高等医学院校“双师型”青年教师职业素养浅议

师德建设　Ｃｈｌｎａ　Ｅｄｕｃｅｔｌ。ｎ—Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ—　Ｈｅｒａｌｄ　高等医学院校“双师型＂青年教师职业素养浅议　刘汉波　刘建兰　（潍坊医学院　山东潍坊　２６１　０５３）　摘要：由于没有专门培养医学类师资的院校，再加上培训措施不完善、执行不严格等原因，医学院校“双师型”青年教师存在着知识层　次高．教学技能匿乏．学生认可度低等特点，对学校的教学质量和社会声誉产生了很大的影响。高等医学院校应不断翌化“双师型”青年教师　的职业素养，更好的促进学校的医疗　教育和教学。　关键词：医学院校　双师型教师　职业素养　中图分类号：Ｇ４　５　１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—９７９５（２０１０）０１（ａ）一０２３５—０１　“双师型”教师是既具备教师素质，又　具备专业操作岗位的知识、能力和态度等　方面有机融合的教师。医学院校“双师型”　觉向老模范、老教师学习。实行青年教师导　师制，由德高望重的老教师在业务上、师德　建设上进行指导和帮助。并进一步规范医　索专业学术前沿。学校要打破论资排辈的　条条框框，思想，更新观念，大力营造　鼓励青年教师积极参与科研的浓厚氛围。　教师承担着将医学理论知识和能力、医疗　岗位实践、服务技能等吸收内化，并能有效　的再现和传授给学生的重任。近年来，许多　高校由于扩招而导致的师资严重短缺，特　别是部分高校为了迎接教育部本科教学水　平评估，大批量的引进年轻教师，由于没有　专门培养医学类师资的院校，医学院校再　由于培训措施不完善、执行不严格、临床工　作任务重等原因，其“双师型”青年教师存　在着知识层次高、教学技能匮乏、学生认可　度低等特点…，对学校的教学质量和社会声　誉产生了很大的影响。在多年的实践中，我　们认为，医学院校要强化“双师型”青年教　师的职业素养，应从以下五个方面来进行。　１不断强化“双师型”青年教师的马克　思主义理论教育，提高他们的政治素养　教师的根本任务在于育人。刚刚走上　工作岗位或时间不久的青年教师，虽然地　位和身份变了，但思想认识上还未完全转　变，还没有在政治觉悟、理论水平、认识能　力等方面从一个受教育者一下子转变为一　个全面的教育者，再加上在职称、教学、科　研等方面存在的较大压力，他们对一些社　会问题和现象还有模糊认识，对学生的一　些提问和困惑感到力不从心或无的放矢。　工作中，我们注重新教师的岗前教育、岗前　培训和新教师培养机制的落实，通过报告　会、政治学习等形式，加强他们的马克思主　义观教育、时事教育、爱生爱校教育　等，坚持马克思主义理论的指导地位不动　摇，引导青年教师正确认识和妥善处理马　克思主义思想的指导地位与多种思想并存　的问题，积极进行教育实践，不断强化教师　的政治素养。　２不断强化。双师型”青年教师的思想　修养和道德实践，提高他们的道德素养　良好的道德素养是医学院校“双师型”　青年教师服务社会、教书育人的基石。近年　来，部分年轻教师敬业精神不足，职业意识　和育人意识淡漠，重物质、喜实惠，重科研，　轻教学的现象时有发生，没有真正按照和　谐社会建设，和谐医患关系、师生关系建设　的标准去要求自己，败坏了社会风气、污染　了育人环境，在学生中造成了恶劣影响。我　们在新教师入校后，坚持对新教师开展职　业意识和育人意识教育，引导青年教师自　院和学校的教学管理，加强对教师的监管　通过引导，组建团队，鼓励冒尖等措　和考评力度，营造良好的师德建设氛围，使　施，为他们营造和谐的成长环境和科研环　他们自觉地服务社会、教书育人，在患者和　境，积极推行“人才兴校”战略，通过人才工　学生展现了良好的师德风范。　程建设促进学校的长足发展。　３不断强化“双师型”青年教师的教　５不断加强对“双师型”青年教师的　学基本功建设。提高他们的业务素养　人文关怀，提高他们的身心素养　教师的教学能力是教师履行岗位职　教师是学校发展的基础，多项调查均　责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务　显示：教师已经成为心理障碍的高发人群。　所必须的专业知识和职业技能。它包含：理　高校要真正吸引人才、用好人才必须重视　解课程标准和把握教材的能力、备课的能　用人的软环境建设，努力营造一个宽松、和　力、运用教学语言的能力、设计板书的能　谐、奋进的工作氛围，构建一个人人想干　力、应用现代教学技术的能力、学科专项能　事，人人能干事，人人能干成事的良好环　力、组织教学的能力、教学评价的能力等【２１。　境。学校要关心青年教师的工作、生活实　新到校的“双师型”青年教师普遍掌握扎实　际，关心他们的切身利益，为其排扰解难、　地学科相关基础理论知识，但对教学过程　解决他们的后顾之忧，采用不同的激励方　的规律、方法了解不多，在教学能力上存在　式，提高他们的心理满意度，坚持以诚信吸　着：在组织教学、教学安排上不是很合理；　引人才、以环境留住人才，以服务感动人　理论联系实际不够；没有充分利用现代化　才，做到尊重知识、尊重劳动、尊重创造，使　教学手段来展示教学内容中的难点、重点　他们保持一种良好的心态、集中精力愉快　问题，教学方法单一，没有很好地调动学生　地工作和学习，就能促使人才脱颖而出、后　思维及学生学习积极性等【３】。为了帮助他们　继有人，为学校的建设和发展注入强大的　尽快实现角色转变，尽快适应教学要求，在　活力。　教学技能的训练上，我们通过六步走（即一　听、二备、三讨论、四试讲、五模拟、六公开）　参考文献　的形式对新教师进行培养性讲课，并适时　［１】杨莉，石焕焕．广西普通高等医学院校　开展集体备课主讲、示范课、青年教师公开　青年教师教学能力现状分析及培养问　课、青年教师授课比赛、青年教师教案书写　题的研究【Ｊ】．高教论坛，２００６，１２（６）：　比赛等活动，督促他们不断学习和提高。同　１３６—１４０．　时，完善教学督导听、评课制度和学生教学　［２］李雪松．提高高校青年教师业务素质的　信息员制度，以听促学、以讲促改、以评促　几点措施【Ｊ】．黑龙江教育，２００６（３）：ｌ５～　管，强化青年教师的临床业务能力和教学　１６．　能力。　【３】李莉艳，曾嵘．医学院校青年教师教学　能力的培养［Ｊ］．山西医科大学学报，　４不断加强对“双师型”青年教师的　２００３，ｌ２（３４增刊）：５３．　组织培养和科研引导，提高他们的科　研素养　创新是一个民族发展的不竭动力，人　才是教育事业发展之本。医学院校选拔补　充青年教师的最终目的是要在教学和科研　实践中发挥他们的聪明才智。因此，学校要　切实改变重使用、轻培养的短视行为，加强　对青年教师使用过程中的再培养。通过为　他们提供学习、进修、提高的机会等，有组　织、有计划地开展形式多样的培训活动，使　青年教师不断吸纳新思想、新知识，掌握新　方法、新技能，鼓励他们结合教学及时了解　和掌握国际国内最新的学术动态，不断探　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　２５５