【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】 单元学习主题 1.2 库仑定律 知识与技能：1.通过定性实验探究与理论探究库仑定律建立的过程。 2.库伦定律的内容及公式，使用条件，掌握库仑定律。 过程与方法：1.通过定型试验，了解库伦扭称实验。 单元学习目标 2.通过点电荷模型的建立，感悟理想化模型的方法。 情感态度与价值观：了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程，培养学生对科学的好奇心，体验探索自然规律的艰辛和喜悦。 一：探究影响电荷间相互作用的因素（学生讨论） 得出结论：电荷间的相互作用力的大小，与电荷量q以及电荷间的距离r有关。 研究方法：控制变量法，转换法 二：库伦扭称实验 （播放库伦扭称实验的视频） 单元学习活动 得出结论：电荷间的相互作用力的大小正比于电荷量的乘积 电荷间的相互作用力的大小与两电荷间的距离的平方成反比 综合起来： F q 1qr2F∝1q1q2Fk2r2库仑定律：真空中两个静止点电荷间的相互作用力，与它们电荷量的乘积成正比，与它们距离的二次方成反比，作用力在它们的连线上。 式中的k是比例系数，叫做静电力常量。通过实验测定其值为: k9.0109Nm2/C2物理意义：真空中两个电荷量为1C的点电荷在真空中相距1m时，相互作用力大小为 9.0109N库仑定律使用条件：真空中静止的点电荷 三：课本例题讲解P7 结论：F库》F万，故在研究带电粒子的相互作用力时，忽略万有引力。 四：两个点电荷间的相互作用力不因第三个点电荷的存在而有所改变（矢量和） 检验指标 实现程度 1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结是 是 是 是 果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？ 单元学习目标 设计检验提示 2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求符合 是 是 和问题？是否能适当地让学生参与制定？ 3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方能 能 法、过程、形式和价值观? 4. 目标是否指向学生思维习惯养成和实际是 应用能力提升？ 5. 目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？是否能告知学能 能 生？ 检验指标 1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教是 是 学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？ 2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？ 单元学习活动 设计检验提示 3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？ 4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究是 能 时提供必要的支持？ 5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？ 6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？ 实现程度 是 是 是 是