乡下人家教学案例

新人教版小学语文四年级下册《乡间人家》

第二课时教教事例

【教材和学情剖析 】

《乡间人家》是人授课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。描绘了一幅田园风光的写意画卷，有“瓜藤攀架、鲜花笋芽、玩耍鸡鸭 ”等自然、和睦的场景，令人如临其境，如闻其声，如见其人。文章依据房前屋后的空间次序和春夏秋三季、白日夜晚夜间的时间次序交错描绘，显现了乡间人家朴素自然和睦、充满诗意的乡村生活，也赞誉了乡间人家热爱生活、擅长用自己勤奋的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好质量。

针对四年级放学期孩子的年纪特点和学习基础， 设计时我充足尊敬学生阅读中的独到体验和理解，在学生自读自悟的基础上赐予实时地址拨、指引和提高，使学生能随文章的表达在脑筋中涌现出一幅幅生动的画面，进而感觉到乡村生活的美好。

【教课目的 】

1．认识 5 个生字，学会 14 个生字，正确读写带有生字的词语， 并掌握多音字 “冠”

“率”。

2．有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落，摘录累积好词佳句。

3．认识课文的表达次序，学习作者经过描绘和乡间人家最亲密的景、事来抒发情

感的表达方法。

4．感觉乡村生活的美好，领会作者对乡村生活、对大自然衷心的热爱之情。

【教课要点 】

指引学生能随文章的表达在脑筋中涌现出一幅幅生动的画面，

进而感觉到乡村生活

的美好。

【教课难点 】率领学生品尝优美句子。

教材和学情剖析：

教具和学具：教课课件。

课时安排： 2 课时。

教课过程：

一、预习研究（课前部署预习作业）

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二、合作沟通

（一）赏识歌曲《我在那个角落患过伤风》 ，导入新课

1．配图片播放冯婕妤歌曲《我在那个角落患过伤风》

（师生共同赏识），让我们跟

随作者的脚步持续走进《乡间人家》——板书课题，齐读课题。

2．请同学们看大银幕。 （播放录像，配上音乐） （1 分钟）

3. 走在这样的乡间小道上，心情如何啊

小结：同学们，这节课就让我们带着轻松欢乐的心情，沿着乡间小道，持续前行， 走进漂亮如画的乡间人家！

（二）整体感知，感觉画面

1．课前同学们都预习了课文，老师也频频读了这篇文章，读着读着，我的脑海中

就出现了一幅幅鲜活的画面。你的脑海中有画面吗我请

7 位同学接读课文，其余同学认

真听，听他们读得能否正确，一边听一边让画面变得更清楚些。

2．读了课文，你们都看到了如何的画面

（联合板书屋檐瓜架、屋后嫩竹等四字词

语）

3．有人说“会念书的人能把一篇文章读成一句话” ，那么这篇课文可以读成哪句话

呢（出示中心句）

“独到”你怎么理解“迷人”呢

三、品读文本，走进画面

（一）自读自悟：

请同学们认真默读课文， 一边读一边领会乡间人家的景色究竟独到迷人在哪里碰到

你喜爱的画面，就多读几遍，画出有关的语句，写写你读文的感觉。

（二）共同沟通：

课文中哪一个画面让你感觉最为独到、迷人

A、鲜花笋芽

理解鲜花的句子

1． 谈谈你读文的感觉。

2．我们一同来赏识赏识乡间人家房前那绽放的鲜花（课件出示）

3．谁能读出它的独到迷人的美。

理解笋芽的句子（课件出示）

1．同学们都来读读这一段，看这幅画中最吸引你的是什么

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2．教师创建情境，让学生演演小笋芽。

3．学生感情朗诵

4．小结：作者真是匠心独运，这个“探”字让我们产生了无穷的联想，这个“探”

字，让这群小笋芽变得多么开朗，多么可爱！

B、屋檐瓜架

生读句子，谈感觉

教师小结

C、鸡鸭觅食

学生读鸡、鸭的部分，

你们看见这些鸡鸭了吗他们生活的怎么样啊

教师小结

D、院落晚餐

（1）生读：乡间人家吃饭的情形

（2）谈谈乡间人家吃晚餐又有什么独到迷人之处呢

（3）创建情境，指引学生想象和乡间人家共进晚餐的情形。

（4）指引学生理解“天高地阔”

（5）感情朗诵。

E、月夜梦境

辞别这夏季的夜晚，让我们循着纺织娘的美好的歌声， 一同走进秋季的月夜。 听――

（课件出示纺织娘的喊声，教师引读课文）

孩子们，来让我们轻轻地读，不要惊扰了乡间人的美梦。 （齐读）

四、总结提高，升华感情

1．再读中心句子。

小结：同学们，乡间人家是一幅画，一幅清爽隽秀的画，乡间人家是一首歌，一首

动人心魄的歌；乡间人家更是一首诗，一首语重心长的诗。

2．将板书完美成一首小诗。 （补全最后一句，答案不独一）

3．总结：同学们，这节课我们走进了乡间人家，她那独到迷人的景色已经深深的

印在了我们的内心。课下请同学们利用周末，走进乡间，赏析乡村的景色，看看谁能像

作者那样，有一双发现美的眼睛，有一支记录美的妙笔。写好了，我们来办一期田园风

情的手抄报，好吗

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附：板书设计 乡间人家 鲜花 睡梦 迷人

瓜藤 晚餐 独到

笋芽 鸡鸭 如画 课后反省：

教课《乡间人家》后，我自己在以下几个方面的假想在讲堂上获得一定：

一、勇敢弃取，抓住要点。课文的每一个段落都很美，但不行均匀使劲。预设时，我选择了最有特点和学生喜爱的“鲜花笋芽、晚餐”作为要点指导，其余作简短办理。这样教课，详略适当，使讲堂变得丰满而不负担。讲堂上，我发现学生对瓜藤满架的理解比较到位，就没有办理。

二、创建情境，打破难点。课文中“探”和“天高地阔”两个词语的理解是学生理解的难点。“探”字，我经过创建情境，让学生演演小笋芽，感觉作者运用“探”字的别开生面；“天高地阔”，经过创建情形，让学生想象和乡间人家共进晚餐的情形，感觉乡间人家晚餐的独到。此外，我还经过音乐、图片等衬着气氛，指引学生更好的走入文本，从讲堂实践看，起到了较好的成效。

三、创编小诗，文意兼得。最后，和学生一同将板书完美成一首小诗，和本文的语言风格符合起来。学生的补白，是这节课学生读文的真切感觉，升华了学生的感情。

不足：

讲堂上有一个即时生成，我没有很好的掌握。在教课笋芽时，学生说小笋芽从土里钻出头来。假如在创建情境演笋芽以后，让学生再来比较“钻”和“探”的不一样，会起到更好的成效。

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