课 题 10.1统计调查（第2课时） 总第 54课时 知识和技能：了解抽样调查及相关概念． 重 教 点 过程与方法：会恰当的选取全面调查与抽样调查 学 会确定抽样调查中的总体、个体、 难 点 关 目 样本及样本容量。 标 重点：抽样调查及简单随机抽样及合理选择调查方法 难点：正确理解简单随机抽样会确定抽样调查中总体、个体、样本及样本容量。 关键：理解用样本估计总体的思想 时间 5 情感、态度与价值观：初步体会样本估计总体的键 思想 程 序 与 内 容 一、情境创设问题：给出实际问题 二、目标引领 1、了解抽样调查及相关概念； 2、会恰当的选取全面调查与抽样调查， 会确定抽样调查中的总体、个体、 样本及样本容量。 三、意义建构：一：只抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据推断全体对象的情况，这种调查方法叫做抽样调查． 练习一 二抽样调查的几个组成部分： 要考察的全体对象称为总体． 组成总体的每一个考察对象称为个体． 被抽取的那些个体组成一个样本． 样本中个体的数目称为样本容量． 练习二 三、简单随机抽样 基础巩固 教材p140 1题2题 四．体会抽样调查的全过程 归纳：全面调查和抽样调查 师 生 活 动 使学生明白全面调查方法在某些调查中并不适用，体会抽样调查的必要性,同时第一次体会抽样调查的统计思想和样本的代表性. 此时给学生思考，给于适当提示， 学生齐读学习目标，知道本节课的任务。 学生回答：抽取一部分学生进行调查,然后根据调查数据,推断出整个学校学生对这五类节目的喜爱情况. 教师总结：这就是另外一种调查方法——抽样调查. 设计意图：学生通过观察、归纳、思考、抽象、概括抽样调查的有关概念，加深对抽样调查内涵的理解，体会抽样调查方法蕴含的统计思想. 活动中抽取样本时,抽取多少学生比较合适? 选取样本时要每一个个体要有相等的机会被抽到,为什么? 师生活动：学生回答．教师给出概念：抽取样本的过程中,总体中的每一个个体都有相等的机会被抽到,像这样的抽样方法是一种简单随机抽样. 用样本估计总体的思想 学生归纳 5 10 10
程 序 与 内 容 回顾小结： 通过本节课的学习你都掌握了那些内容？ 1. 数据大或具有碰坏性用抽样调查较合理 2. 抽样时随机抽样更具有代表性 3. 全面调查全面准确但耗时长 抽样调查节省调查的人力和物力, 但与实际可能存在误差. 整理错题 六、检测反馈：1.要调查某校初三学生星期天的睡眠时间，选取的调查对象最合适的是（ ) A.选取一个班级的学生 B.选取50名男生 师 生 活 动 时间 通过小结，归纳出本节课的核心概念、核心思想和方法，同时了解学生仍存在的问题，并帮助学生解决. 5 学生总结本节内容，教师补充。 5 5 C.选取50名女生 D.随机选取50名学生用题卡答题。教师逐一批阅。 初三学生 2.下面调查中，不适合抽样调查的是（ ) A.电视台《实话实说》的收视率 B.全国人口普查 C.一批炮弹的杀伤力情况 D.了解一批灯泡的使用寿命 3.在调查我校学生中，样本中喜爱体育的学生为38%，更深的层次上考查抽样调查中样本估计总体思想据此可以估计出我学校的学生中喜爱体育的约占及样本的代表性． _________ 七、布置作业：书139页问题3 板 书 设 计 10.1统计调查—抽样调查 抽样调查 总体． 个体． 样本． 样本容量 简单随机抽样 归纳：全面调查和抽样调查 样本估计总体的思想 课 后 反 思 备课组长签字： 潘玉娟 年 月 日