浅析英语典故的来源及其在大学英语教学中的作用

第３０卷第１２期　２０１０年１２月　湖ｊ匕广播电视大学学报　Ｊｏｕｒｎ￣ｏｆ　ＨｕＢｄ　ＴＶ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉ哆　Ｖｏ１．３０，Ｎｏ．１２　Ｄｅｃｅｍｂｅｒ．２０１０．１３３～１３３　浅析英语典故的来源及其在大学英语教学中的作用　毛琰虹　（河南工业职业技术学院，河南　南阳４７　３０００）　［内容提要］　英语典故是英美文化的精髓，其产生和来源都与特定的文学、社会、历史背景相对应。只有找　准了源头，了解其产生的背景，才能正确地理解和运用英语典故。在英语学习中，英语典故对于提高学生的学习　兴趣、拓宽其知识面、增加他们的英美文化知识起着不可替代的作用。　［关键词］　英语典故：英语教学；文化背景　［中图分类号］　Ｇ４２　［文献标识码］　Ａ　［文章编号］　１００８．７４２７（２０１０）１２．０１３３—０１　语言是文化的重要载体，在跨文化交际中起着至关重要　的作用。英语典故有着丰富的文化内涵，是闪耀在西方文化　中一颗耀眼夺目的明珠。只有正确理解和认识英语典故的来　源和文化背景，才能更好地正确地运用它。　英语典故的来源　依据《词海》解释：典故是指诗文中引用的古代故事和　有来历的词语。具体地说，典故“又称为引喻或暗引，它指　的是引用成语、格言、俗语或引用神话传说、寓言、文献名　著、历史人物和事件等”。典故来源广泛，意义深刻。生活　中方方面面的素材都可以成为典故的源头，具体说来，主要　有以下几个方面：　１．来源于历史故事和历史人物　在人类文明的历史长河中，许多历史事件，甚至历史人　物和地点都是英语典故的来源。比如说：ｍｅｅｔ　ｏｎｅ’Ｓ　Ｗａｔｅｒｌｏｏ　就与历史人物拿破仑和他的滑铁卢战役有关。滑铁卢是比利　时中部的一个城市。１８１５年６月１８日，由法军对英普军在　滑铁卢决战。结果拿破仑惨遭失败，从此一蹶不振，这次战　役也结束了拿破仑帝国，成为拿破仑一世的最后一战。后来　这个典故就用来形容遭遇惨败。　２．来源于《圣经》　《圣经》做为西方社会中流传最广、影响最深的一本书　籍，在历史上对西方文学艺术的发展有过一定的影响，也是　英语典故的一个重要来源。比如：Ｊｕｄａｓ　Ｋｉｓｓ，指的是犹大　之吻。犹大是耶稣的亲信子弟１２门徒之一，耶稣传布　新道虽然受到了百姓的拥护，却引起了犹太教长老祭司们的　仇恨。耶酥门徒犹大在公元２９年接受大司祭付给他的３０　个银币，答应帮他们辨认耶酥。当他们到客马尼园抓耶酥时，　犹大就假装请安，拥抱和亲吻耶酥，出卖了耶酥。后耶酥被　捕，钉死在十字架上。现在人们用“犹大之吻”比喻可耻　的叛卖行为　３．来源于神话传说和寓言故事　作为欧美文化源头之一的希腊文化，对英美社会生活的　各个方面产生了不可估量的影响。英语中的很多典故取自于　古希腊和古罗马神话。众人皆知的当属Ａｃｈｉｌｌｅｓ’ｈｅｅｌ（阿　基里斯的脚踵）。阿基里斯是希腊联军中最英勇善战的一位　英雄。传说他出生后，母亲为使他强壮，便把他倒提着浸入　冥河（ｔｈｅ　Ｓｔｙｘ）之中，于是他浑身钢筋铁骨，凡被河水浸　到之处刀不入，但惟有他的后脚跟，因被母亲提于手中，　未能沾到冥河水而成了与凡人一样的血肉之躯，成为他的唯　要害。在特洛伊战争中，一只毒箭恰好射中ＡｃｈｉＵｅｓ的脚　后跟（ｈｅｅ１），他随即受伤而亡。由此而来的Ａｅｈ　ｉＨｅｓ’ｈｅｄ，　也就成了“唯一的致命的弱点”的同义词。　４．来源于文学作品　文学作品是时代和现实生活的描述或反映，有着深厚的　社会和文化底蕴。来自莎士比亚、狄更斯、哈代等作家的文　学作品　其精彩的故事情节，鲜明的人物形象，给读者留下　了难以磨灭的印象，也常常以典故的形式流传下来。比方说，　文学典故“Ｃａｔｃｈ一２２”（第二十二条军规）就是其中的代　表。该典故出自美国作家约瑟夫・海勒根据自己在第二次世　一、一界大战中的亲身经历创作的同名小说。这是一部“黑色幽默”　的反战长篇小说，故事围绕这第二十二条军规展开，这是一　条没法违背的军规，就象哲学中的悖论一样，他规定了所有　的人不能离开，除非他得了神经病，但是，如果他真的　精神失常，他就不可能提出停飞申请，即“如果你能证明自　己发疯，那就说明你没疯”。后来人们常用Ｃａｔｃｈ一２２指代　“互相抵触之规律或条件所造成的无法脱身的困窘”或者“不　合逻辑的或矛盾的问题、情况”。　二、英语典故的英语教学中的重要作用　在特定语言环境和社会背景下产生的英语典故，在英语　教学中不胜枚举。由于相关背景知识的缺乏，大学生在理解　英语典故时也遇到了一些问题。英语典故在大学英语教学实　践中起着不可替代的作用，具体表现在：　１．开拓学生视野，拓宽知识面　上文分析已经指出，英语典故的来源广泛，历史事件、　神话寓言、文学作品等都是英语典故丰富的源泉。大学生在　英语学习中遇到英语典故时，由于其西方文化知识的缺乏，　增加了对于典故的理解难度。这时，他们往往会怀着好奇的　心情，去主动查阅与该英语典故相关的背景材料，从而阅读　到更多的西方经典作品或熟悉更多西方的人文历史，在无形　之中扩大了他们的知识面，开阔了他们的视野。　２．增加学生的学习兴趣，激发其学习动机　学习动机则是引起和维持个体的学习行为以满足学习　需要的心理倾向，是推动学生学习的内部动力。学习动机可　以促使学习者积极主动地去认识自己想要了解的知识，学习　效果自然是事半功倍。大学生好奇心强，英语典故神秘而间　接的特点在很大程度上刺激了他们想要了解究竟，一探到底　的学习愿望。学生的学习动机一旦被激发，学习兴趣自然调　动起来，认识能力和接受程度也会成本提高。　３．有助于帮助大学生了解英美文化及西方社会　英语典故是英美文化的积淀，是西方社会历史和文明史　的反映。学生在学习英语典故时，必然要了解相关的文学作　品或背景知识，才能正确地理解典故。在这一过程中，学生　定会接触到许多名家名作，比如《圣经》、莎士比亚、伊索　寓言和希腊神话，这些背景知识对于他们更好地理解西方社　会和西方文化有着不可忽视的作用。　三、结语　英语典故形式简单，意义丰富，蕴含着深厚的文化和历　史底蕴。学生在学习英语典故时，必须要了解典故产生的文　化背景，透析其渊源，才能正确地理解、认识和掌握。大学　英语教师在教学过程中，也要注意不断进行文化渗透，帮助　学生克服英语学习中的文化障碍，从而更好地掌握和运用英　语。　［参考文献］　［１】１陈珍广，祁庆生．西方名言引喻典故辞典ＩＺ］．花城出版社，１９９８．　［２】张复星．英语典故成语——用法译法举隅【Ｍ】．陕西人民出版　社，１９８６．　［收璃日期］２Ｏ１ｏ－１　０６