结构游戏：小动物
情况分析：
结构游戏又称“建筑游戏，创造性游戏之一。使用各种结构材料(如积木、积塑，沙石、泥，雪花片、金属材料等)，通过想象和手的造型活动构造建筑工程物体的形象，它被称为是“塑造工程师的游戏”。为了培养幼儿对结构游戏的兴趣本月活动以小动物为主题发展训练幼儿最基本的拼插技能，培养幼儿的动手能力。
游戏总目标：
1、让幼儿喜欢参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，能按自已的意愿进行建构。 2、。感知建构材料的特征，熟悉材料的操作方法、对建构材料感兴趣。 3、培养幼儿观察能力，巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识的能力。 4、锻炼小手肌肉动作，培养手眼协调能力。
5、学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，找寻物体的简单造型， 反映物体的突出特征。
6、爱护建构活动成果，不乱扔，不损坏、爱护玩具材料，学习正确收放游戏材料。
第一阶段建构：小动物——孔雀 活动目标:
1、能在原有拼插的基础上，尝试配色模拟拼出小孔雀 2、遵守游戏规则，能按规则游戏
3、喜欢参加结构游戏，体验参与活动的乐趣. 活动准备: 活动过程:
一、创设情境，引入课题 (一)创设情境，引出猜测
师:小朋友们，瞧!这是什么呢?里面住着一群小动物，你们知道是什么小动物吗?刚才小朋友们都说了很多小动物，那到底是什么动物呢?我们一起来猜一猜:“头戴翡翠小花帽，身穿鲜艳五彩衣，常把尾巴展开来，夸耀自己多美丽。”
(二)展示孔雀的幻灯片，引导幼儿认识孔雀的基本特征
师:小朋友们，你们见过孔雀吗?它是什么样子的呢?我们一起来看一看吧! (三)引出主题
师:孔雀园里面的孔雀都出去玩了，今天我们就用我们的本领，把小孔雀请回来好
吗?我们一起用花片来拼美丽的小孔雀吧!
三、教师示范讲解孔雀的拼插方法
(一)教师出示拼好的范例，引导幼儿讨论孔雀的基本结构
师:我们一起来看看，这只孔雀是怎么拼成的。它由身体、头和美丽的尾巴组成，它的身体是我们拼过的小碗倒扣组成，和我们拼过的乌龟是一样的，头和尾巴是连接起来的。
(二)教师讲解示范孔雀的拼插方法，重点示范头和尾巴在身体上的连接以及颜色的搭配
师:先用花片拼成一个小碗，然后倒扣，在上面添上头和尾巴，尾巴尽量用有规律的颜色进行搭配，拼的时候花片要插紧，才不容易掉。拼完后，再把孔雀送到孔雀园。
四、幼儿游戏，教师巡回指导，重点指导幼儿用连接的方法将孔雀的头和尾巴与身体连起来，提醒幼儿用力插花片，用好看的颜色进行拼插
(一)提出注意事项:
1、身体用小碗倒扣，尾巴和头用连接的方式。 2、用好看的颜色进行搭配，尽量用有规律的颜色。 3、拼的时候，花片要用力插下去，才不容易掉。
4、游戏时，不能争抢花片，如花片掉在地上，要及时捡起来。 5、不大声喧哗，遇到问题用举手的方式询问，不随意走动。
6、听到“收玩具”的信号后，所有小朋友要将自己的作品用作品夹夹好，放到“孔雀园”(展示台)上，小组长要将剩余的花片收好。
(二)幼儿游戏，教师巡回指导，重点指导幼儿用连接的方法将孔雀的头和尾巴与身体连起来，提醒幼儿用好看的颜色进行拼插
五、展示、欣赏与评价作品
教师与幼儿共同欣赏、评价作品，表扬认真游戏的幼儿，提出游戏中存在的不足及改进方法
主要优缺点：
活动过程中，我首先引导幼儿观察孔雀图片，引导幼儿观察讨论孔雀的外形特征，然后出示范例，重点引导幼儿从孔雀的羽毛、身体、脚这三部分入手
问题分析：
从幼儿拼插的过程和完成作品的情况来看，我发现幼儿都已经基本能够运用过渡色的方法拼插出孔雀的羽毛，但是还有个别的幼儿不懂得拼插孔雀的身体，孔雀的羽
毛和身体的连接还需要老师的帮忙才能顺利完成。
采取措施：
下次游戏重点引导幼儿学习使用过渡色的方法来拼插孔雀的羽毛。 第二阶段：小动物——孔雀 活动目标:
1、对建构材料感兴趣，感知建构材料的特征，熟悉材料的操作方法。 2、喜欢参加结构游戏，体验参与活动的乐趣 活动准备:
1、物质准备:花园背景图、塑料草地、幼儿作品夹、用花片拼的孔雀范例、花片若干。
活动过程:
一、创设情境，引入课题 (一)创设情境，引出猜测
师:小朋友们，瞧!这是什么呢?里面住着一群小动物，你们知道是什么小动物吗?刚才小朋友们都说了很多小动物，那到底是什么动物呢?我们一起来猜一猜:“头戴翡翠小花帽，身穿鲜艳五彩衣，常把尾巴展开来，夸耀自己多美丽。”
(二)展示孔雀的幻灯片，引导幼儿认识孔雀的基本特征
师:小朋友们，你们见过孔雀吗?它是什么样子的呢?我们一起来看一看吧! (三)引出主题
师:孔雀园里面的孔雀都出去玩了，今天我们就用我们的本领，把小孔雀请回来好吗?我们一起用花片来拼美丽的小孔雀吧!
三、教师示范讲解孔雀的拼插方法
(一)教师出示拼好的范例，引导幼儿讨论孔雀的基本结构
师:我们一起来看看，这只孔雀是怎么拼成的。它由身体、头和美丽的尾巴组成，它的身体是我们拼过的小碗倒扣组成，和我们拼过的乌龟是一样的，头和尾巴是连接起来的。
(二)教师讲解示范孔雀的拼插方法，重点示范头和尾巴在身体上的连接以及颜色的搭配
师:先用花片拼成一个小碗，然后倒扣，在上面添上头和尾巴，尾巴尽量用有规律的颜色进行搭配，拼的时候花片要插紧，才不容易掉。拼完后，再把孔雀送到孔雀园。
四、幼儿游戏，教师巡回指导，重点指导幼儿用连接的方法将孔雀的头和尾巴与
身体连起来，提醒幼儿用力插花片，用好看的颜色进行拼插
(一)提出注意事项:
1、身体用小碗倒扣，尾巴和头用连接的方式。 2、用好看的颜色进行搭配，尽量用有规律的颜色。 3、拼的时候，花片要用力插下去，才不容易掉。
4、游戏时，不能争抢花片，如花片掉在地上，要及时捡起来。 5、不大声喧哗，遇到问题用举手的方式询问，不随意走动。
6、听到“收玩具”的信号后，所有小朋友要将自己的作品用作品夹夹好，放到“孔雀园”(展示台)上，小组长要将剩余的花片收好。
(二)幼儿游戏，教师巡回指导，重点指导幼儿用连接的方法将孔雀的头和尾巴与身体连起来，提醒幼儿用好看的颜色进行拼插
五、展示、欣赏与评价作品
教师与幼儿共同欣赏、评价作品，表扬认真游戏的幼儿，提出游戏中存在的不足及改进方法
主要优缺点：
在示范过程中，让个别孩子帮助老师为孔雀的尾巴选择颜色。当时如果直接让幼儿帮忙拼尾巴，效果会更好。
问题分析：活动过程中，个别幼儿在时间还没到时，就将没有完成的作品放在展示台上，这是因为教师没有把要求提得更清楚。
采取措施：下次活动的要求应提得更清楚、明白些。 第三阶段：小动物——大公鸡 活动目标：
1、培养幼儿观察能力，巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识的能力。 2、能大胆地想象，动手拼插，运用色彩鲜艳的花片拼插各种不同形态的 美丽的公鸡。 活动准备
1.经验准备：幼儿有和家长乡村看过大公鸡的经历。 2.物质准备：公鸡不同形态的图片，花片拼插好的公鸡模型。 活动过程：
一、谈话引入公鸡，激发幼儿活动的兴趣。 1、提问：
“小朋友们，你们见过公鸡吗？它是长什么样子的？
2、出示公鸡不同形态的图片，让幼儿初步了解公鸡的基本结构。 33、小结：大公鸡 真美丽，头戴红帽子，身穿花花衣。你们喜欢它吗？ 二、出示并讲解公鸡的花片拼插模型，示范拼插孔雀。
1.提问：“小朋友们，今天，老师带来了一只美丽的公鸡，你们想不想 和它交个朋友？
2.公鸡向小朋友们介绍自己：我有圆圆的身体，长长的脚，有扇子一 样的尾巴，尖尖的嘴巴，美丽的花冠。 3.提问：
“刚刚孔雀向大家介绍了自己，它都说了什么？
4.小结：公鸡有圆圆的身体，长长的脚，有扇子一样的尾巴，小巧的嘴巴，美丽的花冠。
5.教师结构语言讲解，示范花片拼插公鸡。
（先拼插圆圆的身体，在拼插长长的脚，然后拼插像扇子一样的尾巴，接着拼插小巧的嘴，最后拼插美丽的花冠。）
三、组织幼儿拼插，教师训回指导。 1.提出要求：
<1>拼插过程中，要保持安静，不吵闹； <2>同伴之间不要争抢花片，要爱护玩具；
<3>拼插过程中，不随意走动，要坐在自己的位置上大胆的完成 拼插；能力强的小朋友可以适当的帮助能力弱的小朋友，但不能 帮它完整地拼插；
<4>拼插结束后，要主动收拾玩具，清理好桌面； 2.鼓励幼儿大胆想象，拼插各种不同形态的公鸡。
<1>对于能力强的小朋友，要鼓励他们大胆地进行拼插，运用各种不 同颜色的花片拼插各种不同形态的公鸡，可以不和老师的一样。 <2>对于能力比较弱的小朋友，
鼓励并帮助他们完整地拼插出公鸡的基本形态。 四、作品展示，体验并分享成功拼插公鸡的乐趣。
1.请幼儿和大家说一说你拼插的公鸡，帮助孔雀拼插完后的感受是怎 样的？
2拍照留念，体验成功拼插公鸡的乐趣 主要优缺点：
从幼儿拼插的过程和完成作品的情况来看，我发现幼儿都已经基本能够运用过渡色的方法拼插出公鸡的整体模型，但是还有个别的幼儿不懂得拼插公鸡的身体，公鸡的羽毛和身体的连接还需要老师的帮忙才能顺利完成。
问题分析：示范拼插时没有注意引导孩子拼插公鸡身体的方法，以及如何将身体和羽毛连接起来的方法，导致幼儿不懂得如何连接。
采取措施：多用鼓励的语言，建立幼儿的信心。 第四阶段：公鸡（二） 游戏目的：
1、在建构活动中巩固加深幼儿对物体外形特征的认识，发展幼儿的观察力。。 2、遵守游戏规则，能按规则游戏。
3、喜欢参加结构游戏，体验参与活动的乐趣。 游戏准备：中型花片。 活动指导：
1、出示范例，请幼儿说一说大公鸡的构造。 2、启发幼儿说说自己上次是怎么建构的。
3、教师提出上次活动中存在的问题，对本次活动提出要求。 4、.鼓励幼儿大胆想象，拼插各种不同形态的公鸡。
要求鼓励他们大胆地进行拼插，运用各种不同颜色的花片拼插各种不同形态的公鸡。
鼓励建构完公鸡可以继续建构孔雀等其他小动物。
5、幼儿游戏，教师巡回指导，重点指导幼儿用连接的方法将孔雀的头和尾巴连起来，提醒幼儿用力插花片，用好看的颜色进行拼插。
1、提出注意事项：
A、用好看的颜色进行搭配，尽量用有规律的颜色。 B、游戏时，不争抢花片，花片掉在地上，要及时捡起来。 C、不大声喧哗，遇到问题用举手的方式询问，不随意走动。 2、幼儿游戏，师巡回指导。 五、展示、欣赏与评价作品
1、将小动物放在孔雀园里（即花园背景图前），师幼共同欣赏、评价作品。
主要优缺点：
幼儿都已经能够运用雪花片的色彩有选择的方法拼插出公鸡的整体模型，幼儿除了拼出公鸡的羽毛和身体，有的幼儿还创造性的调整公鸡羽毛的拼插方法或方向，惊奇的发现公鸡变成了扑扑翅膀的样子或飞翔的样子。
问题分析：
在建构的过程中，建构能力强的幼儿完成作品的速度快，而创造力较差的幼儿总要琢磨老半天。
采取措施：
作品的展示更让幼儿的自信得到提升。
游戏小结
小班幼儿特别喜欢这样的建构活动。根据小班幼儿的年龄特点，充分发挥结构游戏的教育作用，本月开展以小动物为主题的游戏活动增强幼儿对建构活动的兴趣。让幼儿在游戏中。动手动脑，创造性地、自由地再现动物形象。如，幼儿已经掌握了“乌龟”的建构方法，教师可以进一步启发引导幼儿在建构“乌龟”的基础上建构“孔雀、公鸡”等。幼儿懂得建构这些单一的动物，我们可以为将来创设动物园打下基础。教师在为幼儿提供建构材料雪花片，让幼儿通过建构孔雀、公鸡等小动物了解材料的使用方法，同时也让幼儿对游戏材料的兴趣，发展幼儿更广阔的创造空间。针对幼儿的能力差异，教师可以引导幼儿互帮扶，如，能力强的孩子可以帮助能力较差的孩子；特别是主题建构，这也是需要幼儿之间互相配合、共同完成的。同时，教师也应以同伴的身份、平行地介入游戏，幼儿在轻松、自由、互帮互助的活动中完成作品。