｏｎｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐａｓｓａｇｅ．　我耍求学生发挥想象力．根据　侧重于复述　自己的兴趣特长．制作图文并茂的　Ｃ档作业要求　手抄报　同学呵以合作完成．或拼　拼贴贴．也可以足电脑打印．使报　里的词汇就越积越多．　学生就有　了一奉自己的词典　这活动既锻炼　学生的动手能力．义能够促进词汇　量的增加，、　３　制作明信片　如：学了Ｆｅｓｔｉｖａｌｓ这一单　，　刚好碰上圣诞节．布置学生的作业　足：每人运用所学知识制作英语圣　诞卡片．写上英语祝稿语．明天互　相交换卡片　在完成作业过程巾．　Ｉ司学们大月Ｆｌ发挥想象　和创造　．　把学习资源内化为学习财富　『，ｗｏｍｅｎ’Ｓ　Ｄａｖ．Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｄａｙ，　Ｆａｔｈｅｒ’Ｓ　Ｄａ、，，Ｍｏｔｈｅｒ’Ｓ　Ｄａｙ等节日　来临时．Ｉ司学们自制贺卡．用英语　为父母．老师．　学送去了美好的　祝福，　４、贴英语标签　学爿英语营造一个真实的语　，　氛罔很重要．学生为教　里的物　品贴上英语小标签。如ｄｏｏｒ，ｃｈａｉｒ，　ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ，ｗｉｎｄｏｗ等．为家里的一　些物品上贴上ｌｉｇｈｔ．ｔａｂｌｅ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　等　这样一来既营造了语青氛罔，　义帮助学生记单词　“教者有心．学者得益　”作业　足课堂教学的延伸．在作业设计时　务必少　精，形式多样，高质、高　效．富有启发性．这样的作业设计　才符介新课程素质教育的精神．才　能调动学生学习主动性．挖掘学生　的创造潜能．让学生有更多的自ｆｉｔ　空间进行创造活动．让他们感到学　的乐趣并生动活泼的发展　参考文献：　１．《英语课程标准》（实验稿）　２．《小学生英语作业的个性化》　（巾小学英语教学与研究２００４年　第７期）　３．《英语教学法》（李庭芗主编）　４．《牛津初巾英语》　学生之友中考月刊２０１　０／０４（，６　—、　、　一