浅谈生命教育实践中的三个层面
【摘要】生命教育应是思想政治教育课堂中一项不可或缺的内容。在实践教学中，我们应把握好三个层面，即发掘“经典”的意蕴，感悟生命的真谛；学习传统哲学的精髓，端正生命的态度；拓展实训，深化认识，提升生命的质量。这三个层面可以充分调动学生的积极性，让学生获得更多的生命智慧，使其充满生命活力，具有健全的人格和鲜明的个性。 【关键词】生命 生命教育 实践
生命是神圣的，没有一种事物能够超过生命的价值，也没有一种事物的光辉能够盖过生命的光辉。然而，近年来，无论是小学、中学，还是大学，学生自杀或暴力犯罪的行为屡见不鲜，还有一些学生吸毒、沉溺于网络，他们精神委靡，思想空洞，这实际都是一种对生命不负责的现象。生命教育应成为思想政治教育课堂中一项不可或缺的内容。目前，中、小学德育课中虽已涉生命教育，但内容很少，很多情况下，生命教育无法真正落到实处，大学课堂中，生命教育基本处于“真空”状态。
有组织地引导学生正确认识人生的价值，理解生命与生活的真正意义，注重其人文精神和人文素质的培养，关注其生命的整体发展，使其充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性和创造智慧的过程。生命教育需要让学生从认识人的自然生命入手，进一步认识人的社会生命，并帮助他们处理好自我与他人、个人与社会的关系，还要
使他们通过丰富精神活动、提高文化素养、完善道德品质，去追求高尚的精神生命。
讨，而很少触及实践这一层面。那么，如何进行生命教育呢？如何才能使其落到实处，对学生的成长起到实实在在的作用？笔者多年从事思想政治教育工作，为不同年龄段的学生作过生命教育的专题讲座，起到较好的效果。要想搞好生命教育，应做好如下三个层面的工作。
2.发掘“经典”的意蕴，感悟生命的真谛
一定具有深刻的意蕴。而对于生命教育课而言，无疑电影作品更占优势，因为它呈现的方式更直接、形象，在较短时间内能讲述一个完整的故事，它也更受学生欢迎。但老师在选择经典的影片时，一定要慎之又慎，一定要围绕课程主旨来选。影片《企鹅日记》的选取就恰到好处，这虽是关于动物生存的记录片，但具有极强的振撼力。
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们真实地再现了生命的顽强和艰辛，以及在生命过程中对责任的坚守，其中饱含着悲伤、欢乐、死亡、再生。企鹅们无论是进行“爱的约会”，还是在极其辛苦地孵蛋，它们都表现得傲然不屈，因为它们要面对严酷冰雪暴的侵袭，而且在孵蛋的三个月期间，它们小心地“捧”着蛋，用自己温暖腹部遮盖住它，避免落在寒冷的冰面
上冻裂，夜以继日地站着，期待着，与风雪顽强地战斗着。可有的企鹅不幸把蛋落在了冰上，尽管她们焦急的号叫，不停地用两脚拨动着蛋，试图捧起它，但只有少数才能失而复得，多数还是失败了，一些企鹅注定要失去这一年一次的机会，而伤心地提前离开。雄企鹅主要的任务是在孩子出生的那天前，带回喂养小企鹅的食物。因为只要迟一天，他们的孩子就有可能在饥饿中死去。雄企鹅又成群结队地进行“第二次行走””，他们冒着被海豹吃掉的危险，到较暖的冰面下，尽最大努力捕食小鱼放在嘴里。许多企鹅被海豹吃掉了，但更多的企鹅经历了残酷的生死抗争后，还是带回了食物。可刚生下来的小企鹅还要面临暴风雪和秃鹰的侵袭，这些都随时会夺去它们脆弱的生命。失去小企鹅的母亲会发出令人心痛的悲鸣，甚至会做出疯狂的举动——抢夺其它企鹅的孩子，这些场景都极具振撼力。生命的倔强与生命的艰辛在这部非常经典的影片中得到了最大程度的呈现。
中不由被激发出一种正义感和使命感：理解、尊重、保护地球上活着的生命！他们都为《企鹅日记》里生命的倔强与艰辛折服。学生们的心得是：动物的生命尚且如此珍贵，何况我们人类！生命既然如此神圣与不易，我们有什么理由不去珍爱生命呢？
要阳光，需要关爱，需要进取，我们的生命不仅仅属于自己，更属于家人，属于社会。每一个生命都有其特定的价值，都有其无法将
之取代的意义。感悟到了生命的真谛，学生便会热爱自己的生命，也热爱别人的生命。
2.学习传统哲学的精髓，端正生命的态度
学资源。“以儒道释为主干的中国传统哲学本质上是一种生命哲学，其主旨在于围烧人的’生命’来展开教训、智慧、学问与修行”。儒道释传统的生命哲学不同程度地在中国存在了数千年，即使是从外国传来的释教，其思想精髓也已在中国的土壤中扎根。这些丰富的生命哲学早已与中国人的生存环境、生活习惯、总体性格与融合，可以为当代人提供生命的智慧和启迪，人们的生命可以进一步得到润泽。
比已有很大不同，但
生命中一些基本问题的性质却是不变的，古代先贤圣人们数千年积累的生命智慧仍然可以给我们体认生命意义、创造生命价值以有益的启迪。在现代社会中，人们均会面临各种各样的压力，竞争压力，工作压力，经济压力等等，而且永远都会有烦恼、有痛苦，如果我们没有一种正确的良好的生命意识、生命态度，在压力与挫折面前，很可能会走向极端。而儒、道、释三家深厚的文化资源与文化底蕴有助于我们培养一种正确的生命观，一种适合不同学生不同性情的生命观。
3.拓展实训，深化认识，提升生命的质量
在学校控制状态下，按照人才
培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。我们不应只是实训，而是拓展实训，组织一些较为大型的活动，让他们经历生命的不易，甚至是生命的疼痛，让他们挑战生命的极限。通过拓展实训来深化认识，进而提升生命的质量。
命教育落到实处。在实践教学中，我们应把握好以上三个层面，即发掘“经典”的意蕴，感悟生命的真谛；学习传统哲学的精髓，端正生命的态度；拓展实训，深化认识，提升生命的质量。这三个层面可以充分调动学生的积极性，让学生去看，去听，去做，去感，去悟。得当的生命教育可以给学生更多的智慧与启迪，可以让学生拥有一个更加健康的生命。