第6单元 除数是两位数的除法
第4课时 商是一位数的除法（2）
【教学内容】：教材第76页例3【教学目标】：
使学生学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除
【重点难点】：
【教学过程】：
1.（
20×（ ）＜85 30×（ ）＜16070×（ ）＜300 60×（ ）＜4502.
3.三位数除以整十数（商是一位数）同学们都能很快地说出商是几，如果三位
出示例3
1.教学例3第（1（1）要求84
84÷21= （2
组织学生试算，并在小组中互相交流试商的方法。引导学生口述，除数21接近整十数20，把21看作20试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该试商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数是21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4
（3）在学生汇报过程中完成板书竖式，让学生完整地叙述例3第（1）题的计
2.教材第76页“做一做”第1
3.教学例3第（2）题（1
430÷62=
（2）把62看作多少试商？商几？你会算吗？算算看。出现了什么问题？怎么
（3
4.教材第76页“做一做”第2
5.
师：请同学们仔细观察除数的个位数分别是几？你把它们看作多少试商？你是
归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作接近除数的整十数试商，试得的商和除数相乘，如果商大了，就要改商小一点的再
1.教材“练习十四”第1
2.教材“练习十四”第2
3.教材“练习十四”第3
4.教材“练习十四”第4
读懂题意，找出隐含的条件“一年是12个月”，学生列式计算，集体订正。
【教学反思】：
1.从学生实际出发。数学和学生实际生活紧密结合，从学生实际已有的认知结构出发，设计课堂教学。学生已经学习了除数是整十数的除法，在此基础
2.重视学生主动学习。学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得了解决问题的多种方法。在此基础上教师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。