从社会学角度看大学生社会化问题

２００９年０ｒ７月思想教育研究第０７期总第１７０期ＳｔｕｄｉｅｓｉｎＩｄｅｏｌｏｇｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ豳博士园地从社会掌角度看大学生社会了匕问题李小豹（中南大学政治学与行政管理学院，湖南长沙４１００８３）［摘要】大学生社会化是大学生不断融入社会、适应社会、服务社会的过程。大学生社会化的内容和方式具有自我选择性，其影响因素具有广泛性，其过程具有复杂性和不完全性。大学生社会化过程中容易出现社会化不足、社会化过度、价值观异化等问题。高校应当坚持以人为本，切实加强大学生社会化教育。［关键词］大学生；社会化；思想政治教育（中图分类号）Ｇ６４１（文献标志码］Ａ（文章编号）１００２－５７０７（２００９）０７－００８７—０３社会化泛指自然人成长为社会人的过程，是化是个体与社会互动的过程，个体通过所在的社个体发展和参与社会生活的必然结果。对大学生会群体或组织学习社会经验和已有文化；同时，整而言，大学是个体社会化的重要阶段，大学生将在个社会又通过社会环境、气氛、风气等实现对个体大学阶段初步完成从生物机体意义上的“自然人”的熏陶和浸染。个体通过社会文化的内化和角色向承担一定社会责任、适应社会生活的“社会人”知识的学习，不断健全和完善个性，这是社会化对的转变。青年学生能否通过在高校期间的学习ｊ实于大学生个体的意义；社会文化得以积累和延续，践，为将来的社会角色准确定位并获得相应技能，社会结构得以维持和发展，这是社会化对于社会关系到他们自身能否顺利成长成才，也决定了社整合、文化传承的意义。会主义建设能否得到优良充足的人力资源保障。大学生的社会化，是个人社会化过程中的一因此，廓清大学生社会化的涵义、原则，准确把握个重要阶段，是大学生在中学阶段社会化的基础大学生社会化过程中存在的问题并提出有效对上，以校园文化为依托，通过进一步学习先进的科策，是新时期加强和改进大学生思想政治教育的学文化知识和各种技能，不断融人社会、适应社重要课题。会、服务社会的过程。嗍大学生是青年中的一个群体，其社会化必然带有青年期社会化的共同特征；一、大学生社会化的内涵同时，又因生活环境、文化背景、心理状况等特点而呈现出独特的一面。德国社会学家齐美尔于１８９５年最早运用了“社会化”概念，他在《社会学的问题》一文中用“社二、大学生社会化的特点会化”来形容群体形成问题。【－１美国学者Ｓ．柯尼格偏重于社会化对个体的影响，将之定义为一个社第一，大学生社会化的内容和方式具有自我会的民俗美德规范个人行为的过程。１２）而Ｅ·Ａ·罗选择性。大学时期之前的社会化主要是以长者和斯则更倾向于强调社会化中个人的主观能动性，教师的赞赏和批评、奖励和惩罚等外在形式加以将之定义为社会中的个体在与他人共同行动过程强化的，青少年在强有力的引导下学习社会知识中产生的对整个社会的归属感。口综合看来，社会和伦理道德。进学以后，青年社会化过程有着镌髀谤万方数据。簇ｉ。？，一”ｊ。，？７博士园地…一；５：～！ｉ爹猡区别于中小学阶段的导引方式和评价体系。相对来说，大学生活自由度大，于教师和家长，因而具有更鲜明的异质性；同时，评价体系也从以高考为指挥棒的单一标准走向多元标准，学习成绩、社会活动、人际关系等均占据着十分重要的权重，因而与成人多样性的社会生活相接轨。大学生的生理心理条件和所接触的社会文化、信息等校园环境，使得大学生不仅主观上需要，而且客观上有条件对社会化的内容和方式进行自我选择。与中小学阶段的外在社会化不同，大学生的社会化从原来消极被动的外部接受转化为积极主动的内部和选择。第二，大学生社会化的影响因素具有广泛性。对大学生而言，社会化最有影响力的两大因素是社会和学校，可以称之为“大气候”和“小环境”。“大气候”是指一定社会时代的文化氛围、社会风气以及国家的政治路线、方针等；“小环境”主要指校园文化、校风学风、班级风气等。大学生社会化是多种作用体合力作用的结果，其中“小环境”的校园文化、校风学风等对大学生心理和兴趣潜移默化的影响在大学生社会化过程中具有十分重要的作用。大学生社会化的实质是社会文化的学习和传递。大学生生活在独特的校园文化环境之中，他们的学习、生活、社会活动都受这一文化氛围的影响。第三，大学生社会化的过程具有复杂性和不完全性。大学生社会化的进程适逢人生的心理断乳期和心理社会延缓期。由于文化层次和社会期待等因素的影响，与其他社会青年群体相比，大学生社会化有着自身独特的发展规律和现实路径。一些大学生既有着少年的稚气和冲动，又有着成人的稳重和沉默，他们往往对事物较为敏感，思想善变，缺乏坚忍不拔的意志，有时会急功近利。“象牙塔”中的大学生一般对社会实际接触较少，间接认识较多，对社会本质的认识和把握不够。当面临着快节奏、多变性的社会时，大学生往往会感到一种选择的困惑，甚至出现一些失衡现象，如渴望施展才华但实际能力不够，参与意识强但自立意识弱等，出现“理想社会”与“现实社会”的矛盾。这些形成了大学生社会的过程复杂性和程度不完全性的特点。‘８８万方数据２００９年０７月第０７期总第１７０期三、大学生社会化的问题第一，社会化不足。社会化不足是指部分学生社会化进程缓慢，参与社会和群体时表现出被动、抵制、孤僻、不适应等不良症状。２００７年中国青年报社会调查中心的一项调查显示，２１８０名参与者中有５６．８％的人认为现今的大学生“社会化不足，仍然单纯幼稚，对实际工作不适应”。具体表现在：（１）自我期望值过高，对实际工作不适应。青年期的大学生容易幻想，再加上传统思想的影响和不正确的社会导向，更加大了他们自我估计与社会客观评价的差距。这使他们在现实面前失去平衡，在进入社会中明显感到工作能力不够。（２）单纯幼稚，对复杂的社会环境不适应。大学校园环境是相对单纯的，人际关系是简单的师生或同学关系，再加上我国高校教育以正面为主，使大学生形成了用理想主义的思维方式去认识社会，认识人生。进人社会之后，人际关系工具化的倾向、激烈的竞争，都会使他们感到困惑和茫然。（３）应变能力差。统一的教育教学、统一的标准考核，使大学生偏爱甚至依赖稳定、惯性的生活。走人社会之后，许多大学生在纷繁复杂的社会生活面前会突然觉得生活上很不适应。嘲这些社会化不足都影响了高校学生社会化的良好效果。第二，社会化过度。社会化过度是指个体社会化速度明显高于同类人群，对外表现出社会化过早、过快、过于成熟等特点。大学生在自身社会化的过程中，会面临“难以把握的成熟”。［６１主要表现有：（１）感情生活过度社会化。异性间的相互吸引和爱慕在大学这个年龄阶段本是很正常的，可部分大学生却超出了正常的范围。（２）个人生活过度社会化。吸烟、酗酒等一些与大学生身份及消费能力不相匹配的行为在校园里蔓延开来。（３）处世态度过度社会化。利己主义、人情世故甚至尔虞我诈出现在部分学生身上。有些学生为了考试能过关，送礼走后门，甚至考试作弊。第三，价值观异化。价值观异化是指受市场经济实用主义观念的影响，大学生的自我意识强化，更强调个性、自由和权利，目标呈现短期化倾向，学习目的的功利化倾向越来越明显，更专注于对２００９年０７月第０７期总第１７０期现实物质利益的追逐，淡漠了追求崇高、远大的理想和抱负，缺少应有的理想主义精神。大学时期正是价值观形成的重要时期，这种自我中心的价值取向使他们对国家、集体、社会的责任感和使命感下降，进而影响大学生社会化健康有序地进行。四、大学生社会化的教育对策作为影响大学生社会化发展的主要场所，学校教育的功能与价值很重要地体现在能够促进学生的个体社会化上。因此，高校应该紧密结合自身实际，立足青年需要，从以下几个方面着手努力促进大学生社会化的发展。第一，加强思想政治教育，正确引导大学生。思想政治工作是一切工作的生命线，政治职能是思想政治工作的基本职能。高校作为意识形态领域的重要阵地，首要的是坚持社会主义办学方向，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持贯彻党的教育路线、方针和，帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。在思想引导的方方面，要坚持以大学生为主体，尊重大学生的思想意识规律和行为特点，分析研究大学生社会化可能面临的实际问题，加强思想政治教育的系统性、科学性、创新性，引导大学生以开放的心态和积极的行动推动自身社会化进程。第二，拓展社会实践平台，充分锻炼大学生。社会实践对大学生社会化过程的影响是全方位、多层次的，它不仅能起到积极的促进、推动作用，而且能较好地检验、矫正、补充和激励大学生社会化过程。社会实践有助于大学生深入了解社会，强化社会责任意识；了解掌握相关法律制度、道德规范，使自己的行为符合社会的要求；将课堂理论与实际生活相结合，提升实践能力。要努力为青年创造有利于其发展的社会实践平台，让他们在走进社会、深入群众、面向基层的过程中受教育、长才干、作贡献。第三，丰富学生社团活动，积极组织大学生。社团是社会化进程的一个重要实践载体。大学生可以通过社团活动和社团组织初步掌握社会组织的基本要素和运转范式，以较好的形式认识社会、接触社会，加快社会化步伐。高校应大力引导社团万方数据博士园地‘１…，，！甏矿组织的科学发展，加强对社团活动的经费支持、技术支持和有效引导，充分发挥学生社团在促进大学生社会化中的积极作用。第四，开展志愿服务活动，努力感染大学生。志愿服务是广大高校青年认识社会、介入社会的宽广平台，也是促使青年形成正确社会化观念、增强社会关怀的重要手段。志愿者通过参与各种志愿工作，可以有机会履行公民的责任和义务，奉献社会、服务社会；可以丰富自身生活体验，提高自身素质，增加社会化技能；还可以将知识并付诸实践，对在校学习起到促进作用。因此，应该充分增强青年学生的志愿服务意识，并为其创造丰富的志愿服务机会，使广大学生在志愿服务的过程中切实走进社会，融入社会。第五，净化网络信息资源，有效服务大学生。在当今信息技术时代，互联网对于高校青年的影响不可小视。一方面，网络可以拓展青年与社会发生联系的深度、广度；另一方面，网络社交对正常社交的过分影响也会妨碍大学生人格的健全发展。要正确利用网络的有利一面，同时也要勇于面对网络对大学生社会化提出的挑战，加强网络交往与现实交往的互动，推动网络化时代大学生的社会化，努力促使大学生成为一个自觉、自律又能自如地适应社会的成员，在文明生活、健康成长中实现个人价值与社会价值。参考文献：［１］郑杭生．社会学概论新修［Ｈ］．北京：中国人民大学出版社．１９９４．［２］柯尼格．社会学［Ｈ］．朱岑楼，译．台北市协志工业丛书，１９８６．［３］已Ａ．罗斯．社会控制［Ｍ］．秦志勇，等译．北京：华夏出版社．１９８９．［４］杨延林．“大学生的社会化问题研究”［Ｊ］．决策探索，２００５。（７）．［５］蔡锋．“转型期大学生社会化问题的理论思考”［Ｊ］．前沿，２００６。（１２）．［６］李辉．“现代大学生社会化问题及其建议”［Ｊ］．中小企业管理与科技，２００８，（３２）．峙８９“从社会学角度看大学生社会化问题

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

李小豹， LI Xiaobao

中南大学,政治学与行政管理学院,湖南,长沙,410083思想教育研究

STUDY OF IDEOLOGICAL EDUCATION2009，\"\"(7)0次

1.郑杭生 社会学概论新修 19942.柯尼格.朱岑楼 社会学 19863.E A 罗斯.秦志勇 社会控制 19

4.杨延林 大学生的社会化问题研究[期刊论文]-决策探索 2005(07)5.蔡锋 转型期大学生社会化问题的理论思考[期刊论文]-前沿 2006(12)

6.李辉 现代大学生社会化问题及其建议[期刊论文]-中小企业管理与科技 2008(32)

1.期刊论文 阙贵频 简论人的社会化及大学生社会化的内涵界定 -经济与社会发展2007,5(9)

通过对\"人的社会化\"和\"大学生社会化\"这两个概念嬗变的历史考察,指出了马克思是最早揭示\"人的社会化\"内涵本质的人;后人在提出\"人的社会化\"概念时只是强调了社会化对于个体和社会尤其是对于社会的价值意义,并从社会学和社会心理学、文化人类学、教育社会学等交叉学科作了解释;综述了学界的概念理解,指出人的社会化和大学生社会化都是以社会文化为内容的教化、内化和外化的统一,并在内涵界定中指出了大学生社会化的特殊性.

2.期刊论文 万艳玲 论大学生社会化——如何运用思想道德修养与法律基础课进行社会化教育 -文教资料2009,\"\"(26)

社会化是个体逐渐适应社会,从生物人转变为社会人的过程,大学是个体社会化的重要阶段,大学生通过社会化适应社会的发展需要,成为社会需要的人才,思想道德修养与法律基础课面向普通高校所有新生开设,在开展大学生社会化方面具有独特的优势,文章从大学生社会化的主要内容、社会化过程中存在的问题、如何运用思想道德修养与法律基础课进行社会化教育三个方面进行了探讨.

3.学位论文 李金发 高校学生社团对大学生社会化的影响研究 2007

本研究以社会化理论为主要理论支撑，从同辈群体对个体社会化的影响的角度出发，研究高校学生社团对大学生社会化的影响。研究从是否参与社团、所参与社团的类型和参与社团的程度三方面考察大学生社团参与的基本状况；从道德社会化、政治社会化、角色社会化和个性社会化四个方面描述大学生社会化的现状；并在此基础上，通过相关分析研究高校学生社团参与状况对其社会化的影响。以武汉地区四所国家部属高校为例，采用问卷调查与个案访谈相结合的方法进行实证研究。

研究结果显示：大部分大学生都参加了学生社团，但大学生参与社团的动机呈多样化，且低年级学生是社团参与的主体。大学生参加最多的是艺术兴趣型社团，其次是公益服务型和专业学术型社团。主观上大学生认为参加社团的收获主要是扩大了人际交往圈，其次是培养了兴趣爱好。大学生社团参与度不高，主要表现为大学生参加社团活动的次数以及和其他社团会员的交往不多。

分析大学生社团参与状况对其社会化的影响，结果如下：首先，除了在角色社会化方面没有显著影响外，是否参与学生社团对大学生的社会化有明显影响。参加社团的大学生的道德认知比没有参加社团的学生高，且道德参与及政治情感和态度都更趋积极，在个性社会化方面，参加社团的学生的自我控制能力更高；其次，大学生参与不同类型的社团对其社会化的影响也有所差异，政治思想型社团的学生的人际交往能力要高于一般的学生，专业学术型社团的学生知识技能掌握得更好，角色认知更清晰，未来政治行为倾向更具现代性人格特征，科技创新型社团的学生人际交往能力更高，但自我控制能力略差，公益服务型社团的学生道德认知水平更高，道德行为更好；第三，大学生参加学生社团的数量对其社会化的影响不显著，但是，大学生社团参与深度对其社会化状况有显著影响，主要表现为大学生的道德行为在私人领域实践较好，但在公共领域影响不大，参与社团活动越多的学生对现有政治的情感和态度越积极，社团参与程度深的学生其角色行为更符合社会的角色要求和期望，并且对大学生实践能力的提高影响显著，对大学生的总体学习成绩也有一定作用。

4.期刊论文 蔡锋 转型期大学生社会化问题的理论思考 -前沿2006,\"\"(12)

转型期大学生的社会化问题有着一定的特殊性,既有\"社会化不足\"的现象,也有\"过度社会化\"之征兆;大学生社会化教育包括政治社会化、知识技能的社会化以及道德社会化,通过加强思想政治教育、调整学科和课程结构、社会实践活动实现大学生的社会化,这对于大学生的健康成长以及他们和社会的良性互动无疑有着重要的意义.

5.期刊论文 李金发.李飞 社会转型期大学生社会化现状的调查与研究——以武汉地区四所重点高校为例 -青年探索2008,\"\"(1)

本研究从道德社会化、政治社会化、角色社会化、个性社会化等四个维度,通过对武汉地区四所重点高校的调查,描述了大学生社会化的现状及原因分析,并据此提出了相应的对策建议.

6.期刊论文 林楠.Lin Nan 论大学生社会化的实现 -安徽农学通报2007,13(4)

社会性是人的基本属性之一,社会化是贯穿于人一生的必经过程,人的个性形成和思维发展无不受社会化过程的影响.个体的社会化主要由个体内化和社会教化实现.大学生作为个体的精英,其社会化过程尤为重要和关键.本文从分析当前大学生个性发展入手,提出通过改善教师育人、同学交往和校园环境等方面不足来更好地实现大学生的社会化.

7.学位论文 许晓辉 河北省省会高校大学生社会化现状调查与教育对策分析 2007

伴随我国市场经济和教育事业蓬勃发展，高等教育呈现大众化、信息化和国际化趋势，大学生的社会化程度也有了较大提高。但仍存在着专业知识不够精深、综合技能不强、社会适应能力差、心理素质不高、价值观念的扭曲、心理障碍和心理疾病增多、道德修养滑坡、对他人缺少爱心和宽容心、

违法犯罪日趋严重、沟通存在障碍、实践动手能力差、社会适应能力和抗挫折能力差等问题。本文在前人研究的基础上，用问卷调查的实证研究方法，随机选取河北省省会5所大学1008名大学生，对其政治社会化、道德社会化、心理社会化和知识能力社会化几个方面的发展现状进行分析，旨在为河北省省会高校在对大学生进行社会化教育的过程中提供一些建议和切实可行的教育对策。 研究发现：

(1)不同类型的学校之间在对于大学生的政治社会化、道德社会化塑造中起到不同的作用，而对于心理社会化、知识与能力社会化影响并不大。 (2)河北省省会高校社会化性别间的差异表现为男性在政治行为、政治信念、知识社会化、能力社会化方面表现出显著优势，而女性在政治情感、社会道德认知、负性心理、心理社会化总分方面体现出显著的优势。

(3)河北省省会理科专业的大学生在政治行为、政治社会化总分、个人道德认知、道德与前途认知、道德社会化总分方面均比文科及艺体类大学生具有显著优势。而在道德情感方面，理科大学生与文科大学生存在显著差异，而文科学生只在道德与前途认知社会化方面比艺体类大学生具有显著优势。 (4)河北省省会高校担任过班干部工作的学生表现出更为显著的政治、道德、学习适应和能力社会化的优势。

(5)在政治面貌方面，党员大学生在政治社会化、道德社会化、心理社会化、知识与能力社会化方面都具有显著的优势。

(6)河北省省会高校的政治社会化中表现出三年级显著优于二年级，一、三年级有较强的道德社会化优势，在负性心理方面一年级明显优于四年级，人际关系方面三年级显著优于一年级。

(7)随父母长大的大学生在政治情感、个人道德认知方面表现出显著优势，不随父母长大的大学生则在政治行为、政治信念方面表现出显著优势。 (8)兄弟姐妹越少的大学生在学习适应、能力和知识方面的社会化方面越表现出优越性，而在政治行为、政治社会化总分、道德社会化总分、自信等方面出自有子女2人家庭的大学生比更多孩子的环境下成长的大学生具有显著优势。

(9)父亲文化是小学、大学教育程度的大学生比中学教育程度的大学生在政治行为、政治信念、道德与前途认知、能力和知识的社会化方面表现出显著的优势。母亲的文化程度均显著影响大学生的学习适应、能力、知识的社会化进程。母亲文化程度为大学教育程度的大学生比小学、中学教育程度的大学生在能力、知识社会化方面表现出显著的优势。

(10)河北省省会高校在政治行为社会化上出生于县镇的大学生优于农村大学生，在知识社会化上城市大学生优于农村大学生。

另外，研究还发现河北省省会高校大学生的政治社会化仍然集中于感性认知，而不是理性的分析，普遍重视道德行为的养成，对工作道德品质的认识中具体道德的认识优于抽象笼统的道德，忽视道德行为的训练和模仿，心理社会化要略显困难和迟滞，应对方式较为积极，更多地关注的是自身的知识技能、心理素质，忽视团队精神、创新精神、进取精神、敬业精神的培养。

根据以上研究结论，河北省省会高校大学生社会化教育影响较大的是学校教育，学校社会化教育应从以下几个方面入手：

1．将理想信念的科学性和价值取向的多极性结合起来，利用网络优势强化科学的层次价值观体系，同时强化大学生主体性和实践能力培养，探索育人的有效机制，保障大学生社会化教育的有效实施。

2．发挥课堂教学作为增长学生知识主渠道的作用，以严格管理促进学生自律，开发有时代特色的校园文化，陶冶、培养学生道德情感，促进大学生社会化的进程。

3．加强教育教学改革，不断探索大学生知识技能培养的新模式。

4．开展充满人文关怀的高校心理卫生咨询、丰富多彩的社团活动和关注大学生心理成长的团队活动。

8.期刊论文 市场经济时代大学生社会化教育探讨 -河南科技学院学报（自然科学版）2009,37(3)

随着市场经济的发展,大学生在其社会化的过程中,遇到了诸多的困惑和矛盾.为了有效引导大学生完成其自身的社会化,大学必须要有针对性地加强大学生的政治社会化、道德社会化、心理健康等方面的教育.

9.期刊论文 李凤兰.LI Feng-lan 高校学生社团对大学生社会化影响的实证研究——对武汉地区四所部属高校的调查 -华中农业大学学报（社会科学版）2008,\"\"(4)

通过调查,实证研究了高校学生社团对大学生社会化的影响.调查发现:是否参与社团对大学生的道德社会化、政治情感与态度、自我认知等影响显著;社团类型对大学生的社会化影响表现为,公益型社团对大学生的道德社会化起促进作用,专业学术型社团对大学生的个性社会化起促进作用;大学生社团参与程度对其社会化影响显著,参与程度越高的学生社会化完成越好.

10.期刊论文 胡琦 大学生社会化过程问题研究 -广西青年干部学院学报2004,14(6)

大学生社会化过程问题,理论形态分析为社会化自身过程产生,具有普遍性的全体大学生面临的问题;现实形态分析为只具特殊性的不同大学生主体处理自身社会化发展问题;社会学视角则综合成大学生处理自身社会化发展问题对社会的影响作用.大学生社会化过程问题的内在根源,指大学生发展(即社会化)试图真正参与并能支配社会发展,因为这往往被解读为\"反叛\";而外在根源,则指大学生与社会强势群体的关系与矛盾,因为社会强势群体易造成大学生心理矛盾,并力图包办设定人生道路.解决问题的关键在于,要正确处理观念社会化与角色社会化、社会与大学生的矛盾、社会化工具性与人本性这三组辩证关系.

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