2022年小学教师资《教育教学知识与能力》模拟考试试卷B
卷 附答案
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：_______ 考号：_______
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、学完《雷锋叔叔,你在哪里》一课后,为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于( )。 A.练习法 B.实验法 C.读书指导法 D.实习作业法
2、学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（ ）。 A.零迁移 B.逆向迁移 C.负迁移 D.正迁移
3、教师应引导学生而不是代替学生做出选择,这是尊重和发挥（ ） A、学生的主体性
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B、学生的差异性 C、学生的创造性 D、学生的发展性
4、班级管理的基本功能是（ ）。
A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 B.帮助学生进行社会角色的学习
C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人 D.调动班级成员参与班级管理的积极性
5、从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（ ）。 A 层次性 B 等量性 C 等价性 D 主次性
6、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。 A.夸美纽斯和布鲁纳 B.夸美纽斯和杜威 C.赫尔巴特和布鲁纳 D.赫尔巴特和杜威
7、（ ）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。 A.选择题 B.是非题 C.论述题 D.填空题
8、从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（ ）。 A．层次性
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B．等量性 C．等价性 D．主次性
9、目前我国小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于（ ）。 A.活动课程 B.综合课程 C.学科课程 D.融合课程
10、在教学《圆的周长》时,张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，该目标属于( )。
A.知识与技能目标 B.过程与方法目标 C.思想与方法目标 D.情感态度与价值目标
11、《中国少年先锋队队章》规定，少先队的入队年龄是（ ）。
A、6-12 周岁 B、6-14 周岁 C、7-12 周岁 D、7-14 周岁
12、《义务教育数学课程标准(2011版)》规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式（ ）。
A.直线式 B.圆周式 C.螺旋式 D.横线式
13、提出教师成长公式：经验＋反思＋成长 的是（ ）。
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A、加涅 B、罗森塔尔 C、戴尔 D、波斯纳
14、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（ ）的特点。
A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
15、小学生行为改变的基本方法不包括（ ）。
A.强化法 B.自我控制法 C.全身松弛训练 D.示范法
16、通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（ ）。
A.研究学生 B.设计作业 C.设计评价 D.指导学法
17、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
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。
）18、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析,发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是（ ）。
A.经验研究法 B.调查研究法 C.行动研究法 D.叙事研究法
19、由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同学帮扶课外教育活动，不属于（ A.教学计划之内的活动 B.教学计划之外的活动
C.综合活动 D.社会实践活动
20、教师角色扮演的先决条件是（ ）。
A.教师角色认知 B.教师角色体验 C.教师角色期待 D.教师与家长的合作
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、简述学校成立的基本条件。
2、调查问卷的问题设计有哪些基本要求？
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。
）
3、简述课堂纪律的类型。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、请观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段，并按要求回答问题。
老师：同学们，大家听完课文有什么问题吗？大家要去找问题。小的时候，我的老师告诉我，发现一个问题比解决十个问题都要好。 学生1：老师，长城为什么会变矮？ 老师：这个问题问得好，还有什么问题吗？ 学生2：老师，士兵为什么没有一点儿笑容？ 老师：这个问题也很好 问题：
（1）请结合教学片段，谈谈你对“教学即对话”的理解。 （2）谈谈教师在对话式教学活动中的角色定位。
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2、在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?’我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢?’我更茫然了……” (1)试分析这位老师困惑的原因。
(2)如果你面临这样的情况，你将如何对待?
五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)
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1、
请根据上述材料完成下列任务。 （1）简要分析文本的写作特点。
（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。 （3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。
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参
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、C 2、D 3、[答案]A
[解析]题干中老师引导学生做出选择体现了教师为主导，学为主体的教育理念，凸显了学生的主体作用。故正确答案为A。 4、D 5、C 6、D 7、D 8、C 9、C 10、A 11、[答案」B
[解析1中国少年先锋队第五次全国代表大会审议通过了《中国少年先锋队章程修正案》。章程中，将队员入队年龄下限由7周岁改为6周岁，提出凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为队员。故正确答案为B。 12、C 13、D
14、【答案】D。解析：每个年龄阶段的儿童身心发展特点不同，因此应采用的教学方法也不同，体现的是身心发展的阶段性特征。 15、C
16、【解析】A。 17、B
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18、【解析】D。 题目是叙事研究的定义。 19、A 20、A
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、答案如下：
学校教育产生的条件包括以下几个：
第一，社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上有一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教育学的活动;
第二，脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的积极分子，使人类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产生提供了必要的教学内容； 第三，文字的出现。 2、答案如下：
调查问卷的问题设计有以下几点要求：
1.内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。用词上，要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。
2.题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。 3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是：第一，在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问题。第五，先普通问题，后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起，否则易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真作答。 3、答案如下：
(1)教师促成的纪律。指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。
(2)集体促成的纪律。指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社
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会化方面起着越来越大的作用。
(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。
(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、答案如下：
（1）“教学即对话”是巴西教育家保罗•弗莱雷提出来的。我国《义务教育语文课程标准（2011年版）》也指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这不是传统意义上的“老师问，学生答”的对话，而是一种实践性的对话。它不仅表现在提问与回答，还表现在交流与探讨，表达与倾听，欣赏与评价上，是师生思想和生生思想之间的相互对撞与接纳。这种教学方法要求教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取和巩固知识。在对话中，教师要引导帮助学生认识和积累知识，引导启发学生运用总结、归纳、推理等方法进行学习，激发学生的思維，调动学习积极性，培养他们思考的能力和语言表达的能力。
从教学方法上来看，“教学即对话”正是“谈话教学法”的精髄。谈话教学法应该是在对话式的教学中根据教学内容和学生已有的知识经验抛出一个个具有启发性和挑战性的问题，而且这些问题不是一下子抛出来的，而是由一个问题引出和过渡到另一个问题。当问题提出后，要启发学生利用已有的知识经验或感性认识进行分析和思考，研究问题所在，引导学生一步步获得知识。最后还要对课堂上已经解决或尚未解决的问题进行归纳和总结，帮助学生把学到的知识系统化、科学化。
在该教学片段中，教师有意识地去贯彻《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文教学的要求，勇于在教学中尝试并实践谈话教学法，但并没有把握到谈话教学法的精髄。在教学片段中，该教师有意地引导学生就课文内容进行提问，并用自己老师的话鼓励大家寻找问题，这是值得肯定的。但他用来引导学生提问的问题却不具有启发性，这样可能会导致两种情况：一是没有学生提出任何问题；二是学生提出的问题五花八门，甚至天马行空，不利于教师掌控课堂。在学生提出问题以后，该教师只是简单进行了千篇一律的评价，并没有顺着学生的问题，启发学生进行分析和思考，引导学生一步步获取答案，也没有对这些问题进行归纳总结。因而该教学片段显示出一种无序性和无效性的特点。 （2）在对话式教学中，教师充当着多种角色。
①兴趣的激发者。教师在教学活动中，要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。 ②话题的引发者。在教学活动中，教师要为对话设定一个话题。有了话题，师生之间、
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生生之间的对话才有可能继续下去。
③对话的引导者和促进者。在教学活动中，对话的顺利进行全依赖教师的引导，在课堂中教师要引导学生主动探究学习内容，使话题向着教师设定的方向发展，并运用自己的教学知识和课程知识及时纠正对话中的错误或导正对话的方向。
④课堂的组织者。在任何课堂教学中，教师的课堂组织者身份是不可替代的。教师必须运用教师特有的权威，以及创造性的教育机智和教育手段，为对话创设与教育相适应的良好环境，保证对话式教学的顺利开展。
⑤友好的参与者。教师在教学中要以平等的姿态参与到学生的对话中，做学生忠实的听 众和友好的伙伴，在充分尊重学生的主体地位的前提下，引导学生主动学习。
⑥教学的反思者和学习者。教师在教学过程中要聆听学生的心声，通过反思，改进教学方法，提高自己的教学水平，实现“教学相长 2、答案如下：
1.这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强。另一方面，由于学生的好奇心和求知欲比较强，会提出各种问题，材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求。需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。 2.要实现教师专业发展，需要从以下方面入手：
第一，专业理念。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念。专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。作为小学教师首先要从这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结合的原则，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。
第二，专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。
除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。
第三，专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，
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要注意回答学生问题时候的创新，且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。
五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)
1、答案如下：
（1）①作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现出鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容，大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系列对比非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
②作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调从容，大模大样的，像平剧里的净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。 ③作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，虽有些可笑，但很可爱。它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。总之，作者用漫画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜。 （2）教学目标 知识与能力：
认识八个生字，会写十二个生字； 理解积累并学会运用部分词语；
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。 过程与方法：
抓住重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。 情感态度与价值观：
理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学重难点
重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。
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难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。 （3）谜语导入
师：同学们，老师出几则谜语，你们来猜猜谜底？
1. 一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。
2. 头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师诵读谜语，学生举手回答谜底，活跃课堂氛围）
师：同学们还记得鹅的诗歌吗？（跟着学生一起诵读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”）
师：那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么特点？让我们一起去书中寻找答案吧！ 设计意图：导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠定一个良好的氛围。谜语导入开拓了学生的思维，让学生将课文与生活结合起来，学生在猜谜的过程中，为了找到正确的答案，于是探索知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来，而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力，这样的导入能够激发学生学习的兴趣，点燃学生的学习热情，大大活跃了课堂气氛。
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