《语文园地二》识字加油站
你好！课程表
教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社
内容来源：小学一年级（上册）第二单元
主 题：《语文园地二》
课 时：第一课时（识字加油站）
授课对象：一年级学生
目标制定的依据
课程标准：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）学习识字。能借助汉语拼音认读汉字。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
《教师教学用书》：
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识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字。
在不同的教学环节中复现生字，采用活泼有趣的方式让生字反复再现。
还要提倡学生在生活中识字，并提供机会让学生交流课外识字的途径与成果。
自主、合作、探究的学习方式，加强语文实践活动，在实际操作中识字。
教材分析：
该内容是一年级上册语文园地二第一个板块“识字加油站”的学习内容：小学一年级的课程表，贴近孩子们的学习生活。星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称，学习“文、数、学、音、乐”5个生字。
通过分析，课程表里还蕴含了很多知识等待孩子们去发现，并且有空白的时段没有安排，可以让孩子们尝试自主设计课程，拓展识字等，培养孩子们的创新能力和识字能力。
学情分析：
学生刚进入小学不久，通过语文书认识的汉字还不多，课程表是出现在孩子们学习生活中汉字比较多，甚至有些较难的字的学习材料。也是孩子们第一次接触表格加文字（非连续性文本），应在实践中指导孩子们观察阅读的方法，通过直观、操作性强、有趣的学习活动让孩子们去认识和了解。
学习目标：
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1、通过自主观察识字，认读识字，合作识字，游戏识字等了解《课程表》的名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字。
2、认识了解课程表，通过观察《课程表》，培养学生有序观察，并且边观察边思考，初步渗透分析、比较、提取信息等能力的培养。
3、通过组合《课程表》的识字游戏，在反复操作中巩固生字，在认识课程表的同时进行识字和说话的练习。
教学重难点：
认识《课程表》里的课程名称，初步了解《课程表》里蕴含的知识。
课前准备：
交互式课件、识字游戏材料
教学环节：
一、创设情境，激趣导入
1、猜谜语，读准课题：
师：孩子们喜欢猜谜语吗？喜欢猜谜语的孩子都是爱动脑筋的孩子。老师来读谜语，孩子们来认字，想一想说的是什么？
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谜语：小小的表格，用处真不少，今天上啥课，我可不知道，查查这个表，一看就知道。
谜底：课程表（课件出示：课程表）
指导学生读准字音“程”chéng。
师：这就是每天都会和我们见面的《课程表》，孩子们，让我们一起来和它打个招呼吧！你好，课程表！
贴课题《你好，课程表》
二、趣味活动，闯识字关
1、介绍认识课程表：
师：课程表的最上方是名称，表明这是什么内容的表格。课程表就是记录了孩子们每天上什么课的表格。表格横着的第一排：星期一、星期二到星期五，表明了上课的时间是星期几。竖着的第一列：第一节、第二节到最后一节，标明了这堂课是这一天的第几节课。
2、认识课程表中“语文”，通过查找所有的语文课，让学生尝试有序的查阅方法。
（交互式课件此处的作用：a、点击的课程名变色，突出要认识的词；b、核对课程的节数，验证是否查找正确；c、演示正确查找的有序方法）
师：要和课程表成为朋友啊，一定要认识上面的字才行，跟随老师，我们来认识认识。
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课程表中间部分，出现的最多的词语是什么呢？哪位同学认识？
师：是语文，对，就是我们正在上的语文课，能让我们学有趣的儿歌，写好看的字，就是我们的语文课。
看来语文对大家并不陌生，拿出我们的小铅笔，将你们课程表中的“语文”这个词语，用“Ο”圈出来。
师：边找边想，什么方法才不会找漏，找完的同学用坐姿告诉老师。“语文”课一周有几节？
引导学生讲自己查找的方法，总结通过一横排一横排或者一竖列一竖列，从上到下，从左到右完整地查找才能准确无误的查找表格。
3、认识课程表中的“数学”、“音乐”，练习巩固有序查阅的方法。
师：老师手中的三个词语宝宝，哪个是“数学”？
画“~~~~”用我们刚才总结的方法找出“数学”这个词语。
用“Δ”标出“音乐”这个词语，数一数有几节？：
师：告诉老师音乐课在星期几的第几节？（练习准确表达）
通过核对“数学”、“音乐”课的数量，看看孩子的查找方法是否已学会，若节数不同，可相机请学生上台来演示并指导方法。
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4、认识5个重点生字，练习组词扩词。
师：刚才是词语宝宝们是组队出现的，孩子们都认得不错，现在词宝宝，走散了变成字宝宝，看看你们还认识它们吗？
（课件出示：出现田字格里的“文”、“数”、“学”、“音”、“乐”）
抽同学回答，读准字音，组词、扩词。
“文”：“wén ”，文明、文化、文人、作文、文章……
“数”：“shù”，数量、数字、数目、奥数，数学……
（可重点引导“数”的认识
师：这个字比较复杂，哪位同学告诉我，你是怎么记住这个字的？拆字法、组词法、编故事、想象法……
认识汉字就是这么有趣！）
“学”：“xué”,学习、上学、学霸、好学、放学……
“音”：“yīn”，音符、音调、声音、嗓音、音响……
“乐”：“yue”,乐曲、乐队 、乐谱、乐师、奏乐……
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乐是多音字，引导孩子不同的读音，应该组什么词语。
“乐”：“lè”，快乐、乐趣、欢乐……
5、合作识字，认识《课程表》里的其他课程名称。
师：看来都没难住你们，现在我们要加深难度，敢挑战吗？。
课件出示：田字格里的“体育、美术、阅读、写字、班会、综合实践、道德与法治”
师：哇，来了这么多的词语宝宝，你认识他们吗？小组合作，互相认一认，教一教，这些词语念什么。
留上充足的时间小组合作识字，交流识字方法，抽生回答，新学了哪些字，当小老师的同学是怎么教同学认字的。
抽认生词，全班同学跟读两遍。
6、总结识字方法，引导学生“主动识字”
师：刚才我们认识了这些多的汉字，但不是所有的字我们都认识，
当我们生活和学习中遇到不认识的字该怎么办呢？
问同学、请教老师、猜一猜、查字典……
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师：都说得很好，要想认识更多的汉字呀，同学们就要在生活中主动识字。（贴板书：主动识字）
三、引导观察，闯发现关。
1、引导学生有序观察《课程表》，渗透《课程表》里的科学知识，加深对《课程表》的了解。
过渡：孩子们真棒，课程表里的字都认识了，我们可以和它交朋友了，课程表跟我说悄悄话。
师：课程表告诉我，它是一张神奇的课程表，它藏着很多秘密，细心的同学才会发现。既然要细心，就要善于观察。既然是观察就不是随便的看，哪位小朋友来告诉老师你的按什么顺序来观察的？
从上往下看，横着一排一排地看
从左到右看，竖着一列一列地看
（贴板书：有序观察）
师：请孩子们有序地观察，然后告诉我，你发现了什么？
a、语文、数学课比较多，体育课也比较多（点击变色）
b、语文、数学课都在前两节，师追问：为什么呢？
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（上午大脑的活跃度较高、注意力易集中，更便于学习……）
c、科目是轮流排的，基本没有连着上相同的科目。
（这样安排是符合孩子们的认知规律，交换着学习不同学科的知识，每一个学科都很重要。）
d、有些课的名称是两个字，有些是多个字
……
2、引导学生在《课程表》里的空白时段，自主设计喜欢学习的内容，同时认识更多的汉字。
师：还有没有安排的时间段，我们该怎么办呢？
（交互式课件：写上孩子们想上的课程名称）
科学、英语、足球……
师：我们应该发展各种各样的知识和能力，希望孩子把自己的课内课外生活都安排的丰富多彩。
一张小小的课程表，藏着这么多知识和秘密。
四、趣味游戏，巩固识字。
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1、通过《课程表》的识字游戏，在反复操作中巩固生字，在认识课程表的同时进行识字和说话的练习。
过渡：课程表孩子们都是爱学习，爱思考，它很喜欢你们，要和你们一起玩游戏！
请出课程表，游戏怎么玩呢？请一位同学到前面来，和老师先玩一玩，给同学们做个示范。
识字游戏活动一：报课名
玩法：一位同学记住要抽问的课程，进行询问，另一位同学先找到准确的位置，再准确读出课程的名称，正确的获得课程卡片。
练习说话：
“请问，星期 的第 节课，是什么？”
“是 课。”
识字游戏活动二：排课表
玩法：把课程的名称打乱顺序整齐排在课程表的左右两边，向另一位同学发出任务，将课程安排在指定的时间段，组合出一个课程表。巩固认字的同时，可尝试科学安排课表。
练习说话：
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“请将 课，安排在星期 的，第 节课”。
小朋友操作，另一个评价“完全正确。”
2、引导学生发现找到课程准确位置的方法有很多种，鼓励学生使用不同的方法，甚至创新一些方法。
第一种：先横排找到星期几，再竖列找到第几格，交叉的位置就是正确的位置。
第二种：先找到星期几，再向下数“第一节、第二节……”，找到课程的位置。
第三种：先找到第几节，再横着数“星期一、星期二……”，找到课程的位置。
……
游戏规则：
1、音乐响起开始游戏，音乐停止，游戏结束。
2、注意控制音量，声音不要超过音乐，影响到其他组的活动。
活动小结：
师：刚才孩子们不仅在游戏中练习了识字，还练习了科学的排课表，同时使用了不同方法去完成的孩子，请举手。
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课堂小结：这节课孩子们学习了主动识字，还学会了有序观察，要想认识成为识字小高手啊，还要“多学多练”（贴板书：多学多练）
结束语：小朋友们这节课好玩儿吗？学到知识了吗？
既好玩儿又能学到知识的语文课以后还有很多，让我们一起来期待下一堂有趣的语文课吧！
教学反思：
本次教学活动根据学习内容《课程表》，循序渐进地设计了从“认课表”到“想课表”，再到“用课表”的三个层级的教学环节。较多地采用了互动的学习活动，让学生在做中学，玩中学。在完成识字目标的同时，注重了有序观察习惯的培养，科学知识的渗透和学生自主、创新能力的培养。
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