第1课时 《狐假虎威》教学设计

一、教学目标

1.会认“假、威”等17个生字，正确认识“转、闷”两个多音字，会写“爪”字。

2.正确、流利地朗读课文，借助关键词语，练习分角色演一演这个故事。 3.了解课文内容，体会故事的寓意。 二、教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣。

1.同学们，这节课我们一起来做个猜谜语的游戏吧。

（1）身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（随机贴或画老虎图）

（2）尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。（随机贴或画狐狸图）

2.狡猾的狐狸遇见山大王老虎，他们之间会发生什么样的故事呢让我们一起到文中看个究竟吧。（板书课题：狐假虎威）

3.认读“假、威”。说说“假”有几个读音（分别组词）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

齐读课题两遍。

（二）初读识字，整体感知 1.自读课文 出示初读要求：

（1）读准字音，读通句子。 （2）给自然段标上序号。 2.检查初读情况 出示长句子：

【在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。】

（1）指名读，说一说你对“食物”的理解。 （2）你最爱吃的食物是什么

【狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我”】 识记“转、扯、嗓”。

“转”是一个多音字，组词识记。

先做做“扯”的动作，再学着狐狸的样子“扯着嗓子”喊一喊。 指名读，齐读这个句子。 （三）精读感悟，语言训练 1.学习第二至六自然段。

（1）默读课文第二至六自然段，圈出描写狐狸和老虎反应的词语。 （2）认读“派、违、抗”。说说你是怎么记住这几个字的。

（3）课件出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我” “为什么不敢”老虎一愣。

指名读，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应哪个词语讲了老虎的反应 根据学生的回答，点出：眼珠子骨碌碌一转 扯着嗓子 一愣

狐狸“眼珠子骨碌碌一转”说明了什么（狐狸想到了主意。） 它为什么要“扯着嗓子问呢”（故意装得很凶，想吓到老虎。） 指名读，读出狐狸的狡猾。 齐读。

老虎的反应呢（愣） 什么叫愣（呆住了）

老虎为什么会愣（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样说话。）

（4）出示课文内容：

“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 指名读，用自己的话说说狐狸的主意是什么 老虎相信了吗你是从哪些词语看出来的(蒙、松）

想一想狐狸说话应用什么样的语气，才能使老虎上当（要凶一点、坚定、严肃）

指名读狐狸的话。

（5）同桌根据提示的关键词语，练习分角色朗读。 （6）选两个同桌全班汇报，其他同学点评。 2.学法迁移，学习六、七、八自然段。

（1）同学们，让我们利用刚才学习的方法：一读二勾画三分角色朗读，学

习第六、七、八自然段，想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情、动作怎样勾画出相关的词语，同桌说一说，演一演。

（2）认读“趟、神、猪、纳、闷”。

“闷”表示心情不好时，读第四声；表示不透气，空气不流通、不吭声时，读第一声。“纳闷”什么意思

学生交流“趟、神、猪”的识字方法。 （3）出示课文内容：

老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

齐读。

哪些词语表现了狐狸的样子哪些词语表现了老虎的样子 根据学生的回答，板书：

神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 半信半疑 东张西望

（4）指名读第8自然段，说说为什么它们撒腿就跑他们怕的是谁老虎又认为他们怕的是谁

（5）小组内试着读一读、演一演。

（6）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当评委，看看他们表演得好不好

通过点评理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么

出示练习：事实上狐狸是借着（ ）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（ ）。

（四）指导书写“爪”

1.与熟字“瓜”比较识记，观察结构。提醒学生注意“爪”的笔顺，第二笔

撇是竖撇，第三笔是竖。

2.教师范写。

3.学生先书空，后描红、临写。 4.展示、评议。 （五）拓展阅读

阅读主题阅读：邯郸学步。 1.读书要求：

（1）默读课文，找出描写小孩、少女、老人、邯郸走路动作的词语，并试着借助关键词语在小组内演一演这个故事。

（2）说说“邯郸学步”这个成语的意思。 2.自主阅读。 3.检查评价。 三、板书设计

21狐假虎威

神气活现 摇头摆尾 大摇大摆

半信半疑 东张西望