分与合
教学内容：人教版一年级数学上册第三单元《分与合》，第21—
22页的内容。
教学目标:
知识目标：掌握5以内数的组成。
能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。 情感目标：培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重点： 使学生掌握5以内各数的组成，初步建立数感。 教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。 教具准备：4个苹果和2个盘子。 学具准备：5根小棒。 教学过程：
一 创设情境，揭示课题。 1创设情境。
同学们看老师今天带来了什么?(苹果)
苹果好吃吗？苹果不仅好吃，而且还可以帮我们学习数学知识呢！
2揭示课题。
今天这节课，我们来学习数的“分与合”。板书课题。 二 探究新知
（一）“4”的分解与组成。 1提出问题
（1） 请看老师这儿有几个苹果？几个盘子？ （2） 把4个苹果放到两个盘子里，有几种放法？ （3） 思考，然后在小组中交流。 （4） 小组汇报并操作演示。 教师板书：
4 4 4 1 3 2 2 3 1
（5） 指导读法。
第一种方法4个苹果，一个盘里放1个，另1个盘里放3个，可以这样来表示， 它表示4能分成1和3，也可以说1和3合成4.
（6） 学生尝试说一说下面两种。
2及时巩固。
小游戏：第21页“做一做”1。 教师表演，学生猜，再验证。 （二）“5的分法”。
（1） 提出问题：刚才我们通过分苹果知道4可以分成1和3、2
和2、3和1，还知道3能分成1和2，那么5能分成几和几？ （2） 同桌合作。
提出要求：先思考，然后同桌合作，用其中一人手中
的5根小棒动手摆一摆。 （3） 操作汇报。
汇报时，边摆边说，教师记录结果。 板书：
5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 预设：一以一个盘子为标准，逐渐增多。 二有一种摆法想到相对应的方法。 （4） 沟通表达形式的关系。
在分的时候两种方法都可以，你喜欢那种就用哪种。
（5） 同桌互说5的几种分法。 三 巩固提升
1第21页“做一做”第2题。
（1）谈话：今天，小朋友们真聪明，通过自己的探究知道了4可以分成几和几，5可以分成几和几,还想不想知道的更多？ 请同学们把书翻到第21页，看第2题，方框里该填什么数呢？完成，有困难的请你用自己的小棒代替小圆点先摆一摆，再填一填。 （2）学生填好后，指名核对。 2第22页“做一做”2. 五、课堂小结
1 小朋友，今天你学的开心吗？有哪些收获？
2 今天，我们知道了2、3、4、5的分与合，你还想知道哪些数的分与合呢？回家后，自己动手操作，探索这些秘密好吗？