比本领

比本领　福建省永春县蓬壶壶南小学一年级３６２６０９潘文博　小刀、铅笔、橡皮比本领，文　橡皮接着说：“你的成绩有我　具盒当裁判。　的一半，因为我帮你修改了不　先比画画。铅笔刷刷刷地画　少。”　下绿树、红花，得到金奖。　他们争得面红耳赤。　小刀不服气，说：“要不是我　文具盒说：“大家都别争了，　帮了铅笔的忙，把你削得尖尖的，　各有各的本领，大家都有本领。”　你哪能得第一？”　（指导老师：林秀惠）　－—－　一－—－心中只有你——　五星红旗　江苏省灌云县伊芦中心小学　六年级２２２２３２凌志文　■一　优惠中的学问　江苏省铜山县柳新镇新桥实验小学五（２）班２２１１４２张小萱　我在逛商场时发现有３种优　惠方法：“打折”、“满百返券”、“满　百减多少”，哪种优惠方法对消费　者来说更划算、更实惠呢？我在心　里打起了小算盘。我们来列一个　价格的整百数部分能享受到优　惠，对于零头部分来讲，是“束手　无策”的，而“打折”却是整百数、　零头部分一块儿优惠。　３．只有当商品价格是１００的　表吧。　整倍数时，３种优惠方式的结果　才都一样。但是“返券”还是有它　原价）打５折ｆ满】００返５ｏ＃　满】００减５０　的缺点，这也是我在表里“返券”　９９元ｌ　４９．５元ｌ　９９元　９兀　这一栏写上“最少”的原因。一是　２册元Ｉ１ｏ０元１最少ｌｏ０元　１０ｏ兀　优惠券不能找钱；二是优惠券往　４８６元ｉ　２３４元ｆ最少２６８元　２６８元　往还是有日期，稍一不注意　由上表我们可以看出：　过了期，优惠券就没用了。　１．如果商品价格在１００元以　综合上述分析，我认为对于　下，只有“打折”才能享受到优惠。　消费者来说，“打折”是最实惠的，　２．当商品价格超过９９元，但　“满百减多少”第二，而“返券”是　不是整百数而有零头时，“满百返　最不划算的。　券”、“满百减多少”的方式，只有　（指导老师：朱丽丽）　每当听到国歌铿锵地奏响，我　就禁不住热血翻涌，每当看到红旗　冉冉升起，我便倍感自豪，我为我是　名中国人而感到自豪。　我不知道红旗是从什么时候开　始有的，只是从电影、电视上看到，　红军长征时不论多么艰辛，红旗总　在战士的肩上从没有倒下过；　战争时为了争夺敌人的阵地，我们　的战士只剩最后一个人，把红旗插　在敌人的高地上，哪怕被机打成　了筛子；新中国的成立，红旗高高地　飘扬在天安门广场上；抗美援朝时　又飘过了鸭绿江；奥林匹克，红旗不　知多少次地升起在其他国家的竞技　场上，成就了无数世界冠军，国歌多　一少次地奏响。　如今的五星红旗，被飞船送上　了太空，被战舰带进了、澳门，　驶入大海，驶入了太平洋……　我们的红旗无处不在，我们的　红旗到处飘扬。　我爱红旗走过的艰难历史，我　爱红旗所取得的骄人辉煌，我在红　旗下长大，我由衷地赞美她、热爱　她。　我有一个夙愿：一定要用学习，　用知识为我最爱的五星红旗锦上添　花。　（指导老师：凌早加）　了“我”和闰土之间（）的感情，父母听了，有何反映（）。　四、操作型作业，锻炼学生的实践能力　这样的作业带有明确的目标性，一步一步引导学生朗　操作型作业为了增强课文内容与学生生活的联结，　读，提高分析课文能力和朗读能力。　将课文静态的文字化为学生脑中优美的图画、生动的场　２．画一画，再现情景。学生的年龄特征决定了他们对　面、活生生的人物，寓知于乐，使学生在实践中落实双　多彩的画画倍感兴趣。课本中有许多描写人物、景物、场　基。操作型作业可分为读、画、做、演等形式。　面的文章语言美、形象鲜明，教师可以根据不同课文让　１．读一读，激发兴趣。有感情地朗读，很能激发学生　学生在课后画一画。如，学完《詹天佑》一课后，可以根据　情感，体会课文的思想感情。教师可以配乐朗读，读思填　课文的叙述补画“中部凿井法”和“两端凿井法”两幅画。　空，课外阅读等多种形式设计朗读作业。　让学生画一画，在画中悟境，画中理解，又满足了学生求　①配乐朗读。就是为课文配上一段乐曲，如，教学　新、好动的心理，可谓一箭双雕。　《桂林山水》后设计为桂林山水配乐曲，在音乐声中动情　３．做一做，验证事理。动手做，不仅符合小学生的年　朗读。目的是热爱祖国的大好河山的真挚情感在学生心　龄特征，而且符合他们的思维特点，课本上的讲的事情　中得到强化。这样的作业一方面激发了学生朗读的兴　可以让学生亲自做一做，在实践中加深感受，深化知识　趣，另一方面侧面检查学生的朗读能力，培养他们的思　难点。如，学过《乌鸦喝水》后，教师可安排学生回家找一　想感情，深化对课文的理解。　些材料做实验，并弄懂其中的道理。这样既训练了学生　②读思填空。如根据《少年闰土》一文课后“有感情　创造性思维，培养了他们的动手能力，而且在实践中发　展语文能力。　地朗读课文”的要求，某教师设计如下的填空作业：　４．演一演，挖掘天赋。小学语文教材中，有一些课文　Ａ、有感情地朗读文章第一节给父母听，然后填空：　情节完整，人物鲜明，内容生动，适合表演。少年儿童具　这一节可分为两层，读第一层用（）语气，速度要（），因　课余组织学　为（）；读第二层用（）语气，速度要（），因为（），父母听　有潜在的表演天赋，又有乐于表现的个性，了，有何反映（）。　生根据课文内容进行表演，将无声的文字塑造的人物形　既增强课文的艺术感染　Ｂ、有感情地朗读课文最后一节给父母听，然后填　象栩栩如生地再现在学生眼前，空，读这节时，应该怀着（）的感情，用（）的语气，读表达　力。又培养了学生的创造才能。　（上接１１页）　⑧学生之友（小学版）己口１口，］