“微时代”高校网络思想政治教育体系构建策略研究

“微时代”高校网络思想政治教育体系构建策略研究耿 旭

（西安外事学院，陕西西安 710077）

摘要：随着现代化网络信息技术的快速发展，推动了“微时代”的到来，在进行高校思想政治教育时，也逐渐注重利用网络开展相关教育。在“微时代”下，高校在进行网络思想政治教育时，无论是其教学理念、教学内容还是教学方式等方面都存在一定的创新和变化。本文首先就目前我国高校网络思想政治教育的发展现状进行分析，再论述高校思想政治教育同网络结合下存在的问题，最后主要就其“微时代”下高校网络思想政治教育体系的构建策略进行阐述。关键词：微时代；高校网络思想政治教育体系；构建策略中图分类号：G621 󰀃

一、前言

在互联息技术快速发展下，为了更好地顺应时代的发展潮流，相关部门针对高校开展的思想政治教育工作，出台了相关文件，文件中强调，在开展高校思想政治教育工作时，要注重与信息网络进行有效地结合，充分的发挥网络的价值优势，进一步促进高校政治教育工作的开展。因此，在微时代下，加强高校网络思想政治教育体系的构建是非常具有现实意义的。

二、高校网络思想政治教育发展现状（1）在微时代下。网络信息不受空间和时间的，极大地促进了其网络信息的传播，将思想政治教育工作同其网络信息进行有效地结合，为其提供了一个广泛的教育平台。为了符合时代的发展需求，加强高校的思想政治教育建设，就需要占领网络教育平台，对学生进行正确的引导，并开发相关的思想政治教育栏目，激发学生主动学习的积极性和主动性。同时，在高校网络思想政治教育工作开展中宣扬正确的价值观念，进一步有效地帮助学生形成健全的人格。在现代化的高校网络思想政治教育工作中，有的高校借助微信公众平台，开展相关专题教育工作，并及时推送相关教育主题内容。

（2）微时代下，网络信息技术应用于高校的思想政治教育工作，是对传统的教育模式的创新，其不仅丰富了教学内容，而且也使得教学模式更加生动形象，教师通过将文字、图片同视频进行有效地结合，加深学生对思想政治内容的理解，促进了思想政治教育效果的提升。

（3）在微时代下，虽然注重高校思想政治教育工作同网络信息技术的结合，但高校同时也注重思想政治教育实践活动的开展。网络思想政治教育工作促进了活动的有效宣传，而实践活动也进一步提升了其思想政治教育工作的质量，在信息网络的快速传播下，进一步扩大了其思想政治的影响力。

󰀃

文献标识码：A

󰀃

文章编号：2096-4609（2019）26-0079-002

各项制度和体系仍存在缺陷，有待完善，同时有关该工作的考核评价方面仍不健全，对工作的具体职责划分不够具体明确，这些问题都降低了高校思想政治教育开展的效率。

四、高校网络思想政治教育体系构建策略

（一）加强网络教育平台建设，健全网络教育管理机制

在发展高校网络思想政治教育工作时，为了充分的利用其网络信息技术，教育工作者需要加强其平台的建设，除了需要借助现有的社会网络平台外，高校也要注重学校自身网络平台的建设。通过创造学校自身的网络平台，有效地监控其网络平台数据，提高了其数据的准确性和完整性。同时，在建设自身网络平台时，教育工作者要注重思想政治教育内容的优质性，提高教育内容的针对性，并不断地改进教育内容，时刻把握实时动态。并且，通过自身网络平台，实现对学生网络数据的有效分析，从而有效地监督其思想政治教育的实施情况，并结合数据分析，准确的把握学生的兴趣动态，进一步激发学生接受网络思想政治教育的积极性和主动性，通过彼此的互动和交流，加深了对思想政治教育内容的理解，提高了思想政治教育的教学效果。除此之外，也要对高校网络思想政治教育工作相关的管理价值进行健全和完善，对相应的职责进行明确的划分，科学合理的改善其考核评价机制。

（二）加强学校与学院的配合，发挥学生的主观能动性

首先，从学校的角度分析，学校除了需要对其自身的网络教育平台进行完善外，还需要明确其网络思想政治教育开展标准，为教育工作者提供正确的引导。同时学校要将其高校网络思想政治教育进行分阶段的开展，实现每一阶段的工作内容高效进行，并且，为了加强高校网络思想政治教育理论建设，学校可以将其学校、学院以及思想政治

·79·

（4）微时代下，在开展高校网络思想政治教育工作时，更加有效地激发了学生学习思想政治教育的主动性，也促进了其不断互动和交流。思想教育者借助网络，能更加快速的了解学生的发展需求，并及时的根据学生的思想状况提供有效地解决方法，进一步提高了高校网络思想政治教育效果。

三、高校网络思想政治教育存在的问题首先，由于互联网不受空间和时间的，学生自身的辨别能力有限，在接触外来文化时，其很容易受不良文化的冲击，从而不利于高校网络思想政治教育工作的有效开展。有的不法分子利用互联网，散播一些与高校思想政治教育中强调的价值观相违背的理念，严重的冲击了高校的思想政治教育。其次，在高校开展网络思想政治教育工作时，由高校的思想政治教师将教材中的内容，借助网络的形式，传播给高校的学生，这种教学模式属于单向的，学生在该网络教育下，没有充分的发挥自身的主观能动性，实现双向的互动和交流。再次，随着微时代的到来，越来越重视大数据的开发和应用，但在当前的高校网络思想政治教育工作中，其大数据信息的开发和收集仍没有有效地利用起来。在高校的管理中，我们常见的互联网大数据通常运用在学生的校园生活中，如学生的一卡通或者学生的图书阅览情况等。因此，为进一步实现其高校网络思想政治教育工作的个性化开展，就需要对其学生的思想状况进行大数据的采集，通过学生网上浏览状况等，对其思想状况和思想规律进行充分的掌握，再利用大数据进行分析。但当前大数据采集方面仍存在不足。同时，在目前的高校网络思想政治教育工作开展中，常常借助的网络平台通常是微信公众号，教育者很难充分的确保后台数据的准确性、安全性以及完整性，不利于高校网络思想政治教育的高校开展。最后，由于高校网络思想政治教育工作处于起步阶段，所以高校在对工作进行管理时，

智谋方略

教育专业人员进行有效结合，开展该项内容的调研和分析，从而改善其高校思想政治教育内容。其次，从学院的角度出发，学院在发展高校网络思想政治教育工作时，一方面要立足于学院自身的发展特点，开展相关网络思想政治教育工作，以法学院为例，可以开展专题活动，结合思想政治教育内容，促进学院的进步和发展。另一方面，学院也要注重与学校之间的配合，根据对学院内的学生的思想状况的了解，定期进行汇报和反馈，并针对存在的思想问题，进行有效地解决。最后，从学生的角度出发，在进行高校网络思想政治教育工作时，教育工作者根据网络大数据，对学生的思想状况进行准确性的分析，掌握学生的思想特点。同时，也要注重加强学生的互动和交流，促进学生在网

（上接第77页）

康教育可以顺应这一潮流，打造出一款了解大学生需求、能够解决大学生心理问题的手机App。在App设计内容上，可以有心理知识版块、心理测试板块、心理游戏板块、心理咨询版块、心理辅导版块等等……为高校大学生的心理健康建设提供有力保障。

（三）教育工作者视角：新媒体环境下大学生心理健康教育路径思考

1.改进教育方式，加强专业素养 高校的心理健康教育工作者要积极主动地加强自己的专业素养，完善和更新专业知识，以多媒体环境为背景，改进心理健康教育的方式，为高校大学生的心理健康教育提供更丰富的内容。

2.引导大学生进行自我教育与心理调适

（上接第78页）

被惩罚，同时及时跟踪学生被惩罚后的系列表现。这样的跟踪反馈有利于辅导员教师及时调整自己的教育方法，完善奖惩制度。

（四）奖惩要多样性与目的性相结合作为高校的辅导员，奖惩的方式一定要多样化。由于学生所处家庭和社会的环境以及个人的性格等方面存在着一定的差异，因此对他们的奖惩方式也应该因人而异。比如说，对性格开朗、外向学生的奖惩应该直截了当；对比较敏感、爱面子的学生应通过及时的暗示或者委婉的方式进行奖惩。其中尤其要注意的是，即使是同一个学生，在他不同的学习阶段、人生阶段，其表现也会有明显的差异。而奖惩的方式要与目的性相结合，不能为了奖励而奖励，或者为了惩罚而惩罚。奖惩制度应该与塑造或培养学生的某一经验或良好行为联系起来。辅导员教师可以把奖励当作实现某一教学目标的手段，通过奖励·80·

智库时代

络平台上的互动和探讨，实现双向交流，充分的发挥学生的主观能动性并对表现良好的学生予以一定的奖励。并且，鼓励学生主动开展思想政治相关教育实践活动，增加其认识和感悟，从而进一步促进高校网络思想政治教育体系的构建。

五、结束语

综上所述，在互联息技术快速发展下，微时代的到来，促进了高校网络思想政治教育体系的构建。在构建高校网络思想政治教育体系的过程中，首先要针对其存在的问题进行有效地解决，再进一步的加强学校自身网络平台的建设，完善各方面思想政治教育工作管理机制，加强学校、学院与学生之间的有效联动，实现全方面的网络思想政治教育工作的有效开展，高校的心理健康教育工作者要将心理健康教育贯穿于大学生整个大学生涯的生活和学习中，提高他们的主体意识。在平时的心理健康教育中积极引导大学生利用外界条件进行自我心理调适，引导大学生对复杂的数据信息进行正确判断和选择，避免高校大学生受网络不良信息的负面影响。

四、结束语

在新媒体环境下，高校的心理健康教育面临着更多难题。新媒体的发展为人们的生活方式带来了翻天覆地的变化，当代高校大学生是新媒体应用的主要群体，新媒体为其学习、人际交往和生活都带来了诸多便利。但是面对铺天盖地的数据信息，欠缺社会经验的大学生难以辨别其中的是非，这也对大学生的心理健康发展产生了恶劣影响。高校的心理健康教育工作者应当不断对自己的教手段引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、奖惩应该注意的一些问题

过度的奖惩对学生是有害而无利的。相对于奖励而言，惩罚的过度会导致学生行为的恶化。但是适度的惩罚对学生的影响也是十分有利的。所以要正确认识惩罚的作用，只有这样才能够用适当的方法指导学生的行为。惩罚的作用可以从两个方面来理解。

首先，惩罚对学生的学习、生活有着促进作用。适度的惩罚对于警醒学生是十分重要的。比如说，对一些学习不及格且不爱学习的学生进行适度惩罚，对他们会有一种激励的作用。由于学生的成绩不好，相对就会产生一种不足感。而此时适度的惩罚就能够激发学生自我提高的内驱力，从而使其改正和克服在以往学习中拖沓、懒散的不良习惯，增加学习的积极性和主动性。

其次，惩罚对学生的学习、生活有着阻

构建完善的高校网络思想政治教育工作体系。【作者简介】耿旭（1983-），女，研究方向为资助育人、就业指导、思想政治教育。【参考文献】

[1]吴红蕾.论网络化时代高校思想政治教育体系的构建探究[J].法制博览,2018(35):299.

[2]于丽春.“互联网+”背景下高校大思想政治教育体系构建策略研究[J].才智,2018(35):253.

[3]上官万成.新媒体背景下高校辅导员开展网络思想政治教育的策略研究[J].现代交际,2016(11):112.

育方法进行改善或创新，开拓新媒体环境下的大学生心理健康新阵地。

【作者简介】赵子童（1990-），女，硕士，助教，研究方向为思想政治教育和声乐演唱。

【参考文献】

[1]丁闽江.“互联网+”背景下的大学生心理健康教育工作路径探析[J].锦州医科大学学报(社会科学版),2019,17(1):57-61.[2]张舒.探析新媒体时代大学生心理健康教育路径[J].郑州铁路职业技术学院学报,2017,29(3):87-.

[3]杨鹏聪.新媒体时代大学生心理健康教育路径探讨[J].铜仁学院学报,2016,18(6):186-188.

[4]朱永华.新媒体环境下高校大学生心理健康教育路径探析[J].传媒观察,2016(5):34-36.

碍作用。一些惩罚对学生来说，不是一种激励反而是一种对学生人格、自尊心的伤害。本来惩罚的主要目的是希望学生越来越好，在未来的生活中树立正确的思想从而指导自己的行为。但是部分辅导员过度或者减缓的惩罚导致学生不是更加偏激就是毫无效果。对于学生来说，学习是头等大事。过度的惩罚不仅会使学生更加不爱学习，甚至还会出现厌学现象。

综上所述，根据三本学生的特点，采用适度的奖惩措施对于学生的全面发展是十分有利的。因此辅导员教师在运用“奖励”和“惩罚”时，要使学生树立正确的奖罚观；要将客观性与公正性相结合、及时性与适度性相结合、预测性和反馈性相结合、多样性与目的性相结合，然后根据学生的成长环境、性格特点和性别差异来区别对待。只有这样，才能将“奖励”和“惩罚”的效果达到最优化。

【作者简介】吴鹏（1988-），男，本科。